Презентация на тему «Реализация принципа индивидуального подхода в обучении воспитанников через уроки трудового обучения»

Реализация принципа индивидуального подхода в обучении воспитанников

через уроки трудового обучения Крикунова Юлия Владимировна учитель трудового обучения г. Валуйки. 2013 год

ГБОУ «Валуйская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Актуальность опыта: Коррекционная школа была и будет по составу своих

обучающихся такой школой, в которой проблема индивидуального подхода в обучении всегда выступает с необычной остротой. Индивидуальный подход это не только учет индивидуальных особенностей детей в процессе их обучения и воспитания, но и сохранение и формирование их индивидуальности.

Идея возникновения опыта Ведущая педагогическая идея опыта заключается

в совершенствовании способов организации индивидуальной работы на уроках швейного дела, которая позволяет обучающимся обеспечить достижение наилучших результатов в обучении. Индивидуальный подход - это такая система педагогических воздействий на обучающихся коррекционной школы, которая предполагает всесторонний учет и формирование индивидуальности каждого обучающегося. Ко всем детям нужно подходить индивидуально.

Длительность работы над опытом

Работа над опытом охватывает период с 2010 г. по 2013 г.; 2010 – 2011 гг. – диагностика, выявление проблем, возникновение идеи опыта, определение целей, постановка задач и выбор методов и средств их решения; 2011 – 2012 гг. – этап корректировки задач, методов и средств достижения целей; 2012 – 2013 гг. – становление опыта оценка результатов.

Диапазон опыта

Диапазон опыта охватывает организацию учебной деятельности по швейному делу в 5-9 классах коррекционной школы VIII вида. 5-7 класс – более глубокое внедрение индивидуального подхода в процессе обучения. 8-9 класс – систематическое применение индивидуального подхода.

Новизна

Одним из новых направлений обучения детей с ограниченными возможностями здоровья является организация и проведение уроков с использованием индивидуального подхода с применением компьютерных технологий

Теоретическая база опыта

В педагогической теории и практике накоплен обширный опыт исследования проблемы индивидуального подхода к обучающимся. Известны исследования в области организации фронтальной, групповой и индивидуальной работы (Т.М. Николаева). Различные аспекты индивидуального подхода освещаются в работах отечественных и зарубежных педагогов и психологов (М.К. Акимова, В.Т. Козлова, А.А. Кирсанов).

JI

C. Выготский рассматривал два уровня развития личности в процессе обучения. Первый уровень - уровень актуального развития - определяется тем, что может ребенок достичь самостоятельно, без помощи учителя. Второй уровень - зона ближайшего развития - определяется теми потенциальными возможностями развития, которые ребенок реализует только при помощи взрослого, в сотрудничестве с ним.

Знание учителем индивидуальных особенностей обучающихся своего класса

Знание учителем психологических закономерностей развития личности

Знание учителем педагогических принципов, форм, методов и приемов воздействия на обучающихся

Владение учителем педагогической техникой

Учёт педагогом конкретной ситуации воздействия

Условия осуществления индивидуального подхода

Во-первых, следует изучить причину заболевания, структуру дефекта каждого обучающегося.

Во-вторых, необходимо выяснить особенности познавательных процессов детей, ощущений, восприятий, памяти, внимания, мышления, воображения.

Цель:

Изучить индивидуальные возможности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в трудовом обучении и использовать индивидуальный подход на уроках швейного дела.

Технология опыта

Задачи:

Учитывать индивидуальные особенности умственно отсталых школьников в обучении; Организовывать индивидуальную деятельность по осмыслению и проработке заданного материала; Осуществлять индивидуальную помощь обучающимся на уроках швейного дела; Повышать познавательную активность на уроках швейного дела.

Методы работы устный; словесно-графический; наглядный; практический

Средства обучения Раздаточный материал – тесты, индивидуальные

карточки с заданиями; Таблицы, чертежи и рисунки; Технологические карты изготовления изделий; Коллекции «Лён», «Хлопок», «Шерсть», «Шёлк»; Учебно-методические средства обучения.

Раздаточный материал

Кроссворды, ребусы

Р а к м н а 3 2 1 4 6 5

Технологическая карта

Игра «Подбери выкройку» ( разноуровневое задание)

С целью расширения объема внимания, формирования сосредоточенности я

использую специальные упражнения. Они не требуют большого умственного напряжения, поэтому используются в качестве «передышки» между работой

Игра «Расположи карточки в правильной последовательности»

Приём «Учитель-ученик». Ответ ученицы третьей группы контролирует ученица первой группы

Игра «Лото»

Игра «Кто быстрей»

Игра «Путаница». Задание: расположи этапы работы в правильной последовательности

Осуществляя индивидуальный подход к отстающим обучающимся, я включаю

обращенные к ним вопросы по ходу объяснения. Это повышает умственную активность, улучшает внимание, способствует пониманию, позволяет контролировать процесс усвоения.

С чего начать работу? Что будем делать потом? Что уже выполнено? Что осталось сделать?

Коррекционные игры и упражнения создают наиболее благоприятные условия

для коррекции недостатков обучающихся всех групп. Таким образом, осуществляя индивидуальный подход, можно решать проблему коррекции и развития трудовых навыков детей с ограниченными возможностями здоровья.

Результативность опыта

Конечной целью работы по применению индивидуального подхода на уроках

швейного дела является: повышение степени самостоятельности на уроках швейного дела; организация сотрудничества учителя и обучающихся между собой; творческая активность обучающихся.

Спасибо за внимание