Воздействие на природу
<<  По географии 8 класс степи Воздействие газированного напитка «Coca-Cola» на рост растения хлорофитума  >>
Комплексное воздействие при формировании и активизации инициативной
Комплексное воздействие при формировании и активизации инициативной
1 группа Грубая несформированность всех языковых систем снижено
1 группа Грубая несформированность всех языковых систем снижено
2 группа
2 группа
3 группа
3 группа
Модель комплексного воздействия при формировании и активизации
Модель комплексного воздействия при формировании и активизации
Трудности обучения детей с нарушением зрения инициативной связной речи
Трудности обучения детей с нарушением зрения инициативной связной речи
Зрительно- сенсорная недостаточность у детей с амблиопией и
Зрительно- сенсорная недостаточность у детей с амблиопией и
Тифлопедагог
Тифлопедагог
Логопед
Логопед
Воспитатель
Воспитатель
Родители
Родители
Итог единой работы специалистов по развитию речи детей:
Итог единой работы специалистов по развитию речи детей:

Презентация: «Комплексное воздействие при формировании и активизации инициативной речи дошкольников с амблиопией и косоглазием». Автор: . Файл: «Комплексное воздействие при формировании и активизации инициативной речи дошкольников с амблиопией и косоглазием.ppt». Размер zip-архива: 1532 КБ.

Комплексное воздействие при формировании и активизации инициативной речи дошкольников с амблиопией и косоглазием

содержание презентации «Комплексное воздействие при формировании и активизации инициативной речи дошкольников с амблиопией и косоглазием.ppt»
СлайдТекст
1 Комплексное воздействие при формировании и активизации инициативной

Комплексное воздействие при формировании и активизации инициативной

речи дошкольников с амблиопией и косоглазием Учитель – дефектолог Муслимова О.А. учитель – логопед Понкратова Г.А.

2 1 группа Грубая несформированность всех языковых систем снижено

1 группа Грубая несформированность всех языковых систем снижено

понимание речи развёрнутая речь отличается лексико-грамматическим недоразвитием крайне беден словарный запас множественные нарушения фонематической речи Отсутствуют фонематические представления

Речевые нарушения у детей с амблиопией и косоглазием

3 2 группа

2 группа

Нарушение фонематической стороны речи. Не сформированность фонематических представлений речевые нарушения проявляются в отсутствии или искажении звуков

4 3 группа

3 группа

Хорошая слуховая дифференциация звуков Не испытывают затруднений при обучении фонематическому восприятию Объём и качество словаря соответствует возрасту Хорошо развита связная речь

5 Модель комплексного воздействия при формировании и активизации

Модель комплексного воздействия при формировании и активизации

инициативной речи дошкольников с амблиопией и косоглазием

Логопед

Тифлопедагог

Ребёнок с особыми возможностями

Родители

Воспитатели

Проектная деятельность: учимся рассказывать интересно и легко игровые технологии в логопедии детский театр импровизаций

Обогащение словаря овладение навыками словобразования и словоизменения активизация речевой деятельности формирование специальных речевых умений инавыков подготовка детей к практическому усвоению грамматических слов

Формирвание предметных представлений развитие номинативной функции слова вербализация сенсорнрго опыта активизация предметной соотнесённости слова и образа

Работа над обиходно-бытовым словарём закрепление речевых умений и навыков на занятиях закрепление речевых умений и навыков в игровой деятельности, общении

Работа над обиходно-бытовым словарём закрепление речевых умений и навыков в игровой деятельности, общении

6 Трудности обучения детей с нарушением зрения инициативной связной речи

Трудности обучения детей с нарушением зрения инициативной связной речи

Недостаточное использование сохранных анализаторов детьми с частичным зрительным дефектом Обеднёность предметных представлений Недоразвитие чувственной основы становления речи

7 Зрительно- сенсорная недостаточность у детей с амблиопией и

Зрительно- сенсорная недостаточность у детей с амблиопией и

косоглазием проявляется в обедненности чувственной стороны речи, что сказывается на развитии речевой системы в целом, а именно: Особенности накопления словаря Понимание смысловой стороны речи Понимание функционального назначения слова Овладение грамматическим строем речи Развитии связной речи Усвоении выразительных средств

8 Тифлопедагог

Тифлопедагог

СЛОВАРЬ: Формирование предметных представлений. Вербализация сенсорного опыта. Активизация предметной соотнесённости слова и образа ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ: Специальное формирование речевых умений и навыков. Практическое усвоение грамматических категорий СВЯЗНАЯ РЕЧЬ: Описательтный рассказ о единичных предметах Обучение правилам построения текста Создание модели описания Вербализация наглядно-воспринимаемого материала. Формирование речевых умений и навыков Повествовательный рассказ по сюжетной картинке и серии картинок Пропедевтическая работа Формирование ориентировки в наглядно-представленной ситуации Рассказ по личному опыту детей Моделирование жизненных ситуаций

9 Логопед

Логопед

СЛОВАРЬ: Формирование словаря для глаголов, прилагательных, наречий. Формирование навыков словоизменения и словообразования. Активизация речевой деятельности. ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ: Уточнение и закрепление грамматических категорий на индивидуальных и подгрупповых занятиях. СВЯЗНАЯ РЕЧЬ: Описательный рассказ о единичных предметах Создание программы деятельности детей по исследованию свойств предмета Актуализация личного опыта и знаний Повествовательный рассказ по сюжетной картинке и серии картинок Формирование коммуникативных умений Обучение правилам построения текстовых сообщений. Рассказ по личному опыту детей Обучение правилам построения текстовых сообщений Актуализация предметно-практической деятельности

10 Воспитатель

Воспитатель

СЛОВАРЬ: Формирование обиходно-бытового словаря ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ: Закрепление речевых умений и навыков на занятиях, во внеучебной и игровой деятельности, в общении СВЯЗНАЯ РЕЧЬ: Описательный рассказ о единичных предметах Специальная организации практической и игровой деятельности Обогащение сенсорного опыта Активизация общения Повествовательный рассказ по сюжетной картинке и серии картинок Конкретизация житейского, практического, игрового опыта детей Тренировочные упражнения Рассказ по личному опыту детей Организация предметно практической деятельности

11 Родители

Родители

СЛОВАРЬ: Тренировочные упражнения по заданию педагогов ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ: Тренировочные упражнения по заданию педагогов СВЯЗНАЯ РЕЧЬ: Описательный рассказ о единичных предметах Тренировочные упражнения Активизация общения Повествовательный рассказ по сюжетной картинке и серии картинок Конкретизация житейского, практического, игрового опыта детей Активизация общения Рассказ по личному опыту детей Активизация общения

12 Итог единой работы специалистов по развитию речи детей:

Итог единой работы специалистов по развитию речи детей:

Коррекция и обогащение сенсорного опыта Активизация общения Развитие и активизация познавательной деятельности Коррекция представлений о предметном и социальном окружении Коррекция и обогащение словарного запаса Специальное формирование речевых умений и навыков

«Комплексное воздействие при формировании и активизации инициативной речи дошкольников с амблиопией и косоглазием»
http://900igr.net/prezentacija/ekologija/kompleksnoe-vozdejstvie-pri-formirovanii-i-aktivizatsii-initsiativnoj-rechi-doshkolnikov-s-ambliopiej-i-kosoglaziem-261111.html
cсылка на страницу
Урок

Экология

30 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экологии > Воздействие на природу > Комплексное воздействие при формировании и активизации инициативной речи дошкольников с амблиопией и косоглазием