Международная интеграция
<<  Интеграция детей с нарушением слуха Сценарии интеграции  >>
Интеграция как средство организации образовательного процесса
Интеграция как средство организации образовательного процесса
Фгт:
Фгт:
Принципы построения образовательного -процесса
Принципы построения образовательного -процесса
Учебный принцип (учебная модель)
Учебный принцип (учебная модель)
Предметно-средовой принцип
Предметно-средовой принцип
Комплексно-тематический принцип
Комплексно-тематический принцип
Принцип интеграции образовательных областей
Принцип интеграции образовательных областей
Новый подход к дошкольному образованию - целостный интегративный
Новый подход к дошкольному образованию - целостный интегративный
Системообразующие факторы интеграции:
Системообразующие факторы интеграции:
Системообразующие факторы интеграции:
Системообразующие факторы интеграции:
Системообразующие факторы интеграции:
Системообразующие факторы интеграции:
Системообразующие факторы интеграции:
Системообразующие факторы интеграции:
Формы интеграции
Формы интеграции
«Наши мамы» (старший дошкольный возраст)
«Наши мамы» (старший дошкольный возраст)
Виды деятельности:
Виды деятельности:
Единая организационная форма – утренник
Единая организационная форма – утренник

Презентация: «Интеграция как средство организации образовательного процесса». Автор: BLACKGIRL. Файл: «Интеграция как средство организации образовательного процесса.ppt». Размер zip-архива: 104 КБ.

Интеграция как средство организации образовательного процесса

содержание презентации «Интеграция как средство организации образовательного процесса.ppt»
СлайдТекст
1 Интеграция как средство организации образовательного процесса

Интеграция как средство организации образовательного процесса

2 Фгт:

Фгт:

1 «Программа должна основываться на комплексно – тематическом принципе образовательного процесса…» 2. «Программа должна…предусматривать решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и в самостоятельной деятельности детей не только в рамках НОД, но и при проведении режимных моментов…» 3. «Программа должна… предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: Игра; Коммуникативная; Двигательная; Продуктивная; Познавательно-исследовательская; Трудовая; Музыкально-художественная; Чтение (восприятие художественной литературы).

3 Принципы построения образовательного -процесса

Принципы построения образовательного -процесса

Учебный; Предметно-средовой; Комплексно-тематический;

4 Учебный принцип (учебная модель)

Учебный принцип (учебная модель)

Занятия – адаптированные к потребностям дошкольного возраста уроки по предметам. Главная составляющая занятия – воздействие взрослого на ребенка. Не является организацией различных видов детской деятельности. Не является совместной деятельностью взрослого и детей. Не является адекватной для детей дошкольного возраста ( Л.С. Выготский, Л .И. Божович, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.)

5 Предметно-средовой принцип

Предметно-средовой принцип

Главная составляющая – дидактический материал, действие с которым автоматически развивает ребенка, взрослому отводится второстепенная роль, опосредованная в зависимости от направленности материала. ( Система М. Монтессори) Не осуществляется освоение социального опыта и культуры, нет общения и взаимодействия ребенка для развития всех видов деятельности. Применим к самостоятельной деятельности детей. Самостоятельная деятельность – свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно- развивающей среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком деятельности по интересам, позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.)

6 Комплексно-тематический принцип

Комплексно-тематический принцип

Основа организации образовательного процесса – примерный календарь событий и праздников, тематика которых ориентирована на все направления развития дошкольника. КТП тесно связан с принципом интеграции форм и видов детской деятельности; Учебный блок не может и не должен присутствовать в практике ДО. Занятие – увлекательное, занимательное дело.

7 Принцип интеграции образовательных областей

Принцип интеграции образовательных областей

обязывает ДОУ коренным образом перестроить образовательную деятельность в детском саду на основе синтеза, объединения образовательных областей, что предполагает получение целостного образовательного продукта, обеспечивающего формирование интегральных качеств личности дошкольника и его гармоничное вхождение в социум.

8 Новый подход к дошкольному образованию - целостный интегративный

Новый подход к дошкольному образованию - целостный интегративный

процесс взаимодействия взрослого и ребёнка на определённую тему в течение одного дня, в котором будут гармонично объединены различные образовательные области для целостного восприятия окружающего мира.

Интеграция - сторона процесса развития, связанная с объединением в целое ранее разнородных частей и элементов.

9 Системообразующие факторы интеграции:

Системообразующие факторы интеграции:

Образовательные области ( «Здоровье», «Физическая культура», «Познание и др.) – не должны реализовываться в чистом виде. Проникновение одной области через другие.

10 Системообразующие факторы интеграции:

Системообразующие факторы интеграции:

Интеграция образовательных областей на основе календарно-тематическое планирования - определяет логико-содержательную основу целостного образовательного процесса.

11 Системообразующие факторы интеграции:

Системообразующие факторы интеграции:

Интеграция основных видов детской деятельности – способна объединять внутри себя разрозненные компоненты и обеспечить необходимые условия для появления нового образовательного продукта, в создание которого включены и педагоги, и дети, и родители. Таким образовательным продуктом могут выступать новое знание, рисунок, танец, спектакль, составленный ребёнком текст и др.

12 Системообразующие факторы интеграции:

Системообразующие факторы интеграции:

Формирование интегральных качеств личности, которые предусмотрены ФГТ в качестве конечного результата образовательной деятельности ДОУ. По своей сути личность целостна, системна. В процессе личностного становления ребёнок постепенно обретает самостоятельность как способность к автономному существованию и социальную активность как способность создавать и поддерживать свои отношения со средой. Интегральная индивидуальность каждой личности складывается в процессе воспитания, развития и обучения.

13 Формы интеграции

Формы интеграции

Обеспечивают синтез образовательных областей, взаимосвязь разных видов деятельности и формирование интегральных качеств личности дошкольника в процессе воспитания, развития на основе календарно-тематического планирования. Формы интегративного процесса характеризуют конечный продукт, приобретающий новые функции и новые взаимоотношения педагога, воспитанника, родителей в течение одного дня, одной недели. Такими интегративными формами в ДОУ могут выступать совместные творческие проекты, праздники, эксперименты, экскурсии, Сюжетно-ролевые игры. Особенность организации интегративного процесса в ДОУ такова, что все перечисленные формы не могут существовать в чистом виде, выбор определённой темы предполагает их интеграцию.

14 «Наши мамы» (старший дошкольный возраст)

«Наши мамы» (старший дошкольный возраст)

«Социализация», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Труд», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»

15 Виды деятельности:

Виды деятельности:

Музыкально -художественная, игровая, чтение (восприятие) художественной литературы, познавательно-исследовательская, продуктивная.

16 Единая организационная форма – утренник

Единая организационная форма – утренник

В течение дня дети читают произведения о маме, рисуют портреты мам, делают выставку портретов «Мамы всякие важны», рассказывают о профессиях мам, мастерят подарок для мамы (например, аппликационную открытку), организуют совместно со взрослыми концерт для мам, Участвуют в проекте «Мамины наряды» или «Хозяюшка». Встреча с одной из мам, которая поделится с детьми секретами приготовления любимого лакомства для сына или дочки. Дети не только погружаются в атмосферу совместного праздника, но и усваивают идеал современной женщины, учатся ценить и уважать свою маму. Происходит духовно-нравственное и гендерное воспитание, осуществляется социальное, личностное, художественно-творческое, познавательно-речевое развитие, а также формирование таких качеств, как активность, любознательность, эмоциональная отзывчивость, креативность.

«Интеграция как средство организации образовательного процесса»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/integratsija-kak-sredstvo-organizatsii-obrazovatelnogo-protsessa-77158.html
cсылка на страницу
Урок

Экономика

125 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экономике > Международная интеграция > Интеграция как средство организации образовательного процесса