Экспертиза товаров
<<  Планирование качества: инструменты и методы От качества профилактики – к качеству жизни  >>
От чего зависит качество учебного проекта
От чего зависит качество учебного проекта
Обучаем - спрашивая
Обучаем - спрашивая
Вопросы в обучении - это тот инструмент, который мы должны
Вопросы в обучении - это тот инструмент, который мы должны
Искусство задавания вопросов является очень важным: Оно поощряет
Искусство задавания вопросов является очень важным: Оно поощряет
Простые вопросы – это вопросы, ответы на которые требуют знания
Простые вопросы – это вопросы, ответы на которые требуют знания
Уточняющие вопросы – это вопросы, которые помогают развивать
Уточняющие вопросы – это вопросы, которые помогают развивать
Вопросы-интерпетации – это вопросы, которые помогают развивать
Вопросы-интерпетации – это вопросы, которые помогают развивать
Оценочные вопросы – это вопросы, которые вовлекают в работу
Оценочные вопросы – это вопросы, которые вовлекают в работу
Практические вопросы – это вопросы, ответы на которые требуют от
Практические вопросы – это вопросы, ответы на которые требуют от
Творческие вопросы - это вопросы, которые направлены на видоизменение
Творческие вопросы - это вопросы, которые направлены на видоизменение
Ф. П. Решетников «Опять двойка»
Ф. П. Решетников «Опять двойка»
Учебные вопросы
Учебные вопросы
От чего зависит качество учебного проекта
От чего зависит качество учебного проекта
Основополагающий вопрос = Наиболее общий вопрос = Самая общая идея
Основополагающий вопрос = Наиболее общий вопрос = Самая общая идея
Более глубокий взгляд на основополагающие вопросы
Более глубокий взгляд на основополагающие вопросы
Признаки основополагающих вопросов
Признаки основополагающих вопросов
Что не предполагают основополагающие вопросы :
Что не предполагают основополагающие вопросы :
Примеры основополагающих вопросов
Примеры основополагающих вопросов
Подсказки для составления основополагающих вопросов
Подсказки для составления основополагающих вопросов
От чего зависит качество учебного проекта
От чего зависит качество учебного проекта
Проблемный вопрос = Большой вопрос = Большая идея
Проблемный вопрос = Большой вопрос = Большая идея
Посмотрим повнимательней на проблемные вопросы
Посмотрим повнимательней на проблемные вопросы
Проблемные вопросы
Проблемные вопросы
Как конфликт порождает изменение
Как конфликт порождает изменение
Проблемные вопросы поддерживают основополагающие вопросы
Проблемные вопросы поддерживают основополагающие вопросы
От чего зависит качество учебного проекта
От чего зависит качество учебного проекта
Учебный (частный) вопрос = Самый мелкий вопрос
Учебный (частный) вопрос = Самый мелкий вопрос
Учебные (частные) вопросы
Учебные (частные) вопросы
Различие между основополагающим и учебным (частным) вопросом
Различие между основополагающим и учебным (частным) вопросом
От чего зависит качество учебного проекта
От чего зависит качество учебного проекта
Основополагающий вопрос
Основополагающий вопрос
Таксономия Блума
Таксономия Блума

Презентация на тему: «От чего зависит качество учебного проекта». Автор: Kat. Файл: «От чего зависит качество учебного проекта.ppt». Размер zip-архива: 1959 КБ.

От чего зависит качество учебного проекта

содержание презентации «От чего зависит качество учебного проекта.ppt»
СлайдТекст
1 От чего зависит качество учебного проекта

От чего зависит качество учебного проекта

2 Обучаем - спрашивая

Обучаем - спрашивая

3 Вопросы в обучении - это тот инструмент, который мы должны

Вопросы в обучении - это тот инструмент, который мы должны

использовать, чтобы помочь нашим ученикам продумать сложную проблему или спорный вопрос.

4 Искусство задавания вопросов является очень важным: Оно поощряет

Искусство задавания вопросов является очень важным: Оно поощряет

самостоятельный поиск ответов, а также побуждает школьников задавать свои собственные вопросы; Школьники с большей вероятностью станут заниматься самостоятельно, потому что им интересен поиск ответов на задаваемые вопросы; Школьники видят взаимосвязи между изучаемым школьным предметом и реальным миром – это может изменить их взгляд на сам процесс обучения.

5 Простые вопросы – это вопросы, ответы на которые требуют знания

Простые вопросы – это вопросы, ответы на которые требуют знания

фактического материала, ориентированы на работу памяти. Кто… ? Что… ? Сколько… ? Когда… ?

6 Уточняющие вопросы – это вопросы, которые помогают развивать

Уточняющие вопросы – это вопросы, которые помогают развивать

способность оформлять и выражать свои мысли, обобщать услышанное, уточнять сказанное, совершенствовать речемыслительные способности. Насколько я понял… Правильно ли я Вас поняла, что… То есть Вы говорите, что… Я поняла, что ты сказал о…

7 Вопросы-интерпетации – это вопросы, которые помогают развивать

Вопросы-интерпетации – это вопросы, которые помогают развивать

вариативность мышления, способность к осознанию причин собственных поступков или мнений. Зачем Вы читаете эту книгу? Зачем лично мне нужно знать закон всемирного тяготения? Если бы Вы были птицей, живущей в средней полосе России, куда бы Вы улетели на зиму? Почему этому герою все помогают?

8 Оценочные вопросы – это вопросы, которые вовлекают в работу

Оценочные вопросы – это вопросы, которые вовлекают в работу

эмоциональную сторону мышления, помогаю извлекать на поверхность образы, которые ранее существовали неосознанно, но оказывали значительное влияние на мышление. Как ты относишься к этому герою? Что ты чувствуешь, решив эту задачу? Какие чувства вызывает у тебя этот отрывок?

9 Практические вопросы – это вопросы, ответы на которые требуют от

Практические вопросы – это вопросы, ответы на которые требуют от

человека каких-либо действий, изменений, побуждают брать на себя некоторую ответственность за будущие поступки Как мы можем изменить ситуацию? Как мы можем рассчитать подъемную силу газа? Как мы можем сориентироваться на местности без компаса? Как следует поступать, когда не знаешь с чего начать дело?

10 Творческие вопросы - это вопросы, которые направлены на видоизменение

Творческие вопросы - это вопросы, которые направлены на видоизменение

действительности, помогаю развивать гибкость мышления, способность находить множество решений одной проблемы, умении почувствовать себя на месте другого человека. Что было бы, если бы не было сила трения? Что бы Вы чувствовали на месте Татьяны Лариной? Как бы люди осуществляли вычисления, если бы не было дробей? Как Вы думаете, что произойдет дальше?

11 Ф. П. Решетников «Опять двойка»

Ф. П. Решетников «Опять двойка»

12 Учебные вопросы

Учебные вопросы

13 От чего зависит качество учебного проекта
14 Основополагающий вопрос = Наиболее общий вопрос = Самая общая идея

Основополагающий вопрос = Наиболее общий вопрос = Самая общая идея

Основополагающий вопрос – это вопрос самого высокого уровня в цепочке вопросов, наиболее общий, абстрактный, «философский», не имеющий определенного ответа. Основополагающий вопрос служит «концептуальной рамой» для нескольких учебных тем или для всего предмета в целом. Пример: Почему нам нужны другие люди?

15 Более глубокий взгляд на основополагающие вопросы

Более глубокий взгляд на основополагающие вопросы

Основополагающие вопросы: Интересны и привлекают внимание детей; Полны смысла для школьников; Возбуждают любопытство; Заставляют задуматься; Предполагают навыки мышления на высоком уровне; Ответы на них нельзя найти в учебнике.

16 Признаки основополагающих вопросов

Признаки основополагающих вопросов

Хорошие вопросы таковы: Не имеют однозначного ответа; Полны смысла и значения; Приглашают исследовать новые идеи. Побуждают школьников: Находить свои собственные ответы и самостоятельно формулировать выводы на основе собранной информации: Оценивать; Складывать в единую картину; Анализировать.

17 Что не предполагают основополагающие вопросы :

Что не предполагают основополагающие вопросы :

Не имеют однозначного ответа Да или Нет; Не имеют ответов, которые могут быть скопированы или перефразированы из уже готовых документов; Не предполагают в качестве ответа перечня фактов без переосмысления взаимосвязей между ними.

18 Примеры основополагающих вопросов

Примеры основополагающих вопросов

Основополагающие

Не основополагающие

Понимаем ли мы животных и понимают ли животные нас?

Что необходимо животным для жизни?

Насколько мы отличается от других?

Каким образом отличается жизнь в других странах от нашей?

Должны ли мы делать что-то только потому, что мы можем это делать?

Каковы последствия исследований в области генной инженерии?

19 Подсказки для составления основополагающих вопросов

Подсказки для составления основополагающих вопросов

Попробуйте начинать вопрос с Как и Почему, вместо Что, Кто, или Когда. Избегайте формулировок, которые предполагают в ответ пересказ определений. Спросите себя, если вопрос имеет один или несколько однозначно правильных ответов —он не является основополагающим. Требуется некоторое время для полного понимания и поиска ответа(ов) на такой вопрос, на него нельзя ответить сразу. Является ли Ваш вопрос до сих пор темой рассуждений ученых, философов или поэтов? Если да, то Вы придумали великий вопрос.

20 От чего зависит качество учебного проекта
21 Проблемный вопрос = Большой вопрос = Большая идея

Проблемный вопрос = Большой вопрос = Большая идея

Проблемный вопрос также не имеет определенного ответа, но направлен на изучение отдельной стороны вопроса Он помогает в исследовании и поиске ответов на основополагающий вопрос Пример: Основополагающий вопрос: Почему нам нужны другие люди? Проблемный вопрос: Могут ли понять друг друга люди разных поколений? Понимаем ли мы писателя, читая его произведение?

22 Посмотрим повнимательней на проблемные вопросы

Посмотрим повнимательней на проблемные вопросы

Хорошие проблемные вопросы таковы: Не имеют однозначного ответа; Побуждают исследовать различные идеи; Находятся в рамках учебной темы. И помогают школьникам: Строить свои собственные ответы и свое собственное понимание на основе самостоятельно собранных сведений; Сравнивать; Синтезировать; Анализировать.

23 Проблемные вопросы

Проблемные вопросы

Проблемные вопросы, задаваемые на одном или нескольких занятиях, могут исследовать разные стороны одного основополагающего вопроса Учителя, преподающие разные дисциплины, могут использовать вопросы своих учебных тем для поддержки единого, объединяющего основополагающего вопроса

24 Как конфликт порождает изменение

Как конфликт порождает изменение

Проблемные вопросы (история, соц. науки): Как войны изменяют экономику?

Проблемные вопросы (естествознание): Как животные приспосабливаются?

Проблемные вопросы (литература): Почему в литературном произведении неизбежен конфликт? Почему часто люди решают конфликты с помощью насилия? Как данная книга помогает нам понять сложность человеческой натуры?

25 Проблемные вопросы поддерживают основополагающие вопросы

Проблемные вопросы поддерживают основополагающие вопросы

Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы

Почему во все времена литературные произведения были очень важны людям?

Почему мы до сих пор читаем Шекспира? Каким образом сочинения Шекспира рассказывают о моей жизни?

Каким образом история может предсказать будущее?

Почему начинаются войны и как они могут быть предотвращены? Кто всегда выигрывает в войне?

Чему нас может научить искусство?

Что может рассказать музыка 60-х о культуре этого времени?

26 От чего зависит качество учебного проекта
27 Учебный (частный) вопрос = Самый мелкий вопрос

Учебный (частный) вопрос = Самый мелкий вопрос

Частные вопросы напрямую соответствуют стандартам образования и минимуму знаний ученика На них можно дать специфические “правильные” ответы. Примеры: Основополагающий вопрос: Почему нам нужны другие люди? Проблемные вопросы: Могут ли понять друг друга люди разных поколений? Можем ли мы понять писателя, читая его произведение? Учебные (частные) вопросы: Кого из своих знакомых ты понимаешь лучше? Какие качества ты в них ценишь? Какие композиционные приемы использует Н.В. Гоголь в поэме «Мертвые души», чтобы стала ясна авторская позиция?

28 Учебные (частные) вопросы

Учебные (частные) вопросы

Учебные (частные) вопросы отличаются от основополагающих и проблемных: Частные вопросы относятся к фактам, и в меньшей степени к интерпретации этих фактов; Обычно имеют ясные однозначные ответы. Примеры: Как жили люди в Древнем Египте? Что такое фотосинтез?

29 Различие между основополагающим и учебным (частным) вопросом

Различие между основополагающим и учебным (частным) вопросом

Основополагающие вопросы

Учебные (частные) вопросы, основанные на фактах

Искусство отражает культуру или изменяет ее?

Что такое искусство Ренессанса?

Почему изменяются законы?

Что такое закон?

Является ли история человечества историей прогресса?

Каких изобретателей ты знаешь и что они изобрели?

30 От чего зависит качество учебного проекта
31 Основополагающий вопрос

Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы

Учебные вопросы

Один в поле воин?

Как Петр I повлиял на историю?

Какие реформы провел Петр I?

Что стоит изменить мир?

Как изменяли мир древние естествоиспытатели?

По какому пути плыл Марко Поло?

Зачем волноваться?

Зачем спасать тропические леса?

Какие растения и животные уникальны для тропического леса?

Откуда берутся мифы?

Что значит мифология для литературы и нашей сегодняшней жизни?

Кто такие греческие и римские боги, и какие атрибуты им присущи?

32 Таксономия Блума

Таксономия Блума

3 уровень Основополагающий вопрос

2 уровень Проблемные вопросы

1 уровень Учебные вопросы

«От чего зависит качество учебного проекта»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/ot-chego-zavisit-kachestvo-uchebnogo-proekta-224288.html
cсылка на страницу

Экспертиза товаров

6 презентаций об экспертизе товаров
Урок

Экономика

125 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экономике > Экспертиза товаров > От чего зависит качество учебного проекта