№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Социально-психологические факторы, влияющие на организм человекаНаучная работа |
2 |
 |
Содержание:1 Введение. 2 Актуальность Основная часть. 3 Исследовательская работа. Заключение: Вывод. |
3 |
 |
Изучить влияние социально-психологических факторов на организмчеловека. Цель: |
4 |
 |
«Если я изучу социально-психологических факторов на организм человека,то смогу защитить себя и окружающих от их вредного воздействия » Гипотеза: |
5 |
 |
При выполнении работы я использовала методы:Анкетирование Беседа Анализ Синтез Моделирование Обобщение Прогнозирование |
6 |
 |
Задачи:Выявить трудности организации обучения. 2. Выявить микросоциальные условия в семье учащегося Гамалеевской средней школы №1. 3. Выявить взаимоотношения между родителями и детьми. |
7 |
 |
4. Изучить соблюдение рационального режима учащегося5. Выявить самочувствие учащегося. 6. Охарактеризовать нервно-психологическое состояние учащегося. |
8 |
 |
Актуальность поставленной проблемы |
9 |
 |
Семья:Семья является первой и важнейшей ячейкой общества, закладывающей и формирующей нравственные начала, жизненные принципы ребенка, подготавливающей ребенка к жизни. Семья является первым и самым глубоким источником социальных идеалов, закладывает основы гражданского поведения. Поэтому родители как первые воспитатели имеют самое сильное и определяющее влияние на детей. |
10 |
 |
Проблемы воспитания,возникающие в семье1. Гиперопека. 2. Предъявление непоменых требований. 3. Гипоопека. 2. |
11 |
 |
Школа и учебный процессШкола практически всегда воспринималась как источник негативного влияния на здоровье обучающихся. В качестве причин называли самые различные, в том числе отсутствие свежего воздуха, пыль, малоподвижный образ жизни. Установлено, что при интенсификации учебного процесса уже в первом классе у детей наблюдается не только отчетливый рост отклонений в нервно-психическом здоровье, но и заболевания органов пищеварения, нарушения зрения, осанки, стопы. |
12 |
 |
Педагогика здоровья– наука о воспитании и обучении подрастающего поколения с сфере здоровья. Воспитание и обучение как процесс усвоения накопленного цивилизацией в данной сфере социального опыта будет успешным при соблюдении педагогических условий. К ним относятся: формирование активного отношения к учебе; ясное, логичное последовательное изложение материала; активизация познавательной деятельности обучаемых, демонстрация различных приемов умственных действий и их закрепление с помощью упражнений. |
13 |
 |
"Трудный возраст":Весь период обычно протекает трудно и для ребёнка, и для близких ему взрослых. С одной стороны, показательны негативные проявления подростка, дисгармоничность в строении личности, свертывание прежде установившейся системы интересов, протестующий характер поведения по отношению к взрослым. С другой стороны, подростковый возраст отличается и положительными факторами — возрастает самостоятельность ребенка, более многообразными и содержательными становятся его отношения с другими детьми и взрослыми, значительно расширяется и качественно изменяется сфера его деятельности, развивается ответственное отношение к себе, другим людям и т. д. |
14 |
 |
Самосознание:С возрастом, кроме этого, появляется и крепнет тенденция самостоятельно проанализировать и оценить собственную личность, исходя из результатов своего поведения и деятельности. Как показали исследования А. П. Гуркиной, не все качества личности осознаются подростком (в других людях и в себе самом) в равной мере. |
15 |
 |
Этапы самоанализа:1. Начинают осознаваться качества, связанные с выполнением ведущей деятельности - учения, такие, как трудолюбие, усидчивость, внимательность, прилежание, настойчивость и т. Д. 2. Затем начинают осознаваться качества, выражающие отношение к другим людям (упрямство, чуткость, сдержанность, чувство товарищества) 3. Еще позже — качества, выражающие отношение к собственной личности (скромность, самокритичность; зазнайство) 4. Наконец – самые сложные качества, характеризующие многосторонние отношения личности (чувство долга, принципиальность, чувство чести, целеустремленность). |
16 |
 |
Таким образом, на протяжении подросткового возраста происходит вопределенной последовательности расширение круга осознаваемых качеств личности. |
17 |
 |
Изучение социально-психологических факторов влияющих на организмчеловека. |
18 |
 |
Социальные факторы окружающей среды во многом обуславливаютпсихическое здоровье человека. Тест, который был предложен учащимся, предполагает исследование влияния социально-психологических факторов на здоровье учащихся. |
19 |
 |
Группы вопросов:Выявление трудностей при обучении, за счет неправильной его организации; Микросоциальные условия в семье, взаимоотношения между родителями и детьми, соблюдение рационального режима; Выявление самочувствия ребенка и характеризация его нервно-психического состояния; |
20 |
 |
Устаете ли вы в школе |
21 |
 |
Охотно ли вы ходите в школу |
22 |
 |
Часто ли у вас дома тоскливая, неприятная или скандальная обстановка |
23 |
 |
Боитесь ли вы, что сделаете ошибку |
24 |
 |
Часто ли у вас болит голова |
25 |
 |
Часто ли вы нервничаете5 класс 11 класс |
26 |
 |
Охотно ли вы ходите в школу7 класс 11 класс |
27 |
 |
Хорошо ли вы себя чувствуете в классе5 класс 11 класс |
28 |
 |
Устаете ли вы в школе5 класс 8 класс |
29 |
 |
Сводная таблица на все группы тестов:Класс 5 7 7-8 (кро) 8 9 11 1,7 1,8 1,8 1,7 1,7 1,8 1,6 1,7 1,8 1,8 1,7 2 1,9 1,8 1,6 1,8 1,8 2 I группа тестов Iiгруппа тестов III группа тестов |
30 |
 |
Отвечая на данные вопросы, в основном ученики показали средний балл,но все-таки выявляются некоторые тенденции: 1 группа тестов: результат очень близок к хорошему, значит особых трудностей при обучении, за счет неправильной его организации у учащихся не возникает; 2 группа тестов: у учащихся младших классов результаты оказались лучше, чем у старшеклассников. Значит старшеклассники имеют более напряженные отношения в семье и не соблюдают рациональный режим в отличие от учащихся младших классов; 3 группа тестов: нервно психическое состояние оказалось хорошим только у класса 7-8(КРО) остальные результаты оцениваются как средние; |
31 |
 |
ВыводЯ изучала поставленную проблему используя научную литературу, средства Интернета, советы и лекции преподавателя, а также провела тестирование, в котором на собственном опыте убедилась, что социально-психологические факторы сильно влияют на организм человека. В свою очередь психическое состояние обуславливает физическое, эмоциональное здоровье человека, что очень важно в процессе обучения. С помощью тестов мы рассмотрели и социальные условия в семьях учащихся нашей школы, и взаимоотношения между родителями и детьми, и соблюдение рационального режима. |
«Научная работа» |