<<  При организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся Рефлексия  >>
При организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся

При организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные действия: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Слайд 11 из презентации «От знания к познанию»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «От знания к познанию.pptx» можно в zip-архиве размером 841 КБ.

Познание

краткое содержание других презентаций о познании

«Познание мира» - Приведите примеры закона и гипотезы. Гипотеза. Моделирование. Восприятие искусства носит индивидуальный характер. Причины перехода людей на альтернативные формы познания- «Кризис науки». Соотношение научного и альтернативных методов познания. Когда гипотеза становится законом? Обыденное сознание отличается непостоянностью, изменчивостью под воздействием обстоятельств.

«Характеристика познавательных процессов» - Мышление – 2 определения Задача: Требования Цель Условия Средства. Общая характеристика познавательной сферы человека. Образ мира – объединение пространственных и непространственных свойств предметов и явлений Единство аффекта и интеллекта. Общая характеристика познавательной сферы человека Феноменология познавательных процессов.

«Эстетическое познание» - Окружающие нас объекты. Джамбаттиста Вико. Проблема познаваемости. Восприятие. Пять органов чувств. Действие. Познание эстетическое и рациональное. Истина. Эстетическое познание и сознание. Органы чувств человека. Эстетика. Социальные и гуманитарные знания. Особенности научного познания. Ощущение. Результат познания.

«Уровни научного познания» - Гипотеза. Научное познание. Уровни научного познания. Эксперимент. Наука. Эмпирический уровень. Отличия от обыденного познания. Функции научного познания. Научная теория. Описание. Наблюдение. Моделирование. Теоретический уровень.

«Проблема познания» - Верное воспроизведение действительности в сознании человека. Может ли истина носить неизменный характер? Научное познание объективно и не зависит от сознания человека. Гипотеза. Гете и Шиллер. 3. Истина и ложь. Индукция – умозаключение от фактов к общему утверждению. Чувственное познание. Группа 4 Исследовать роль отметок в учебной деятельности школьников.

«Процесс познания» - Познание мира. Научное знание. Способы познания. Чувственное познание. Пути приобретения знаний. Что такое познание. Разум. Рациональное познание. Виды знаний. Интуиция.

Всего в теме «Познание» 20 презентаций
Урок

Философия

20 тем