Трудовой договор
<<  Коррекционная направленность трудового обучения Концепция защиты омбудсмена в Европе и ее применение в договорах страхования «не жизни»  >>
Воспитание самостоятельности на уроках трудового обучения учащихся с
Воспитание самостоятельности на уроках трудового обучения учащихся с
Изучить развитие самостоятельности у детей с нарушением интеллекта в
Изучить развитие самостоятельности у детей с нарушением интеллекта в
Задачи:
Задачи:
Процесс развития самостоятельности на уроках трудового обучения
Процесс развития самостоятельности на уроках трудового обучения
Влияние трудового обучения в коррекционной школе на развитие
Влияние трудового обучения в коррекционной школе на развитие
Предполагаю, что в процессе проведения разработанных занятий по
Предполагаю, что в процессе проведения разработанных занятий по
Методы:
Методы:
Основные задачи вспомогательной школы: Подготовка учащихся к
Основные задачи вспомогательной школы: Подготовка учащихся к
Разделы системы трудового обучения во вспомогательной школе
Разделы системы трудового обучения во вспомогательной школе
Проблемы воспитания самостоятельности у учащихся с нарушением
Проблемы воспитания самостоятельности у учащихся с нарушением
Формирование у учащихся определённой системы производственных трудовых
Формирование у учащихся определённой системы производственных трудовых
В предлагаемой работе проводится:
В предлагаемой работе проводится:
Состояние профессионально-трудового обучения учащихся вспомогательной
Состояние профессионально-трудового обучения учащихся вспомогательной
Причины отсутствия самостоятельности в выполнении трудовых заданий:
Причины отсутствия самостоятельности в выполнении трудовых заданий:
Привитие навыков планирования предстоящей работы, главным образом в
Привитие навыков планирования предстоящей работы, главным образом в
Условия самостоятельного выполнения трудового задания по швейному делу
Условия самостоятельного выполнения трудового задания по швейному делу
Исследование эффективности некоторых приемов воспитания у учащихся
Исследование эффективности некоторых приемов воспитания у учащихся
Воспитание самостоятельности на уроках трудового обучения учащихся с
Воспитание самостоятельности на уроках трудового обучения учащихся с
Задачи экспериментального обучения:
Задачи экспериментального обучения:
При исследовании были выдвинуты для решения следующие вопросы:
При исследовании были выдвинуты для решения следующие вопросы:
Организация экспериментального обучения
Организация экспериментального обучения
Структура создания групп
Структура создания групп
Методы обучения:
Методы обучения:
Результаты экспериментального обучения
Результаты экспериментального обучения
Вывод:
Вывод:
Самостоятельное выполнение учащимися трудового задания можно достичь
Самостоятельное выполнение учащимися трудового задания можно достичь

Презентация: «Воспитание самостоятельности на уроках трудового обучения учащихся с нарушением интеллекта». Автор: . Файл: «Воспитание самостоятельности на уроках трудового обучения учащихся с нарушением интеллекта.pptx». Размер zip-архива: 2678 КБ.

Воспитание самостоятельности на уроках трудового обучения учащихся с нарушением интеллекта

содержание презентации «Воспитание самостоятельности на уроках трудового обучения учащихся с нарушением интеллекта.pptx»
СлайдТекст
1 Воспитание самостоятельности на уроках трудового обучения учащихся с

Воспитание самостоятельности на уроках трудового обучения учащихся с

нарушением интеллекта

Исполнитель: Белякова Н.Ф. слушатель курсов «Олигофренопедагогика»

2 Изучить развитие самостоятельности у детей с нарушением интеллекта в

Изучить развитие самостоятельности у детей с нарушением интеллекта в

процессе трудового обучения на примере уроков швейное дело

Цель:

3 Задачи:

Задачи:

Изучить особенности трудового обучения учащихся с нарушением интеллекта. Анализ состояния проблем воспитания самостоятельности учащихся с нарушением интеллекта. Изучить уровень самостоятельности. Анализ полученных результатов и разработка рекомендаций.

4 Процесс развития самостоятельности на уроках трудового обучения

Процесс развития самостоятельности на уроках трудового обучения

учащихся с нарушением интеллекта

Объект изучения:

5 Влияние трудового обучения в коррекционной школе на развитие

Влияние трудового обучения в коррекционной школе на развитие

самостоятельности у учащихся с нарушением интеллекта.

Предмет:

6 Предполагаю, что в процессе проведения разработанных занятий по

Предполагаю, что в процессе проведения разработанных занятий по

трудовому обучению уровень самостоятельности у детей с нарушением интеллекта в процессе трудового обучения возрастёт.

Гипотеза:

7 Методы:

Методы:

Теоретический метод изучения развития самостоятельности учащихся на уроках трудового обучения /швейное дело/. Экспериментальный (формирующий) метод. Метод наблюдений. Метод анализа.

8 Основные задачи вспомогательной школы: Подготовка учащихся к

Основные задачи вспомогательной школы: Подготовка учащихся к

самостоятельной трудовой деятельности, к общественно - полезному производительному труду. Коррекция недостатков общего развития аномального ребенка.

Проблема и задачи исследования.

9 Разделы системы трудового обучения во вспомогательной школе

Разделы системы трудового обучения во вспомогательной школе

1.Знакомство с основными свойствами бумаги, картона, ткани. 2.Приобретение навыков их обработки. 3.Коррекция и развитие навыков работы с рабочими и измерительными инструментами.

Обучение по специальной программе. Получение определённой специальности. Приобретение навыков выполнения трудовых приёмов.

Ручной труд 1 – 3 классы

Профессионально-трудовое обучение 4 – 9 классы

10 Проблемы воспитания самостоятельности у учащихся с нарушением

Проблемы воспитания самостоятельности у учащихся с нарушением

интеллекта:

Общедидактическая – развитие навыков познавательных интересов. Методическая – умение переносить полученные знания на объект труда. Воспитание личности – трудолюбие, настойчивость, уверенность в своих силах.

11 Формирование у учащихся определённой системы производственных трудовых

Формирование у учащихся определённой системы производственных трудовых

навыков. Знание технологических особенностей материалов, оборудования. Владение комплексом производственных навыков.

Пути воспитания самостоятельности у учащихся с нарушением интеллекта:

12 В предлагаемой работе проводится:

В предлагаемой работе проводится:

Анализ литературных источников, посвященных вопросу о самостоятельной работе учащихся в процессе выполнения трудовых заданий. Изучение состояния профессионально-трудового обучения по швейному делу путем: наблюдения на уроках; проведения специальных контрольных работ для определения степени самостоятельности у учащихся вспомогательной школы. Обучающий эксперимент, т. е. эксперимент, ставящий своей целью воспитание у учащихся самостоятельности во время выполнения практических заданий по швейному делу.

13 Состояние профессионально-трудового обучения учащихся вспомогательной

Состояние профессионально-трудового обучения учащихся вспомогательной

школы

14 Причины отсутствия самостоятельности в выполнении трудовых заданий:

Причины отсутствия самостоятельности в выполнении трудовых заданий:

Неумение определять ткани по внешнему виду. Неумение распознавать виды тканей по их свойствам. Неумение использовать технологическую документацию. Трудности в определении последовательности изготовления изделий. Сложности в описании процесса выполнения задания. Отсутствие навыков чтения чертежей.

15 Привитие навыков планирования предстоящей работы, главным образом в

Привитие навыков планирования предстоящей работы, главным образом в

отношении установления последовательности выполнения отдельных операций по изготовлению изделия.

Важный фактор в воспитании у учащихся самостоятельности в труде -

16 Условия самостоятельного выполнения трудового задания по швейному делу

Условия самостоятельного выполнения трудового задания по швейному делу

Умение выполнять ручные и машинные швы. Разбираться в чертежах и рисунках программного изделия; знать контурные срезы изделий и их названия; уметь определять лицевую и изнаночную сторону /изделия/ ткани; определять последовательность выполнения задания; выполнять задания по инструкции /письменной и устной/ и по образцу.

17 Исследование эффективности некоторых приемов воспитания у учащихся

Исследование эффективности некоторых приемов воспитания у учащихся

самостоятельности при выполнении трудовых заданий

18 Воспитание самостоятельности на уроках трудового обучения учащихся с
19 Задачи экспериментального обучения:

Задачи экспериментального обучения:

Отыскание наиболее эффективных приемов воспитания у учащихся вспомогательной школы самостоятельности при выполнении трудовых заданий; обеспечение наиболее благоприятных условий для активной сознательной, а не механической работы детей при выполнении ими практических заданий по труду; сознательное выполнение практического задания по труду.

20 При исследовании были выдвинуты для решения следующие вопросы:

При исследовании были выдвинуты для решения следующие вопросы:

В какой мере воспитанию самостоятельности у детей способствует обучение их умению давать словесный отчет о проделанной работе и рассказывать о способе выполнения предстоящей. Как помогает воспитанию самостоятельности у учащихся умение планировать работу. Обеспечивается ли самостоятельность в работе учащихся показом образца или рисунка.

21 Организация экспериментального обучения

Организация экспериментального обучения

Цель: определение гипотетических положений о приёмах обучения и уточнения доступности материала. Задачи: Воспитать у учащихся умения давать словесный отчет о проделанной работе после выполнения задания и рассказывать о способе выполнения предстоящей работы. Привить учащимся навыки составления плана выполнения предстоящего задания /устно, письменно /. Научить их умению выполнять задания по образцу / готовому изделию/ и рисунку.

22 Структура создания групп

Структура создания групп

Уч-й год

Класс

К-во уч-ся

Возраст

Предмет

Примечание

2011- 2012

5 «а» 5 «б»

9 9

12-13 12-13

Швейное дело

Контрольная гр. Эксперименталь-ная группа

23 Методы обучения:

Методы обучения:

Обучение учащихся умению давать словесный отчет о проделанной, и рассказать о предстоящей работе происходило по следующим этапам: Внимание учащихся направлялось на осознание ими цели задания - что они будут делать и для чего. Учащихся учили умению производить анализ готового изделия, т.е. описывать его внешний вид. От них требовали словесного отчета о способе выполнения задания. Учили умению рассказывать о том, как они будут выполнять предстоящее, частично знакомое задание. Учили умению рассказывать о способе выполнения предстоящего нового задания. Составление плана после выполнения задания Определить лицевую и изнаночную стороны ткани. Сложить кусочки ткани лицевыми сторонами внутрь. Отметить ширину шва 1 сантиметр. Сметать кусочки ткани прямыми стежками. Стачать по смёточным стежкам. Удалить нитки смётывания.

24 Результаты экспериментального обучения

Результаты экспериментального обучения

Умение учащихся давать словесный отчет

Группа

Группа

Название шва

Название шва

Название шва

Контрольная Экспериментальная

Стачной

Вподгибку

Обтачной

3 5

6 7

6 8

25 Вывод:

Вывод:

В результате обучения учащихся вспомогательной школы по нашей методике у последних воспитывались самостоятельность и умение работать аккуратно, с чувством надлежащей ответственности.

26 Самостоятельное выполнение учащимися трудового задания можно достичь

Самостоятельное выполнение учащимися трудового задания можно достичь

при соблюдении следующих основных требований:

Трудовое обучение не должно ограничиваться формированием у учащихся только рабочих двигательных навыков. Оно, кроме того, должно быть направлено на воспитание у учащихся умений решать умственные задачи, связанные с практическим выполнением трудовых заданий / планирование, выполнение заданий при помощи различных инструкций, образца, рисунка и т.д. /. Это в свою очередь способствует коррекции умственного развития учащихся вспомогательных школ вообще. Проблема воспитания у учащихся самостоятельности должна решаться при строгом соблюдении правила: от простого к сложному, от более известного к менее известному, от конкретного к абстрактному. Профессионально-трудовое обучение можно и необходимо использовать для развития речи воспитанников вспомогательной школы /словесный отчет - устный и письменный - о проделанной работе, рассказ о выполнении предстоящего задания и т.д./.

«Воспитание самостоятельности на уроках трудового обучения учащихся с нарушением интеллекта»
http://900igr.net/prezentacija/ekonomika/vospitanie-samostojatelnosti-na-urokakh-trudovogo-obuchenija-uchaschikhsja-s-narusheniem-intellekta-227175.html
cсылка на страницу
Урок

Экономика

125 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по экономике > Трудовой договор > Воспитание самостоятельности на уроках трудового обучения учащихся с нарушением интеллекта