Международная интеграция
<<  Интеграция - От интеграции к инклюзии  >>
Интеграция
Интеграция
Интеграция
Интеграция
Интеграция содержания образования
Интеграция содержания образования
Интегрированный подход в доу
Интегрированный подход в доу
Основная задача педагога
Основная задача педагога
Разделы программы
Разделы программы
Разделы программы
Разделы программы
Разделы программы
Разделы программы
Разделы программы
Разделы программы
Разделы программы
Разделы программы
Разделы программы
Разделы программы
Хорошее сочетание образовательных областей
Хорошее сочетание образовательных областей
Пример интеграции математика + музыка
Пример интеграции математика + музыка
Интеграция содержания
Интеграция содержания
Интеграция содержания
Интеграция содержания
Интеграция содержания
Интеграция содержания
Интеграция содержания
Интеграция содержания
Интеграция содержания
Интеграция содержания
Виды занятий в детском саду
Виды занятий в детском саду
Методы и приёмы интегрированного занятия
Методы и приёмы интегрированного занятия
Требования к структуре интегрированного занятия
Требования к структуре интегрированного занятия
Структура занятия
Структура занятия
Вводная часть
Вводная часть
Основная часть
Основная часть
Заключительная часть
Заключительная часть
Заключение:
Заключение:
Литература:
Литература:
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация: «Интеграция». Автор: Speed_XP. Файл: «Интеграция.ppt». Размер zip-архива: 563 КБ.

Интеграция

содержание презентации «Интеграция.ppt»
СлайдТекст
1 Интеграция

Интеграция

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ (консультация для воспитателей) Подготовила: Чебукова Светлана Александровна заместитель заведующего по воспитательной работе МБДОУ № 211,г. Ижевск 2013г

2 Интеграция

Интеграция

Процесс и результат создания неразрывного; состояние связанности отдельных дифференцированных частей в единое целое, а также сам педагогический процесс, ведущий к этому состоянию; «объединение нескольких учебных предметов в один, в котором научные понятия связаны общим смыслом и методами преподавния»; процесс и результат создания неразрывно связанного.

3 Интеграция содержания образования

Интеграция содержания образования

Процесс и результат построения целостных учебных дисциплин, созданных путём синтеза научных знаний на основе системы фундаментальных закономерностей развития науки, обусловленных дидактическим отображением природных связей и отношений, т.Е. Межпредметными связями (о.П.Петрова, а.В.Петров)

4 Интегрированный подход в доу

Интегрированный подход в доу

Объединение различных областей, содержание которых определяется темой, диктуемой программой детского сада

5 Основная задача педагога

Основная задача педагога

Открыть перед ребёнком мир - научить воспринимать его более широко и разнообразно, используя для этого различные выразительные средства: звуки, слова, движения, жесты, запахи.

6 Разделы программы

Разделы программы

7 Разделы программы

Разделы программы

8 Разделы программы

Разделы программы

9 Разделы программы

Разделы программы

10 Разделы программы

Разделы программы

11 Разделы программы

Разделы программы

12 Хорошее сочетание образовательных областей

Хорошее сочетание образовательных областей

Музыка + математика обучениие грамоте + математика художественная литература + развитие речи + обучениие грамоте

Математика + труд познание + музыка + рисование + труд познание + чтение художественной литературы

13 Пример интеграции математика + музыка

Пример интеграции математика + музыка

Что может сочетаться при музыкально-математическом содержании Положенные на музыку считалки, песенки (математического содержания) Временные и пространственные отношения Нотная грамотность(ноты как знаки, расположение на нотном стане, понятие выше ниже и т.д.) Содержание общих категорий (ритм, симметрия и др.) примерные задания:

На демонстрацию аналогичности гармонии с логичностью: А) Сравни ряды: До, ре, ми, фа, соль, ля, си 2 3 4 5 6 7 Б) сравните ритм, такт, тембр с преобразованиями математических выражений; В) подберите музыкальное сопровождение для точки, прямой, треугольника, окружности; Эмоциональное сопровождение строгих математических Соотношений, рассуждений, построений (число 2 – прослушав музыку ответить, что это – песня или танец? Под эту музыку Ровно ходят или маршируют, бьют часы, стучит сердце, прохлопать, Записать (/*/*…)

14 Интеграция содержания

Интеграция содержания

Изобразительного и речевого Изобразительного музыкального

Связующий элемент образ (художественный и речевой)

15 Интеграция содержания

Интеграция содержания

Технического и художественно-эстетического конструирования

Связующий элемент образ состоящий из движения, звука, композиции и др.

16 Интеграция содержания

Интеграция содержания

Математического и информационного, конструктивного

Сравнение, анализ, рассуждение, обобщение, умозаключение, отношение между различными объектами, свойствами, множествами

17 Интеграция содержания

Интеграция содержания

Экологическое с социокультурным образованием

Формирование экологически культурное мышление и поведение; познание себя в природе и социальной среде

18 Интеграция содержания

Интеграция содержания

Познавательного и изобразительного

Связующий элемент – образ, явление, понятие

19 Виды занятий в детском саду

Виды занятий в детском саду

КОМБИНИРОВАННЫЕ – сочетание разных видов деятельности или нескольких дидактических задач, не имеющих логических связей между собой (после рисования идёт подвижная игра); КОМПЛЕКСНЫЕ – реализация задач средствами разных видов деятельности при ассоциативных связях между ними (беседа о правилах пожарной безопасности переходит в рисование плаката «Пожарные на учении»). Один вид деятельности доминирует, а второй дополняет, создает эмоциональный настрой. ИНТЕГРИРОВАННЫЕ – соединяют знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. ОБОЩАЮЩИЕ – на которых раскрываются проблемы, наиболее важные для двух или нескольких разделов программы.

20 Методы и приёмы интегрированного занятия

Методы и приёмы интегрированного занятия

сравнительный анализ, сопоставление, поиск, эвристическая деятельность; Проблемные вопросы, стимулирующие проявление своего рода совместных с педагогом «открытий», помогающих ребёнку найти ответ («докажи», «объясни», «как ты узнал» и др.) Разнообразные речевые дидактические игры для знакомства с культурно-речевыми эталонами, активизации словаря, расширения представления о многообразии граней родного языка, воспитания чувства уверенности в своих силах.

21 Требования к структуре интегрированного занятия

Требования к структуре интегрированного занятия

Чёткость, компактность, сжатость учебного материала; Продуманность и логичность взаимосвязь изучаемого материала разделов программы на каждом занятии; Взаимообусловленность, взаимосвязанность материала интегрируемых предметов на каждом этапе занятия; Большая информация емкость учебного материала, используемого на занятии; Систематичность и доступность изложения материала; Необходимость соблюдения временных рамок занятия.

22 Структура занятия

Структура занятия

Вводная часть основная часть заключительная часть

23 Вводная часть

Вводная часть

Создается проблемная ситуация, стимулирующая активность детей к поиску её решения («Что произойдёт, если на Земле не будет воды?»)

24 Основная часть

Основная часть

Детям даются новые знания на основе имеющихся и хорошо усвоенных, которые необходимы для решения проблемного вопроса (значение воды в природе и жизни человека и т.д.) на основе содержания разных разделов программы с опорой на наглядность. Параллельно идёт работа по обогащению и активизации словаря, обучение связной речи.

25 Заключительная часть

Заключительная часть

Детям предлагается любая практическая работа (д/и, рисование и др.) на закрепление полученной информации или актуализации ранее усвоенной.

26 Заключение:

Заключение:

Интегрированные занятия в педагогической деятельности дошкольного образовательного учреждения: являются эффективным средством формирования личности педагога и ребенка; средством повышения профессиональной компетентности педагогов; ведут к снижению статической нагрузки за счет использования разных видов деятельности; используют всё образовательное пространство не только группы, но и детского сада (кабинеты, залы, холл, группы, территория детского сада); применяются при проведении итоговых занятий с целью обобщения знаний.

27 Литература:

Литература:

«Федеральные государственные требования (ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы», Пр. МОиН РФ №655 от 23.11.2009г. Белая, К.Ю. и др. Интеграция — как основной инструмент создания новой модели ДОУ . Управление ДОУ. 2003. ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ В ДОУ. С.Д.Сажина, «Сфера», 2008.

28 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«Интеграция»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/integratsija-198320.html
cсылка на страницу

Международная интеграция

6 презентаций о международной интеграции
Урок

Экономика

125 тем
Слайды