Компании
<<  Издательство «учитель» Издательство «учитель»  >>
Издательство «учитель»
Издательство «учитель»
Рабочая программа музыкального руководителя ДОО
Рабочая программа музыкального руководителя ДОО
Рабочая программа музыкального руководителя ДОО
Рабочая программа музыкального руководителя ДОО
Как заказать Сертификат участника вебинара
Как заказать Сертификат участника вебинара
Рабочая программа музыкального руководителя ДОО
Рабочая программа музыкального руководителя ДОО
Компетентностный подход
Компетентностный подход
Совершенствование качества образования
Совершенствование качества образования
Закон «Об образовании в РФ»
Закон «Об образовании в РФ»
Фгос до
Фгос до
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 гг
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 гг
Сан ПиН
Сан ПиН
Рабочая программа педагога Дошкольного Образования
Рабочая программа педагога Дошкольного Образования
Основные позиции разработки рабочей программы
Основные позиции разработки рабочей программы
Структура и содержание рабочей программы
Структура и содержание рабочей программы
Титульный лист
Титульный лист
Структура пояснительной записки
Структура пояснительной записки
Содержание образования
Содержание образования
Организация образовательного процесса
Организация образовательного процесса
Программно-методический комплекс
Программно-методический комплекс
Предметно-развивающая среда в соответствии с требованиями ФГОС ДО
Предметно-развивающая среда в соответствии с требованиями ФГОС ДО
Материалы оценки достижений воспитанников могут быть представлены в
Материалы оценки достижений воспитанников могут быть представлены в
Формы взаимодействия с коллегами и с семьями воспитанников
Формы взаимодействия с коллегами и с семьями воспитанников
Рабочая программа (основная часть)
Рабочая программа (основная часть)
Алгоритм действий составления рабочей программы
Алгоритм действий составления рабочей программы
Титульный лист
Титульный лист
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Обоснование разработки программы:
Обоснование разработки программы:
Цель: Формирование общей культуры детей
Цель: Формирование общей культуры детей
Ценностно-целевые ориентиры образовательного процесса
Ценностно-целевые ориентиры образовательного процесса
Вариативность использования образовательного материала, позволяющая
Вариативность использования образовательного материала, позволяющая
Содержание образования
Содержание образования
-
-
Характеристика возрастных особенностей детей 4-го года жизни
Характеристика возрастных особенностей детей 4-го года жизни
Учебно - тематический план
Учебно - тематический план
Общие задачи
Общие задачи
?
?
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Самостоятельная деятельность; Предоставлять детям возможность
Самостоятельная деятельность; Предоставлять детям возможность
Культурно-досуговая деятельность
Культурно-досуговая деятельность
Формы взаимодействия детей и взрослых
Формы взаимодействия детей и взрослых
Определение результатов освоения программы, а именно развития
Определение результатов освоения программы, а именно развития
Целевой ориентир: Инициативность, самостоятельность, способность
Целевой ориентир: Инициативность, самостоятельность, способность
Отслеживание развития музыкальности во II младшей группе на основе
Отслеживание развития музыкальности во II младшей группе на основе
Сводная таблица отслеживания развития музыкальности во II младшей
Сводная таблица отслеживания развития музыкальности во II младшей
Программно-методический комплекс
Программно-методический комплекс
Предметное наполнение музыкальной развивающей среды
Предметное наполнение музыкальной развивающей среды
Прогнозируемый результат
Прогнозируемый результат
Перспективный образовательный план Тема: «Осень» (сентябрь, октябрь,
Перспективный образовательный план Тема: «Осень» (сентябрь, октябрь,
Музыкально-досуговая деятельность (перспективное планирование)
Музыкально-досуговая деятельность (перспективное планирование)
Взаимодействие музыкального руководителя с коллегами
Взаимодействие музыкального руководителя с коллегами
Планирование взаимодействия музыкального руководителя с семьями
Планирование взаимодействия музыкального руководителя с семьями
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Издательство «учитель»». Автор: Черноиванова Наталья. Файл: «Издательство «учитель».pptx». Размер zip-архива: 3018 КБ.

Издательство «учитель»

содержание презентации «Издательство «учитель».pptx»
СлайдТекст
1 Издательство «учитель»

Издательство «учитель»

2 Рабочая программа музыкального руководителя ДОО

Рабочая программа музыкального руководителя ДОО

Ведущие: Равчеева Ирина Павловна, музыкальный руководитель высшей квалификационной категории МОУ Центра – детского сада № 28.

Начало: 6 февраля 2014, 11:00 МСК

Участникам предоставляется возможность получить : Сертификат участника вебинара.

3 Рабочая программа музыкального руководителя ДОО

Рабочая программа музыкального руководителя ДОО

Сертификат участника вебинара

Для получения сертификата необходимо: Регистрация на вебинаре Оплата купона на получение сертификата участника вебинара Заявка на получение сертификата участника вебинара.

Просмотреть запись «Как заказать сертификат участника вебинара» http://my.webinar.ru/record/248190/

4 Как заказать Сертификат участника вебинара

Как заказать Сертификат участника вебинара

Авторизоваться на портале «УчМет»; Перейти на страницу вебинара, в котором Вы участвовали; Перейти по ссылке «Подать заявку на сертификат участника вебинара» на страницу с правилами получения сертификата; Оформить заказ купона на получение сертификата в интернет-магазине «УчМаг»; Дождаться уведомления на e-mail с номером заказа; Заполнить заявку на портале «УчМет»; Оплатить заказ удобным для Вас способом; Дождаться уведомления о готовности сертификата с ссылкой для скачивания; Скачать сертификат и сохранить на ПК.

5 Рабочая программа музыкального руководителя ДОО

Рабочая программа музыкального руководителя ДОО

Ведущие: Равчеева Ирина Павловна, музыкальный руководитель высшей квалификационной категории МОУ Центра – детского сада № 28.

Начало: 6 февраля 2014, 11:00 МСК

Участникам предоставляется возможность получить : Сертификат участника вебинара.

6 Компетентностный подход

Компетентностный подход

Огромное значение в связи с этим приобретает личность педагога. В зависимости от того, насколько грамотно он сможет проанализировать, спрогнозировать, спроектировать, организовать образовательный процесс, зависит и конечный результат всей образовательной работы.

7 Совершенствование качества образования

Совершенствование качества образования

Рабочая программа может стать инструментом совершенствования качества образования, если учитывает потребности социальных заказчиков на образовательные услуги, способствует достижению социально-значимых результатов образования воспитанников, стимулирует профессиональное развитие самого педагога

8 Закон «Об образовании в РФ»

Закон «Об образовании в РФ»

Значимость разработки рабочей программы вызвана необходимостью удовлетворить законодательные требования, предъявляемые сегодня к педагогам образовательных организаций (в соответствии с нормой закона «Об образовании в РФ», ст.48 п.1 «Обязанности и ответственность педагогических работников» - педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность в соответствии с утвержденной рабочей программой).

9 Фгос до

Фгос до

ФГОС ДО для педагогов дошкольных образовательных организаций является заданными извне требованиями к качеству образования, поставленными образовательной организации государством.

10 Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 гг

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 гг

Защита прав ребенка; Сбережение здоровья; Максимальная реализация его потенциала; Качественное обучение и воспитание; Культурное развитие и информационная безопасность; Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей

11 Сан ПиН

Сан ПиН

Обязательные нормы и правила к содержанию и организации режима работы дошкольной образовательной организации.

12 Рабочая программа педагога Дошкольного Образования

Рабочая программа педагога Дошкольного Образования

Специфика дошкольного образования требует особого подхода к рассмотрению вопросов, касающихся разработки педагогами рабочей программы Рабочая программа соотносима с требованиями ФГОС ДО в части определения цели, содержания, условий, оценки результата образования воспитанников; Содержание программы отвечает потребностям и возможностям воспитанником с учетом образовательных требований семьи; Рабочая программа, рассматриваемая как структурный, взаимосвязанный и взаимообусловленный компонент основной образовательной программы Дошкольной образовательной организации.

13 Основные позиции разработки рабочей программы

Основные позиции разработки рабочей программы

Определение ценностных ориентиров: Развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру; Развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию; Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира. Цель рабочей программы представляет собой конкретизацию цели ООП с учетом особенностей и возможностей воспитанников каждой возрастной ступени дошкольного образования, содержания направления развития детей, а также реализуемых программ и технологий;

14 Структура и содержание рабочей программы

Структура и содержание рабочей программы

Рабочая программа – индивидуальная педагогическая модель образования: структура и содержание рабочей программы определяются сроком на 1 год, или на несколько лет; Рабочая программа разрабатывается на единой структурной основе и имеет следующие разделы: - Титульный лист (название программы); Пояснительная записка; Содержание и средства образования (сама рабочая программа)

15 Титульный лист

Титульный лист

Полное название дошкольной образовательной организации; «Утверждаю: заведующий …»; Принято на заседании педсовета, дата, № протокола; Название образовательной области; Возрастные группы; Должность, квалификация; Ф.И.О. педагога; Год

16 Структура пояснительной записки

Структура пояснительной записки

Актуальность: с позиции образовательной системы; с позиции социального заказа; с позиции ребенка, родителей; с позиции самого педагога; Обоснование разработки программы; Цель и задачи рабочей программы; Ценностно-целевые ориентиры образовательного процесса; Возрастная адресность; Содержание образования.

17 Содержание образования

Содержание образования

Соответствие образования (воспитания, развития и обучения) воспитанников требованиям ФГОС ДО; Непрерывное основное образование дошкольников может подкрепляться дополнительным образованием; Введение новых образовательных технологий; Разработка комплекса программно-методического обеспечения образовательного процесса; Разработка индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников; Система и методы педагогической оценки развития ребенка дошкольного возраста.

18 Организация образовательного процесса

Организация образовательного процесса

Особенности организации образовательного процесса можно представить через структуру организационных форм взаимодействия взрослых с детьми; Учебно-тематический план: количество НОД по каждой из тем для реализации содержания образования; Перспективный тематический план на основе принципа интеграции: тема, возрастная группа, сроки (месяцы), программное содержание, формы взаимодействия.

19 Программно-методический комплекс

Программно-методический комплекс

Целесообразно представить в виде таблицы, которая включает описание основных и дополнительных программ, образовательных технологий, технологий коррекции и оздоровления, методические и дидактические пособия.

Образовательные программы, технологии

Методические пособия

Учебно-наглядные материалы

20 Предметно-развивающая среда в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Предметно-развивающая среда в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства; Предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых и возможность уединения; Способствует реализации образовательной программы; Строится с учетом национально-культурных и климатических условий; Должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

21 Материалы оценки достижений воспитанников могут быть представлены в

Материалы оценки достижений воспитанников могут быть представлены в

таблицах развития музыкальности

Таблица развития музыкальности (возрастная группа № _____)

№ П\п

Ф.И. ребенка

Уровневая оценка заданий

Результат

Примечание

22 Формы взаимодействия с коллегами и с семьями воспитанников

Формы взаимодействия с коллегами и с семьями воспитанников

Формы и направления взаимодействия с коллегами определяются через среду развития ребенка в группе, в НОД и в повседневной жизни; Формы образовательного взаимодействия с семьями воспитанников: традиционные и нетрадиционные.

№ П\п

Тема

Формы взаимодействия

Месяц

23 Рабочая программа (основная часть)

Рабочая программа (основная часть)

Возрастная группа; Общие тенденции возрастного развития детей; Учебно-тематический план; Содержание образования с учетом ФГОС ДО (общие задачи); Самостоятельная и культурно-досуговая деятельность детей; Оценка качества достижений ребенка; Предметное наполнение музыкальной развивающей среды; Приложение.

24 Алгоритм действий составления рабочей программы

Алгоритм действий составления рабочей программы

На примере рабочей программы по реализации задач образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», составленной на основе программы развития музыкальности у детей 4-го года жизни «Гармония», К.В. Тарасова, Т.В. Нестеренко, Т. Г. Рубан

25 Титульный лист

Титульный лист

Ворошиловское территориальное управление департамента по образованию администрации Волгограда Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад № 28 Утверждаю: Заведующий МОУ Центром – детским садом № 28 _______________________ Л. И. Новикова Принято на заседании педсовета _______________ протокол №____ Рабочая программа по реализации основной образовательной программы МОУ Центра – детского сада № 28 . Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» - курс подготовки на основе программы развития музыкальности у детей 4-го года жизни, К.В. Тарасова, Т.В. Нестеренко, Т.Г. Рубан Составитель: Музыкальный руководитель Высшей квалификационной категории Равчеева И.П. Волгоград – 2013 г.

26 Пояснительная записка

Пояснительная записка

Актуальность: Дошкольное детство – оптимальный период для формирования основ духовной культуры; Значимость музыкального развития для реализации этой задачи; Роль педагога в организации образовательного процесса; Необходимость удовлетворить законодательные требования, предъявляемые сегодня к педагогам образовательных учреждений

27 Обоснование разработки программы:

Обоснование разработки программы:

Нормативные документы - Закон «Об образовании в Российской Федерации»; - Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 гг.; - ФГОС ДО; -Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы к содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях; - Основная образовательная программа дошкольного образования МОУ Центра – детского сада № 28, г. Волгограда

28 Цель: Формирование общей культуры детей

Цель: Формирование общей культуры детей

Задачи: Развитие музыкально-художественной деятельности; Приобщение к музыкальному искусству; Развитие музыкальности детей; Развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

29 Ценностно-целевые ориентиры образовательного процесса

Ценностно-целевые ориентиры образовательного процесса

Сохранение здоровья и эмоционального благополучия, обеспечение культурного развития каждого ребенка; Создание доброжелательной атмосферы, позволяющей растить воспитанников любознательными, добрыми, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; Использование различных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса; Творческая организация образовательного процесса;

30 Вариативность использования образовательного материала, позволяющая

Вариативность использования образовательного материала, позволяющая

развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; Обеспечение музыкального развития ребенка в ходе воспитания и обучения; Привлечение семьи к участию в культурной жизни групп детского сада и дошкольной образовательной организации в целом; Соблюдение принципа преемственности.

31 Содержание образования

Содержание образования

- Режим пребывания воспитанников в детском саду; - Проведение непосредственной образовательной деятельности в неделю, общее количество НОД в год; - Осуществление культурно - досуговой деятельности в ходе развлечений и праздников.

32 -

-

- Организация и проведение не регламентируемой образовательной деятельности детей в течение дня (совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей и режимные моменты); формы взаимодействия с семьями воспитанников и коллегами; Система оценки результатов развития музыкальности дошкольников; Программно-методический комплекс.

33 Характеристика возрастных особенностей детей 4-го года жизни

Характеристика возрастных особенностей детей 4-го года жизни

У детей повышается чувствительность, возможность более точного различения свойств предметов и явлений, в том числе и музыкальных. Этот период развития характеризуется индивидуальными различиями в слуховой чувствительности, стремлением к самостоятельности; У них происходит переход от ситуативной речи к связной, от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному; Заметно укрепляется мышечно-двигательный аппарат; Появляется желание заниматься музыкой, активно действовать.

34 Учебно - тематический план

Учебно - тематический план

Тема, период реализации

Количество НОД в неделю, длительность

Количество НОД в реализуемый период

Количество НОД в году

«Осень» - сентябрь, октябрь, ноябрь; «Зима» - декабрь, январь, февраль; «Весна» - март, апрель, май.

(15 мин.) 2 2 2

24 24 24

72

35 Общие задачи

Общие задачи

Виды музыкально-художественной деятельности

Виды музыкально-художественной деятельности

Общие задачи

Общие задачи

Базовый компонент

Дополнительный компонент

Слушание музыки

Исполнительство: - Пение

- Музыкальное движение

-Игра на детских музыкальных инструментах

- Музыкальная игра-драматизация

- Творчество

36 ?

?

Связь с другими образовательными областями

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Речевое развитие»

Формирование представления о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и сверстниками; Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

Расширение музыкального кругозора детей; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.

Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений; практическое овладение детьми нормами речи, обогащение «образного словаря».

37 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания музыкальных примеров , закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

Образовательная область «Физическое развитие»

Развитие физических качеств в ходе музыкально - ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации.

38 Самостоятельная деятельность; Предоставлять детям возможность

Самостоятельная деятельность; Предоставлять детям возможность

самостоятельно слушать музыку, играть в разнообразные музыкальные игры. Развивать умение импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками. Способствовать желанию детей выступать перед родителями и сверстниками.

39 Культурно-досуговая деятельность

Культурно-досуговая деятельность

Проводить ежемесячно развлечения различной тематики: показ театрализованных представлений, вечера слушания музыки, просмотр музыкальных сказок, концертов, организованных взрослыми, музыкально-игровые программы соответствующие календарным временам года. Стремиться, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и услышанного. Приобщать детей к праздничной культуре своей страны: отмечать государственные праздники. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения, формированию дружелюбия к сверстникам и взрослым.

40 Формы взаимодействия детей и взрослых

Формы взаимодействия детей и взрослых

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации деятельности детей

Формы организации деятельности детей

Формы организации деятельности детей

Формы организации деятельности детей

Групповые, подгрупповые, индивидуальные

Групповые, подгрупповые, индивидуальные

Индивидуальные, подгрупповые

Групповые, подгрупповые, индивидуальные

утренняя гимнастика; НОД «Музыка»; культурно-гигиеническая деятельность; НОД других образовательных областей; во время прогулки; в сюжетно-ролевых играх; дневной сон.

Использование музыки: *во время праздников и развлечений; *в музыкально- театрализованной деятельности; *при слушании муз. сказок и т.д.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: Подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов. ТСО. М/дидактические игры.

*Консультации для родителей; *Родительские собрания; *Индивидуальные беседы; *Совместное проведение праздников и развлечений; *Открытые просмотры НОД; *Создание средств наглядно-педагогического просвещения и т.д.

41 Определение результатов освоения программы, а именно развития

Определение результатов освоения программы, а именно развития

музыкальности, осуществляется в виде целевых ориентиров

В программе определены уровни развития музыкальности, в которых на основе целевых ориентиров отражаются достижения, приобретенные ребенком к концу каждого года пребывания в детском саду. Процедура отслеживания и оценки результатов развития музыкальности детей проводится 2 раза в год (в сентябре и мае).

42 Целевой ориентир: Инициативность, самостоятельность, способность

Целевой ориентир: Инициативность, самостоятельность, способность

выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, способность к воплощению разнообразных замыслов.

Показатели целевого ориентира в развитии музыкальности

Критерии оценки

Интерес к музыке и музыкальной деятельности, способность к самостоятельным действиям: - внимание, проявление интереса (вопросы ребенка из области музыки); - самостоятельно начинать и оканчивать движение (реагировать на начало и окончание музыки); - самостоятельно менять движения на смену контрастных частей в музыке двухчастной формы; - различать детские музыкальные инструменты по тембровой окраске и называть их и т.д.

Высокий уровень – проявляет внимание, интерес к музыкальной деятельности, активность, инициативу, самостоятельность и т.д. Средний уровень – проявляет интерес к музыкальной деятельности, но малоинициативен, нуждается в помощи педагога, дополнительном объяснении, неоднократном повторении. Низкий уровень – не проявляет интереса к музыке, равнодушен, не проявляет самостоятельности т.д.

43 Отслеживание развития музыкальности во II младшей группе на основе

Отслеживание развития музыкальности во II младшей группе на основе

целевого ориентира «Инициативность, самостоятельность…»

№ П/п

Ф.И. ребенка

Уровневая оценка заданий

Результат

Примечание

1. 2.

Акимцев Дмитрий Агапов Григорий

В в с с с с н н с н

С н

Малоинициативен, нуждается в частичной помощи педагога, дополнительном объяснении. Не проявляет интереса к музыке, равнодушен, не проявляет самостоятельности.

44 Сводная таблица отслеживания развития музыкальности во II младшей

Сводная таблица отслеживания развития музыкальности во II младшей

группе

Фамилия, имя ребенка

Фамилия, имя ребенка

Фамилия, имя ребенка

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Уровень развития музыкальности на основе целевых ориентиров

Инициативность, самостоятельность

Инициативность, самостоятельность

Инициативность, самостоятельность

Уверенность в себе

Уверенность в себе

Уверенность в себе

Обладание развитым воображением

Обладание развитым воображением

Обладание развитым воображением

Проявление творческих способностей

Проявление творческих способностей

Проявление творческих способностей

Умение контролировать свои движения

Умение контролировать свои движения

Умение контролировать свои движения

Способность к волевым усилиям

Способность к волевым усилиям

Способность к волевым усилиям

Любознательность

Любознательность

Любознательность

Итоговый результат

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1.

+

+

+

+

+

+

+

С

45 Программно-методический комплекс

Программно-методический комплекс

Программа «Гармония», К.В.Тарасова, Т.В.Нестеренко, Т.Г.Рубан; Образовательные и здоровье сберегающие технологии: «Дети слушают музыку» - Тарасова К.В., Рубан Т.Г.; «Речевые игры» - Т.Боровик, Т.Тютюнникова; «Артикуляционная гимнастика» - Е. Косинова, Т. Куликовская; «Пальчиковые игры» - Е. Железнова, В. Коноваленко; и т.д.

«Музыкальное воспитание дошкольников», О. Радынова; «Учите детей петь», сост. Т.Орлова, С.Бекина (для детей 3-5 лет); «Музыка и движение», сост. С.Бекина, Т.Ломова (для детей 3-5 лет); «Веселинка», Г.Вихарева и т.д.

Аудио приложение к программе «Гармония»; «Портреты композиторов»; Подборка иллюстраций, стихов и загадок по всем временам года; Презентация «Музыкальные инструменты» и т.д.

Образовательные программы и технологии

Методические пособия

Наглядные материалы и аудио приложения

46 Предметное наполнение музыкальной развивающей среды

Предметное наполнение музыкальной развивающей среды

Дидактические игры

Музыкальные игрушки

Примерный перечень музыкально-дидактических игр для развития: - звуковысотного слуха («Где мои детки?»); - тембрового слуха («В лесу»); - динамического слуха («Громко – тихо запоем»); - чувства ритма («Прогулка»); - ладового чувства («Весело – грустно»); - музыкальной памяти («Чудесный мешочек»); - восприятия музыкальных жанров («Что делают зайцы?»).

- Крупногабаритное пианино, гармошка, гитара. Инструменты должны быть соразмерны руке ребенка, не озвученные; - Игрушки с зафиксированной мелодией – различные органчики, балалайки и т.д.; - Звуковые картинки с зафиксированной мелодией; - Музыкальный волчок; - Погремушки; - Барабаны, бубны; - Дудочки; Металлофон и т.д..

47 Прогнозируемый результат

Прогнозируемый результат

К концу года дети смогут: Внимательно слушать музыкальные произведения различной тематики от начала до конца, эмоционально откликаться на них выражая свои мысли, чувства, впечатления; Узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы); Замечать изменения в динамике и силе звучания (громко-тихо, быстро-медленно); Петь, не отставая и не опережая друг друга; Выполнять программные танцевальные движения, двигаться под музыку с предметами: в подгруппе, с партнером; Доброжелательно относиться к взрослым и сверстникам ; Взаимодействовать со сверстниками, используя различные способы на основе правил музыкальной игры; Различать и называть детские музыкальные инструменты; Использовать способы творческих действий в песенной, двигательной, инструментальной импровизациях.

48 Перспективный образовательный план Тема: «Осень» (сентябрь, октябрь,

Перспективный образовательный план Тема: «Осень» (сентябрь, октябрь,

ноябрь)

Консультации воспитателям

Консультации воспитателям

Праздники

Праздники

Развлечения

Развлечения

Нод

Нод

Нод

Мпж

Мпж

Содержание (репертуар по видам МХД)

Содержание (репертуар по видам МХД)

Интеграция образовательных областей

Интеграция образовательных областей

Интеграция образовательных областей

Интеграция образовательных областей

Интеграция образовательных областей

Подгрупповая

Групповая

Индивидуальная

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Физическое развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое

Познавательное развитие

Социально-куммуникативное

+

+

+

+

+

1.Слушание музыки: «Дождик», Н. Любарский

+

+

+

+

+

49 Музыкально-досуговая деятельность (перспективное планирование)

Музыкально-досуговая деятельность (перспективное планирование)

№ П\п

Наименование

Задачи

Месяц проведения

1.

Осеннее развлечение «Встреча с ежиком»

Создавать радостную атмосферу; Расширять представление об осеннем времени года; Побуждать к активному участию в развлечении.

Октябрь

2.

Развлечение «Именинники осени»

Способствовать эмоциональному благополучию детей; Воспитывать уважение к семейным традициям.

Ноябрь

50 Взаимодействие музыкального руководителя с коллегами

Взаимодействие музыкального руководителя с коллегами

Формы взаимодействия музыкального руководителя с коллегами

Индивидуальные и подгрупповые (по 2-4 человека) консультации

Проведение открытых музыкальных занятий, досугов с последующим обсуждением

Практические занятия с коллегами по разучиванию музыкального репертуара

Ознакомление с новой музыкально-методической литературой

Выступления на педсоветах с докладами, тематическими сообщениями

51 Планирование взаимодействия музыкального руководителя с семьями

Планирование взаимодействия музыкального руководителя с семьями

воспитанников.

Тема

Формы взаимодействия

В течение года

«Развитие музыкальности ребенка 4-го года жизни»

Индивидуальные беседы, консультации; Ролевое участие родителей в праздниках и развлечениях.

Сентябрь

«Музыкально-ритмические движения в жизни детей 4-го года жизни»

Выступление на родительском собрании

Октябрь

«Как слушать музыку дома»

Рекомендации для родителей

Ноябрь

«Музыкальная предметно-развивающая среда»

Участие родителей в оформлении музыкального функционала в группе.

Месяц

52 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Издательство «учитель»»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/izdatelstvo-uchitel-235800.html
cсылка на страницу

Компании

40 презентаций о компаниях
Урок

Экономика

125 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экономике > Компании > Издательство «учитель»