Агропромышленный комплекс
<<  Состав и конструктивные особенности диагностических комплексов Образовательный комплекс – «Новая столичная школа»  >>
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА «Школьный Экологический Комплекс»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА «Школьный Экологический Комплекс»
Обучаем всех
Обучаем всех
Но
Но
ШЭК (Школьный Экологический Комплекс)
ШЭК (Школьный Экологический Комплекс)
Актуальность проекта
Актуальность проекта
ШЭК- школьный экологический комплекс, обеспечивающий согласованную
ШЭК- школьный экологический комплекс, обеспечивающий согласованную
Исходные принципы деятельности
Исходные принципы деятельности
Педагогическое пространство и его изменения
Педагогическое пространство и его изменения
Структурно-функциональная модель ШЭКа
Структурно-функциональная модель ШЭКа
Научно-исследовательский центр
Научно-исследовательский центр
Учебный центр
Учебный центр
Информационный центр
Информационный центр
Мониторинговый центр
Мониторинговый центр
Центр «Здоровье»
Центр «Здоровье»
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Ресурсная база
Ресурсная база
Возможные риски проекта и способы их преодоления
Возможные риски проекта и способы их преодоления
Будущее в наших руках
Будущее в наших руках

Презентация на тему: «Природосообразность место экологического воспитания». Автор: Надя. Файл: «Природосообразность место экологического воспитания.pptx». Размер zip-архива: 2453 КБ.

Природосообразность место экологического воспитания

содержание презентации «Природосообразность место экологического воспитания.pptx»
СлайдТекст
1 ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА «Школьный Экологический Комплекс»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА «Школьный Экологический Комплекс»

Автор проекта: Никитина Елена Валерьевна, учитель биологии высшей категории МОУ СОШ №26 Сормовского района города Нижнего Новгорода

2 Обучаем всех

Обучаем всех

Год основания – 1969 Школа адаптивного типа Количество классов – 28 Обучается 680 человек Кадровый состав – 43 педагога (Высшая – 20, I – 19, II – 4, Заслуженный учитель РФ – 2)

3 Но

Но

Отсутствие системы в работе по экологическому образованию

Проблема

В школе накоплен большой опыт по экологическому образованию и просвещению учащихся, родителей, учителей, населения микрорайона, но деятельность педагогов разобщена и несогласованна, вероятно, поэтому не дает желаемого результата. Снижение уровня экологической культуры всех участников образовательного процесса: восприятие ими природы ограничивается представлениями о ней лишь как об объекте антропогенного воздействия; знания о необходимости бережного отношения к природе нередко сосуществуют с потребительским отношением к ее богатствам, зачастую соседствуя с фактическим отчуждением от нее; одним из признаков состояния экологической культуры является чувство страха, связанное с ожиданием ухудшения экологической ситуации; скудность духовных интересов. 3. Спад деятельности промышленных предприятий привел к снижению уровня жизни и обострению проблем социального характера: рост преступности, алкоголизма, наркомании, разрушение социокультурной среды микрорайона, отсутствие условий для самостоятельной работы учащихся по усвоению знаний. 4. Ухудшение состояния здоровья (влияние негативных экологических факторов, отягощенная наследственность, уменьшение двигательной активности и др.).

4 ШЭК (Школьный Экологический Комплекс)

ШЭК (Школьный Экологический Комплекс)

Цель

Задачи:

Создание ШЭКа (Школьного Экологического Комплекса), обеспечивающего развитие экологической культуры и экологически целесообразного поведения всех участников педагогического процесса.

Совершенствование форм организации деятельности по формированию экологической культуры. Формирование нового экологического сознания, исключающего потребительское, негуманное отношение к природе. Воспитание культуры взаимодействия с окружающей средой: природной и социальной, основу которой составляют духовно – нравственные ценности, являющиеся регуляторами интересов и потребностей детей и взрослых; приобщение к здоровому образу жизни. Развитие экологической инициативности в улучшении среды обитания, готовности участвовать в разных видах практической деятельности экологической направленности. Формирование способности к самостоятельным действиям, практической помощи себе и окружающим. Осуществление систематического мониторинга эффективности и результативности педагогической деятельности в области экологического образования.

5 Актуальность проекта

Актуальность проекта

«Только образование способно предотвратить скольжение следующих поколений в бездну экологических катастроф»

Реализовать культурологический подход к экологическому воспитанию

Формировать у детей личный позитивный опыт взаимодействия с природой

6 ШЭК- школьный экологический комплекс, обеспечивающий согласованную

ШЭК- школьный экологический комплекс, обеспечивающий согласованную

деятельность педагогов по экологическому образованию и воспитанию участников образовательного процесса.

Объект проектирования

Предмет проектирования

Формы, методы, приемы организации образовательного пространства по формированию экологической культуры участников педагогического процесса.

Продукт проектирования

Учебно-воспитательное пространство школы и среда микрорайона.

7 Исходные принципы деятельности

Исходные принципы деятельности

Приоритетность экологических ценностей в организации жизнедеятельности в образовательном учреждении; Природосообразность, соответствие содержания экологического воспитания и образования возрастным, типологическим и индивидуальным особенностям мироощущения и мировосприятия; Непрерывность и преемственность развития экологической культуры от младшего к старшему возрасту; Разносторонность воспитательных воздействий, обусловливающая гармоничное развитие интеллектуальной, чувственно-эмоциональной и деятельностной сфер личности; Экологическая компетентность педагогов – организаторов воспитательного процесса.

8 Педагогическое пространство и его изменения

Педагогическое пространство и его изменения

9 Структурно-функциональная модель ШЭКа

Структурно-функциональная модель ШЭКа

10 Научно-исследовательский центр

Научно-исследовательский центр

Задача: организация научно-исследовательской деятельности. Формы и методы работы: Сбор и анализ информации об экологической обстановке в районе; Участие в экологических конференциях; Работа научного общества учащихся; Взаимодействие с биологическим факультетом ННГУ им. Лобачевского; Взаимодействие с общественными экологическими организациями; Экологические лагеря и экспедиции.

11 Учебный центр

Учебный центр

Задача: создание условий для разработки и внедрения экологического направления в образовательный процесс. Формы и методы работы: Согласование предметных учебных программ; Разработка программ элективных курсов, факультативов, кружков с использованием личностно-ориентированных современных педагогических технологий (проектное, модульное, проблемное обучение); Организация профильного обучения совместно с биологическим факультетом ННГУ им. Лобачевского Диссеминация педагогического опыта; Круглые столы по обмену опытом.

12 Информационный центр

Информационный центр

Задача: расширение сетевого взаимодействия с различными организациями. Формы и методы работы: Издание Школьного экологического вестника; Создание сайта; Просветительская работа с социумом; Создание и распространение листовок, буклетов; Деятельность волонтерских групп; Сотрудничество со СМИ.

13 Мониторинговый центр

Мониторинговый центр

Задача: диагностика результатов деятельности. Формы и методы работы: Анкетирование; Создание банка данных по результатам деятельности.

14 Центр «Здоровье»

Центр «Здоровье»

Задача: формирование ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Формы и методы работы: Дни здоровья; Акция «За здоровый образ жизни»; Встречи со специалистами ПДО №2 центра «Семья»; Лекции специалистов Центра планирования семьи; Занятия в спортивных секциях; Занятия на базе школьного оздоровительного комплекса, созданного в рамках проекта «Партнерство семьи и школы – залог успеха»; Сбалансированного питания в школьной столовой; Организация своевременной диспансеризации.

15 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

Функционирование ШЭК Общий для всех – повышение уровня экологической культуры, предусматривающей формирование экологического сознания, в котором отражены следующие аспекты: Когнитивный, или интеллектуально-познавательный (совокупность экологических знаний и представлений, экологичность представлений о взаимосвязях в системе «Человек – Природа» и в самой природе; экологическое мышление, память) Эмоционально-волевой (отношение человека к природным объектам) Мотивационно-поведенческий (навыки непосредственного взаимодействия человека с природными объектами; нормативы в сфере поведения во взаимодействии с природой) Ценностно-ориентационный (эколого-ориентированные ценности, обуславливающие соответственное поведении е человека в природе, освоение которого связанно с самовоспитание, самооценкой, ответственностью)

16 Ресурсная база

Ресурсная база

Кадровые ресурсы: педагогический коллектив школы, учащиеся, родители, представители Совета самоуправления, медицинские работники. Информационные ресурсы: СМИ, интернет – ресурсы Материально – технические ресурсы: материально-техническая база школы, бюджетные средства, получение грантов. Программно – методические ресурсы: программы по предметам учебного плана, программы факультативов, кружков, методическая копилка ИДЦ Сормовского района и ДТЮ, база НИРО, программы взаимодействия с ВУЗами. Нормативно – правовые ресурсы: закон РФ «Об образовании», закон РФ «Об охране окружающей среды» (глава «Основы формирования экологической культуры», ст.71,72),устав МОУ СОШ №26.

17 Возможные риски проекта и способы их преодоления

Возможные риски проекта и способы их преодоления

18 Будущее в наших руках

Будущее в наших руках

«Природосообразность место экологического воспитания»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/prirodosoobraznost-mesto-ekologicheskogo-vospitanija-262110.html
cсылка на страницу
Урок

Экономика

125 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экономике > Агропромышленный комплекс > Природосообразность место экологического воспитания