Критическое мышление
<<  Критическое мышление «Как критическое мышление влияет на процесс обучения  >>
Применение
Применение
С 1999 г. МОУ СОШ № 93 Советского района г. Волгограда является
С 1999 г. МОУ СОШ № 93 Советского района г. Волгограда является
В технологии критического мышления:
В технологии критического мышления:
Основные характеристики критического мышления
Основные характеристики критического мышления
?Стадия вызова
?Стадия вызова
?Стадия вызова
?Стадия вызова
?Стадия осмысления
?Стадия осмысления
?Стадия рефлексии
?Стадия рефлексии
Технология критического мышления предполагает:
Технология критического мышления предполагает:
Технология критического мышления предполагает:
Технология критического мышления предполагает:
Технология критического мышления предполагает: Изменение роли учителя
Технология критического мышления предполагает: Изменение роли учителя
Формирование целей урока в технологии критического мышления
Формирование целей урока в технологии критического мышления
Оценка деятельности учащихся на уроках права
Оценка деятельности учащихся на уроках права
Презентацию подготовила: Борознина Галина Анатольевна, Отличник
Презентацию подготовила: Борознина Галина Анатольевна, Отличник

Презентация: «Критического». Автор: Pavel M. Born. Файл: «Критического.ppt». Размер zip-архива: 2026 КБ.

Критического

содержание презентации «Критического.ppt»
СлайдТекст
1 Применение

Применение

Технологии

Критического

Мышления

На уроках права

Обобщение опыта работы

Учитель истории и обществознания МОУ СОШ № 93 Борознина Г.А.

2 С 1999 г. МОУ СОШ № 93 Советского района г. Волгограда является

С 1999 г. МОУ СОШ № 93 Советского района г. Волгограда является

участником проекта «Правовое образование в школе». Проект проводится Российским фондом правовых реформ.

3 В технологии критического мышления:

В технологии критического мышления:

Определена структура познавательной деятельности школьника, в соответствии с которой выстраиваются стадии процесса познания; изменена формулировка целей урока, которые стали конкретными и реально позволяют оценить степень продвижения учащихся к теоретическому знанию.

Я мыслю, значит существую Р. Декарт

4 Основные характеристики критического мышления

Основные характеристики критического мышления

Ум – это дар общества человеку Э. Ильенков

Умение видеть проблемы

Готовность к их решению

Умение анализировать проблему

Умение аргументировать свою позицию

Умение отказаться от стереотипов

Умение найти нестандартное решение

Умение рефлексировать на собственную интеллектуальную деятельность

Анализ положительных и отрицательных последствий своего решения

Обнаружение ошибок

Готовность отказаться от принятого решения

Открытость для новых идей

Умение делать объективные выводы

Понимание неоднозначности мира

5 ?Стадия вызова

?Стадия вызова

?Стадия осмысления

?Стадия рефлексии

Этапы урока:

Каждый педагогический прием – это нить, которая, переплетаясь, складывается в нечто целое, в систему. Анатолий Гин

6 ?Стадия вызова

?Стадия вызова

?

?

?

Актуализация имеющихся у учащихся знаний и представлений

Пробуждение (вызов) интереса к изучаемой теме

Активизация интеллектуальной деятельности

Любое творчество начинается с постановки проблемы. П.В. Симонов

7 ?Стадия осмысления

?Стадия осмысления

Учитель

Ученик

?Достигается необходимое восприятие учебного знания.

?Происходит осознание своей деятельности.

Поддержание интереса к учебной деятельности и интеллектуальной активности. ? Передача знаний, умений, навыков.

?Осмысленное понимание и усвоение нового материала.

Для того, чтобы изобретать, надо быть в двух лицах. Один образует сочетание, другой выбирает то, что соответствует его желаниям. Поль Валери

8 ?Стадия рефлексии

?Стадия рефлексии

?Максимально полная осознанность изученной информации. ? Соотнесение своих знаний со знаниями других учащихся, с теми представлениями, которые имелись раньше

?Выявление ошибок, совершенных в процессе усвоения.

?Закрепление нового материла, отработка умений, формирование навыков и компетенций.

Человек с развитым интеллектом – это человек сомневающийся, деликатный в высказывании и утверждении своей позиции, ответственный за принятое решение Е.С. Корольков

9 Технология критического мышления предполагает:

Технология критического мышления предполагает:

Перенос акцента с объяснения нового материала, как основного способа передачи знаний, на подходы, отдающие приоритеты самостоятельному «добыванию» знаний учащимися. ?Активное использование предшествующего опыта и знаний учащихся. ?Поощрение высказываний собственной точки зрения, собственной позиции, обмена мнениями как между учащимися, так и между учителем и учениками. ?Создание условий для аргументации сделанных выводов, суждений, позиций. ?Стимулирование попыток учащихся к расширению, проверке и применению в учебной деятельности и жизни нового опыта, новых знаний. ?Облегчение социализации учащихся.

10 Технология критического мышления предполагает:

Технология критического мышления предполагает:

Формирование нравственных качеств

Рефлексия на собственную нравственную позицию

Умение брать на себя ответственность

Понимание ответственности за принятое решение

Уважение к чужому мнению

Признание права другого человека на свою точку зрения и свою позицию

Признание права другого человека на ошибку

Признание права другого человека на ошибку

Толерантность

11 Технология критического мышления предполагает: Изменение роли учителя

Технология критического мышления предполагает: Изменение роли учителя

Признание ценности личности каждого учащегося, его права на раскрытие собственного творческого потенциала, собственных учебных приоритетов. ?Организация учебной деятельности, позволяющая каждому учащемуся раскрыть свои способности. ?Использование мониторинга с целью коррекции знаний учеников. Коррекция собственных педагогических подходов, приемов и методов обучения. ?Открытость учителя для новых идей. Творческий поиск. ?Понимание того, что ученик находится в центре внимания, в центре педагогической деятельности и педагогических усилий. Изменение роли учителя направлено на формирование правового сознания, правового поведения учащихся, искоренение правового нигилизма.

12 Формирование целей урока в технологии критического мышления

Формирование целей урока в технологии критического мышления

Традиционная технология

Традиционная технология

Технология критического мышления

Технология критического мышления

Характерные формулировки

Используемые глаголы

Характерные формулировки

Используемые глаголы

а) В ходе урока необходимо довести до понимания обучающихся, что... б) В процессе объяснения нового материала раскрываются характерные черты...

Учитель должен: объяснить, доказать, научить, раскрыть, создать условия, поставить проблему, предъявить, организовать, подготовить...

а) В ходе урока учащиеся должны определить... б) В процессе усвоения нового материала учащиеся должны научиться классифицировать явления по... в) В ходе повторительно-обобщающего урока школьники должны продемонстрировать следующие умения: идентифицировать, описывать, давать определения...

Учащийся должен: обнаружить, отличить, упорядочить, создать, провести, изобрести, предсказать, диагностировать...

13 Оценка деятельности учащихся на уроках права

Оценка деятельности учащихся на уроках права

Критерии оценивания:

Формы контроля и оценки знаний, умений и навыков:

? Значимость

? Адекватность

? Объективность

? Интегрированность

? Открытость

? Корректность

? Простота

? Тестирование

? Задания, моделирующие реальные жизненные ситуации

Материалы для самооценивания учащихся

14 Презентацию подготовила: Борознина Галина Анатольевна, Отличник

Презентацию подготовила: Борознина Галина Анатольевна, Отличник

народного просвещения, учитель-методист, учитель истории и обществознания МОУ СОШ № 93 Советского района г. Волгограда

«Критического»
http://900igr.net/prezentacija/filosofija/kriticheskogo-123328.html
cсылка на страницу

Критическое мышление

8 презентаций о критическом мышлении
Урок

Философия

20 тем
Слайды