№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Научная группа когнитивной психофизиологииБ.В.Чернышев доцент кафедры высшей нервной деятельности b_chernysh@mail.ru |
2 |
 |
И.П.Павлов: задачей физиологии высшей нервной деятельности являетсяисследование высших (психических) форм деятельности мозга. |
3 |
 |
Психофизиология — наука, которая изучает основы психических функцийпутем исследования взаимодействия тела, мозга и поведения живого организма с окружающей средой. (International Journal of Psychophysiology. 1983. Vol. 1. N 1. P. 21) |
4 |
 |
Психофизиологическая проблема… Психофизиология – наука, посвященнаяпоиску физиологических основ психических процессов |
5 |
 |
Почему когнитивная психофизиологияКогнитивный (лат. cognitio, «познание, изучение, осознание») — процесс, с помощью которого происходит обработка информации нашим сознанием. В число когнитивных процессов входят внимание, восприятие, мышление, память, воображение, сознание, речь и др. |
6 |
 |
Наша работа затрагивает спектр когнитивных процессов, включая вниманиевосприятие, осознание, когнитивный контроль и речь. |
7 |
 |
Большая часть обработки информации в реальном времени происходит вмозге на автоматизированном (предвнимательном, досознательном) этапе. |
8 |
 |
Процессы сознания развиваются медленнее и охватывают далеко не всюинформацию, перерабатываемую мозгом. |
9 |
 |
Однако нисходящий контроль (с участием сознания) позволяет заранеенастраивать («программировать») автоматические процессы, подготавливая быстрые ответы на стимулы. |
10 |
 |
Мы исходим из того, что существует как минимум три уровня реализациикогнитивных процессов, организованных последовательно во времени: - тоническое состояние, обусловленное нисходящей настройкой и стимульной предысторией; - ранние автоматические (предвнимательные, досознательные) этапы обработки информации; хотя на этом этапе преобладает восходящее влияние, нисходящая преднастройка и стимульная предыстория могут модулировать обработку информации на раннем этапе, качественно изменяя последующий поведенческий ответ; - поздние контролируемые (осознаваемые) этапы обработки информации; на данном этапе преобладает нисходящий контроль. |
11 |
 |
Оборудование |
12 |
 |
MCS NVX52 |
13 |
 |
BrainVision actiCHamp |
14 |
 |
|
15 |
 |
|
16 |
 |
|
17 |
 |
|
18 |
 |
|
19 |
 |
Нас очень интересуют не только сами когнитивные процессы, но ииндивидуальные различия в их реализации. Эксперименты дополняются опросниками, интервью, анализом индивидуальных показателей выполнения задачи и т.п. |
20 |
 |
Основные темы исследований |
21 |
 |
Тема: Спонтанные сбои внимания |
22 |
 |
Тема: Спонтанные сбои вниманияПочему человек иногда не замечает того, что трудно не заметить? Почему человек иногда делает ошибки, даже если знает, что именно нужно делать? |
23 |
 |
Тема: Спонтанные сбои вниманияИспользуется модифицированная слуховая конденсационная задача, основанная на детекции конъюнкции признаков. Признак 1 Признак 2 «Высокий» «Низкий» «Чистый» Левая кнопка Правая кнопка «Зашумленный» Правая кнопка Левая кнопка Проведено две серии экспериментов: – без дистракторов и – с добавлением частых дистракторов (аналогично методике оддболл). |
24 |
 |
Тема: Спонтанные сбои вниманияМетоды: - ВП (P2, MMN и др.) - спектральная мощность ЭЭГ (тета и альфа-диапазоны) Вопросы: Почему мы совершаем ошибки в тех случаях, когда обладаем всей необходимой информацией и физически способны реализовать правильное решение? Теоретическая основа: - конкуренция за ресурсы внимания со стороны других психических процессов - снижение уровня когнитивного контроля |
25 |
 |
Компонент вызванного потенциала P2 выше по амплитуде при ошибках всравнении с правильными ответами (N = 52, F(1, 51) = 24.516, p < .0001) |
26 |
 |
Тема: Спонтанные сбои вниманияТекущие итоги Позитивное смещение вызванного потенциала в интервал компонента P2 рассматривается как аналог «позитивности игнорирования» («позитивности режекции» - rejection positivity, RP). Спонтанные сбои внимания связаны с подавлением обработки информации на предвнимательном уровне. |
27 |
 |
Тема продолжается, ведется анализ спектрального состава ЭЭГ (включаятета-ритм средней линии и альфа-ритм), негативности рассогласования (MMN), негативности, связанной с ошибкой (ERN) и негативности, связанной с обратной связью (FRN). Относительное повышение логарифма мощности в диапазоне тета-ритма при ошибках в сравнении с правильными ответами p=0.00008 Успешность выполнения задачи (процент правильных ответов) |
28 |
 |
Тема: Связывание признаков |
29 |
 |
Тема: Связывание признаковКак мы принимаем решения на основе восприятия целостных объектов, характеризующихся несколькими независимыми признаками? Требуется ли для этого внимание? |
30 |
 |
Тема: Связывание признаковМетод: - ВП (MMN, P3 и др.) - Внутримодальное и межмодальное связывание признаков объектов Вопрос: является ли восприятие комбинации признаков целостных объектов автоматическим или требует внимания и сознательного контроля? Теоретическая основа: - в поведенческих экспериментах показано, что связывание признаков требует внимания (как в зрительной, так и в слуховой модальностях). - с помощью регистрации MMN показана независимость связывания признаков от внимания - указанное противоречие не имеет объяснения на данный момент. - предполагается двухуровневая система |
31 |
 |
Тема: Связывание признаковПредполагается выявить уровневую структуру, сочетающую в себе как низкоуровневые автоматические предвнимательные процессы, так и высокоуровневые процессы, связанные с вниманием и произвольным контролем. |
32 |
 |
Тема: Уход в свои мысли (mind-wandering) |
33 |
 |
Тема: Уход в свои мысли (mind-wandering)Что происходит, если во время выполнения задачи содержание нашего сознания теряет связь с текущей реальностью (с текущей задачей)? |
34 |
 |
Тема: Уход в свои мыслиМетод: - ВП - видеоокулография - опрос (с прерыванием задачи во время эксперимента) - длительный опрос (с помощью программы на мобильном телефоне) Вопрос: В какой мере спонтанные сбои внимания связаны с уходом в свои мысли, на каких этапах обработки информации проявляется эффект? Каковые психофизиологические предвестники данного состояния? Каковы индивидуальные особенности? Теоретическая основа: - уход в свои мысли конкурирует за внимание с выполнением текущей задачи - уход в свои мысли связан с активацией дефолтной сети мозга - частота и глубина ухода в свои мысли коррелирует с личностными чертами, такими как интроверсия, преобладающее настроение, агрессия, тревожность и др. |
35 |
 |
Тема: Тормозные процессы в слуховом внимании |
36 |
 |
Тема: Тормозные процессы в слуховом вниманииКак реализуется подавление восприятия нерелевантных стимулов в слуховой модальности? |
37 |
 |
Тема: Тормозные процессы в слуховом вниманииМетод: - ВП (позитивность игнорирования – позитивность режекции, rejection positivity, RP) Вопрос: Насколько активное невнимание способно подавлять восприятия нерелевантных стимулов в зависимости от давления фактора времени? Насколько данный феномен зависит от индивидуальных особенностей? Теоретическая основа: - невнимание к слуховым стимулам, вызванное направлением внимания к другим стимулом, ведет к подавлению обработки слуховой информации на предвнимательном уровне. - этот феномен проявляется в виде «позитивности игнорирования». |
38 |
 |
Тема: Соотношение между вниманием и осознанием (совместно с М.БКувалдиной, СПбГУ) Метод: - ВП (негативность зрительного осознания - Visual awareness negativity VAN, позитивность селективности - Selection positivity SN) Вопрос: Возможно ли осознание в отсутствии внимания? Теоретическая основа: - что первично: сознание или внимание? |
39 |
 |
Тема: Соотношение между вниманием и осознанием (совместно с М.БКувалдиной, СПбГУ) |
40 |
 |
Тема: Соотношение между вниманием и осознанием (совместно с М.БКувалдиной, СПбГУ) |
41 |
 |
Тема: Ранние механизмы восприятия целостного образа (на примереиллюзии Канизы) |
42 |
 |
Тема: Ранние механизмы восприятия целостного образа (на примереиллюзии Канизы) |
43 |
 |
Тема: Ранние механизмы восприятия целостного образа (на примереиллюзии Канизы) Метод: - МЭГ (локализация источников, спектральный анализ, GALA и др.) Вопросы: Насколько велика роль предвнимательных процессов в восприятии целостного образа? Участвует ли первичная зрительная кора в восприятии целостности образа? Какова иерархия процессов, ведущих к восприятию целостного образа? Теоретическая основа: - показано коротколатентное подавление ЭЭГ сигнала в ответ на фигуры Канизы - принцип экономного кодирования обеспечивает «сжатие» информации |
44 |
 |
Тема: Ранние механизмы восприятия целостного образа (на примереиллюзии Канизы) |
45 |
 |
Пример динамики разностной активности в зрительной коре левогополушария в ответ на фигуру Канизы в сравнении с контролем. Отрицательные значения указывают на инвертированный эффект иллюзорного контура. Верхний ряд – 40-65 мс, средний ряд – 70-95 мс, нижний ряд – 100-120 мс. Шкала: нА |
46 |
 |
Пример динамики активности в первичной зрительной кора в ответ нафигуру Канизы и контрольный стимул (заливкой выделены значимые различия по пермутационной статистике максимального размера временного кластера). |
47 |
 |
Текущие итоги выполненной проекта: Доказано существованиеинвертированного «эффекта иллюзорного контура». Этот факт интерпретируется нами в свете представлений, согласно которым на ранних этапах восприятия целостного образа возникает подавление активности в стриарной коре, связанное со «сжатием» информации, что создает условия для выделения целостных объектов в экстрастриарных областях коры. |
48 |
 |
Тема: Ранние механизмы восприятия целостного образа (на примереиллюзии Канизы) Исследование продолжается, новые текущие задачи: - исследовать динамику вовлечение зрительных областей и их взаимодействия - исследовать влияние произвольного внимания на механизмы восприятия целостного образа |
49 |
 |
Тема: Быстрое научение смыслу слов на основе телесно-воплощенныхрепрезентаций (совместно с Центром нейрокогнитивных исследований МГППУ) |
50 |
 |
Тема: Быстрое научение смыслу слов на основе телесно-воплощенныхрепрезентаций (совместно с Центром нейрокогнитивных исследований МГППУ) Как мы можем мгновенно извлекать смысл слов из звучащей речи? Как мы запоминаем значение новых слов? |
51 |
 |
Тема: Быстрое научение смыслу слов на основе телесно-воплощенныхрепрезентаций (совместно с Центром нейрокогнитивных исследований МГППУ) Методы: - МЭГ Вопросы: Будет ли мозг обрабатывать смысл недавно выученных слов также, как это происходит с обычными словами языка? Какова динамика процесса научения? Проявится ли (и насколько быстро) «воплощенная» репрезентация слов? Теоретическая основа: - недавно описаны свойства автоматического сверхбыстрого распознавания смысла слов благодаря распределенной активации мозга с вовлечением релевантных неречевых зон. - «воплощенное познание» (“embodied cognition”, “grounded cognition”) – теоретический подход, согласно которому репрезентации смысла слов базируются на эволюционно более древних соматических репрезентациях. |
52 |
 |
Слова-действия вызывают раннюю соматотопическую активацию, связаннуюсо смыслом слов. (Hauk and Pulvermuller, 2004) |
53 |
 |
Тема: Быстрое научение смыслу слов на основе телесно-воплощенныхрепрезентаций (совместно с Центром нейрокогнитивных исследований МГППУ) Предъявляются 8 псевдослов, 4 из которых приобретают смысл (обозначение действия) через научение по типу «проб и ошибок», остальные слова используются как контроль. |
54 |
 |
Сотрудники, аспиранты и студенты |
55 |
 |
Спасибо за внимание |
«Научная группа когнитивной психофизиологии» |
http://900igr.net/prezentacija/filosofija/nauchnaja-gruppa-kognitivnoj-psikhofiziologii-182021.html