Обучение
<<  Экологические акции как средство формирования активной гражданской позиции детей Организация экологического образования через систему социального партнерства  >>
Формирование экологической компетентности школьников средствами
Формирование экологической компетентности школьников средствами
Аннотация
Аннотация
Идеальный выпускник умеет:
Идеальный выпускник умеет:
Компетентностный подход в образовании
Компетентностный подход в образовании
Экологическая компетенция
Экологическая компетенция
Экологические темы в курсе биологии:
Экологические темы в курсе биологии:
Способы формирования экологической компетенции:
Способы формирования экологической компетенции:
Технология «case-study»
Технология «case-study»
«Сase-study» - интерактивная технология
«Сase-study» - интерактивная технология
Основные этапы кейс-технологии
Основные этапы кейс-технологии
Основные этапы кейс-технологии
Основные этапы кейс-технологии
Основные этапы кейс-технологии
Основные этапы кейс-технологии
Результат
Результат
Кейс «Эвтрофикация озера в с. Рассвет»
Кейс «Эвтрофикация озера в с. Рассвет»
1. Какие абиотические, биотические и антропогенные факторы действуют
1. Какие абиотические, биотические и антропогенные факторы действуют
Дополнительная информация: 1) http://info
Дополнительная информация: 1) http://info
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Формирование экологической компетентности школьников средствами case-study». Автор: Пользователь Windows. Файл: «Формирование экологической компетентности школьников средствами case-study.ppt». Размер zip-архива: 548 КБ.

Формирование экологической компетентности школьников средствами case-study

содержание презентации «Формирование экологической компетентности школьников средствами case-study.ppt»
СлайдТекст
1 Формирование экологической компетентности школьников средствами

Формирование экологической компетентности школьников средствами

case-study.

Доклад учителя биологии МБОУ Табарсукская СОШ Михалевой Т.Г.

2 Аннотация

Аннотация

“Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить”. Роджер Левин В докладе поднимается проблема необходимости формирования у подрастающего поколения экологического сознания, основанного на экоцентрической модели развития отношений человека и природы. Рассматривается возможность решения этой проблемы через использование в учебном процессе образовательной технологии «case-study».

3 Идеальный выпускник умеет:

Идеальный выпускник умеет:

ставить перед собой цели, достигать их; эффективно общается жить в информационном и поликультурном мире; делать осознанный выбор и нести за него ответственность; решать проблемы. Это и есть компетенции.

4 Компетентностный подход в образовании

Компетентностный подход в образовании

З.У.Н. ? Ключевые компетенции. 7 ключевых компетенций: ценностно-смысловая, учебно-познавательная, общекультурная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, компетенция личного самосовершенствованияЭ Экологическая компетнция???

5 Экологическая компетенция

Экологическая компетенция

Знание экологических закономерностей, развитое экоцентрическое мышление и сознание, умение ориентироваться в «экологических» ситуациях, экологические нормы становятся нормами поведения по отношению к природе.

6 Экологические темы в курсе биологии:

Экологические темы в курсе биологии:

6 класс: «Влияние деятельности человека на фитоценозы» - 1 час 7 класс: «Влияние деятельности человека на животный мир» - 1 час 8, 10 классы – косвенно, при изучении влияния среды на здоровье человека. 9 класс – «Антропогенное влияние на биосферу» - 1 час 11 класс – «Биосфера и человек» - 2 часа Всего 5 часов за 6 лет

7 Способы формирования экологической компетенции:

Способы формирования экологической компетенции:

Внеурочная деятельность Дополнительное образование (кружки) Исследовательская деятельность Адекватные образовательные технологии (модульное обучение, проектное обучение, технология развития критического мышления, технология рефлексивного обучения, технология педагогического сопровождения) В том числе технология «case-study”.

8 Технология «case-study»

Технология «case-study»

Технология анализа конкретной ситуации. Предлагаемая ситуация должна отражать реальный жизненный случай, должна быть понятна. Это ситуация, с которой ученики знакомы или столкнутся в жизни. В его описании должна присутствовать проблема, противоречие, скрытые задачи для решения исследователем. Для решения нужно овладеть комплексом теоретических знаний для преломления их в практическую плоскость решения конкретной проблемы. В процессе работы над кейсом часто требуется дополнительная информация, которую нужно найти самостоятельно. В конечном итоге учащиеся делают собственные выводы, находят выходы из проблемной ситуации, и часто, в виде неоднозначных множественных решений.

9 «Сase-study» - интерактивная технология

«Сase-study» - интерактивная технология

Активные технологии

Интерактивные технологии

10 Основные этапы кейс-технологии

Основные этапы кейс-технологии

1. Учащимся предоставляется текст, где описывается конкретная ситуация, отражающая реальную проблему. Оптимальный объем кейс-текста для учащихся 5-7 кл. – 0,5 - 1 страницы. Для старших классов – до 3 страниц текста, содержащими до 5 смысловых проблемных фрагментов.

11 Основные этапы кейс-технологии

Основные этапы кейс-технологии

2. Учитель освещает основные аспекты, на которые следует обратить внимание при решении предъявленной ситуации, а также предлагает инструментарий для решения данной проблемы. 3. Самостоятельное изучение полученных материалов и анализ ситуации в рабочих группах.

12 Основные этапы кейс-технологии

Основные этапы кейс-технологии

4. Оформление предложений для презентации всему классу. Для этого группа может воспользоваться листом ватмана и маркером или сделать мультимедийную презентацию. 5. Представление идей и решений. 6. Пресс-конференция: школьники делятся выводами о результатах групповой работы и сути решенной проблемы, о навыках, которые они получили в процессе обсуждения экологической проблемы, о новой для себя информации (рефлексия).

13 Результат

Результат

Формирование ключевых кометенций. Формирование экологической компетентности.

14 Кейс «Эвтрофикация озера в с. Рассвет»

Кейс «Эвтрофикация озера в с. Рассвет»

МО «Рассвет» расположено вдоль живописного озера, созданного путём запруживания распадка. Питание озера осуществляется за счёт подземных ключей. Родники и озеро – излюбленное место отдыха не только селян, но и людей из ближних сёл. Площадь поверхности озера составляет 1,4 кв.км. Максимальная глубина озера 2,5 м. В озере обитают одноклеточные и многоклеточные зелёные водоросли, зоопланктонные орагнизмы, конская пиявка, катушка обыкновенная, карась, личинки насекомых (комаров, стрекоз), водомерки и др. Население занимается разведением скота в личных подсобных хозяйствах. Имеется два больших табуна коней, принадлежащих нескольким хозяевам, живущим в непосредственной близости от озера. Лошади находятся на бесстойловом содержании. Один раз в день кони приходят к домам хозяев для водопоя и подкормки, оставляя после себя немалое количество навоза. Приблизительный подсчёт показывает, что за год вблизи озера лошади оставляют около 25 тонн навоза. Также в течение 5 месяцев осуществляется прогон деревенского стада КРС (150 голов) через болото подпитывающее озеро водой. Это стадо за время выпаса оставляет порядка 4,5 тонн навоза. Часть населения в течение зимнего сезона осуществляет водопой скота на роднике, впадающем в озеро, захламляя прилегающую к роднику территорию навозом. Это ведёт к попаданию навоза в озеро с вешними водами. Некоторые безответственные жители вывозят отходы животноводства и мусор из своих дворов на прибрежную территорию озера. Весной всё это также оказывается в водах озера. Этим способом при таянии снегов в озеро попадает около 50 тонн органических веществ.

15 1. Какие абиотические, биотические и антропогенные факторы действуют

1. Какие абиотические, биотические и антропогенные факторы действуют

на обитателей озера Табарсук? 2. Выясните, какое влияние оказывают накапливающиеся органические вещества на экосистему озера? 3. Объясните причины следующих фактов: 15-20 лет назад ежегодное «цветение» озера происходило во второй половине августа, а сейчас озеро «цветёт» с июня до наступления осенних холодов. В местах активного попадания навоза в озеро наблюдается разрастание прибрежной растительности (рогоз, осоки). Болото, питающее озеро за последние 10 лет сократило свою площадь на 1.2 га. 4. Предложите пути выхода из сложившейся ситуации: как остановить эвтрофикацию озера в селе Табарсук? Предложите практические реальные меры. 5. Результаты работы группы оформите в виде плаката.

16 Дополнительная информация: 1) http://info

Дополнительная информация: 1) http://info

sotvorenie.kiev.ua/content/family_estate/water/water_lake_ecosystem.html 2) http://bioword.narod.ru/E2/E2019.htm 3) http://dic.academic.ru/dic.nsf/ecolog/1110/%D0%A6%D0%92%D0%95%D0%A2%D0%95%D0%9D%D0%98%D0%95

17 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Формирование экологической компетентности школьников средствами case-study»
http://900igr.net/prezentacija/ekologija/formirovanie-ekologicheskoj-kompetentnosti-shkolnikov-sredstvami-case-study-106476.html
cсылка на страницу
Урок

Экология

30 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экологии > Обучение > Формирование экологической компетентности школьников средствами case-study