№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения«Познавательная деятельность как средство развития начал экологической культуры у детей младшего дошкольного возраста» |
2 |
 |
Экология и человек Борьба с загрязнением окружающей средыПознавательная деятельность ребенка |
3 |
 |
Что изучает эта наукаЭкология (от греч. ????? — дом, обиталище и ????? — учение) совокупность понятий и явлений, связанных с окружающей средой, а также наука, занимающаяся этой сферой. Термин предложил в 1866 г. немецкий биолог Эрнст Геккель. |
4 |
 |
Структура современной экологииГлобальная экология Классическая экология Прикладная экология Экология Социальная экология Аутэкология Промышленная экология Экология человека Популяционная экология Сельскохозяйственная экология Экология семьи Синэкология Экология ландшафтов Экология народов Палеоэкология Медицинская экология |
5 |
 |
Основные задачи экологии:1. Исследование закономерностей организации жизни, в том числе в связи с антропогенным воздействием на природные системы. Определение допустимых пределов воздействия человека на окружающую среду создание научной основы рациональной эксплуатации биологических ресурсов. 3. Прогнозирование изменений в природе, возникающих под влиянием хозяйственной деятельности человека. 4. Сохранение среды обитания живых организмов, в том числе и человека. 5. Разработка рекомендаций путей развития человеческого общества. |
6 |
 |
Как влияет человек на экологиюОбъемы сточных вод достигают 1м2 в сутки на одного человека. Все крупные города испытывают дефицит водных ресурсов и многие из них получают воду из удаленных источников. Города потребляют в 10 и более раз больше воды в расчете на 1 человека, чем сельские районы. Загрязнение водоемов достигает катастрофических размеров. Над крупными городами атмосфера содержит в 10 раз больше аэрозолей и в 25 раз больше газов. При этом 60-70% газового загрязнения дает автомобильный транспорт. |
7 |
 |
Как влияет экология на человекаЗдоровье человека зависит от Возрастающие темпы изменения среды обитания Воздействия различных подсистем Природной и социальной среды Приводят к нарушению взаимосвязи между ней и человеком, Снижению адаптационных возможностей организма. Среда обитания может содержать такие вещества, с которыми организм в ходе эволюции не сталкивался. |
8 |
 |
Агрессивные экологические факторы:Повреждают хромосомы и вызывают мутации в генах Искажают наследственную информацию, в результате чего «больные» клетки начинают безудержно делиться. Какие последствия может вызвать загрязнение окружающей среды у человека? |
9 |
 |
Как бороться с загрязнением окружающей средыВыбрасывать мусор в отведенные места Всюду поддерживать чистоту Бережнее относиться к окружающей среде Беречь зеленые насаждения Всем вместе бороться за сохранение окружающей среды То, что может сделать каждый человек: |
10 |
 |
ПознаниеПОЗНАНИЕ — это творческая деятельность субъекта, ориентированная на получение достоверных знаний о мире... (Новейший философский словарь, в редакции Е.В. Хомича). ПОЗНАНИЕ - познавать; способность познавать; наблюдение человеком простого и очевидного превращения "вещи в себе" в явления, в "вещь для него" (филос.). Совокупность сведений в какой-нибудь области...(Толковый словарь русского языка Ушакова). ПОЗНАНИЕ - это душевная деятельность, результатом которой получается знание явлений внешнего и внутреннего мира в их сосуществовании и закономерной последовательности. Познание слагается из ряда психических актов: ощущения, восприятия, представления и образования понятий (идей) и суждений (Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона). |
11 |
 |
Формирование начал экологической культурыЦель экологического воспитания дошкольников |
12 |
 |
Экологическое воспитаниеУмение сочувствовать Сопереживать Удивляться Заботиться о живых организмах Уметь видеть красоту окружающего мира |
13 |
 |
Экологическая культураЭкологическая культура человека – уровень восприятия человеком природы, окружающего мира и оценка своего положения во Вселенной Экологическая культура личности строится на базе понимания закономерностей живых систем и уважения жизни, и ее главным показателем является социальная и индивидуальная экологическая ответственность за события в природе и жизни людей. Экологическая культура — это способность людей пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической деятельности. |
14 |
 |
Познавательная деятельность детей младшего дошкольного возрастадошкольного возраста Проявление элементов творчества Заинтересованное принятие информации Желание уточнить, углубить свои знание Умение усвоить способ познания и применить их в других ситуациях |
15 |
 |
Формы познанияЧеловеку от природы даны познавательные способности Чувственное восприятие и представление Память и воображение Интуиция и рациональное мышление |
16 |
 |
Особенности восприятия окружающего мираДо трех лет мышление ребенка преимущественно связано с непосредственным восприятием, он задумывается лишь над тем, что воспринимает в данный момент. В младшем возрасте, когда ребенок познает мир, важно, чтобы в сферу его деятельности обязательно входили объекты природы, за которыми он мог бы наблюдать, ухаживать, эмоционально сопереживать им. К 5 года у ребенка уже сформирован ряд представлений об окружающей среде и отношение к ней, что может служить основой для экологического образования в старшем возрасте. Именно по отношению к 5-7 летним детям можно говорить о более углубленном изучении и восприятии природы, экологическом образовании, что обусловлено их психофизиологическими особенностями. Если в младшем возрасте среди мотивов преобладает непосредственно эмоциональное отношение ребенка, то в старшем при сохранении указанного мотива появляются новые: мотивы известной общественной необходимости и познавательный интерес, который при определенных условиях приобретает достаточную устойчивость и активность. Таким образом, отличие дошкольной ступени системы непрерывного экологического образования от других ступеней определяется психофизиологическими характеристиками детей, особенностями их восприятия и освоения окружающего мира. |
17 |
 |
Стремление к познанию окружающего мира проходит ряд ступенейЛюбопытство Любознательность Познавательный интерес Теоретический интерес |
18 |
 |
Привитие основ экологической культуры дошкольникамЗАДАЧИ образовательные: формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления дошкольниками с миром через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, работу с дидактическим материалом, формирование адекватных экологических представлений, т.е. представления о взаимосвязях в системе «Человек-природа» и в самой природе; осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые организмы; о наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи; на примере конкретных растений и животных раскрытие связи строения и их функционирование, зависимость строения организма от условий среды обитания; формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной деятельности человека; показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир. |
19 |
 |
З а д а ч иВоспитательные: Привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм; воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы; воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды, эмоционального отношения к природным объектам. |
20 |
 |
З а д а ч иРазвивающие: Развитие системы умений и навыков взаимодействия с природой; развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы; привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм; формирование навыков рационального природоиспользования; охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового образа жизни. |
21 |
 |
Формы и методы экологической работыэкологические занятия; экологические экскурсии; уроки доброты; экологические кружки; ведение «Панорамы добрых дел»; экологические игры (дидактические, имитационные, игры - соревновательные, игры - путешествия и т. д.); экологические сказки; инсценировки, театрализации и т. д; обсуждение и проигрывание ситуаций; наблюдения. |
22 |
 |
Результат экологического воспитаниячувство – знание – понимание – убеждение – мировоззрение «Отношение» — конечный результат экологического воспитания дошкольников. Отношение разных детей неоднородно: в нем может преобладать познавательный, эстетический или гуманистический компонент. Преобладание познавательного аспекта в отношении — это ярко выраженный интерес к событиям в природе. Об эстетической направленности отношения можно говорить, если внимание ребёнка сосредоточено на внешних (сенсорных) качествах природных явлений и объектов. При ярко выраженной гуманистической направленности отношения имеют место сочувствие, обеспокоенность, действенная готовность к оказанию помощи. |
23 |
 |
Кинденова Наталья Васильевна г.Егорьевск |
«Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения» |
http://900igr.net/prezentacija/filosofija/priroda-neissjakaemyj-istochnik-dukhovnogo-obogaschenija-187888.html