Презентация на тему «Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения»

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения

«Познавательная деятельность как средство развития начал экологической культуры у детей младшего дошкольного возраста»

Экология и человек Борьба с загрязнением окружающей среды

Познавательная деятельность ребенка

Что изучает эта наука

Экология (от греч. ????? — дом, обиталище и ????? — учение) совокупность понятий и явлений, связанных с окружающей средой, а также наука, занимающаяся этой сферой. Термин предложил в 1866 г. немецкий биолог Эрнст Геккель.

Структура современной экологии

Глобальная экология

Классическая экология

Прикладная экология

Экология

Социальная экология

Аутэкология

Промышленная экология

Экология человека

Популяционная экология

Сельскохозяйственная экология

Экология семьи

Синэкология

Экология ландшафтов

Экология народов

Палеоэкология

Медицинская экология

Основные задачи экологии:

1. Исследование закономерностей организации жизни, в том числе в связи с антропогенным воздействием на природные системы.

Определение допустимых пределов воздействия человека на окружающую среду создание научной основы рациональной эксплуатации биологических ресурсов.

3. Прогнозирование изменений в природе, возникающих под влиянием хозяйственной деятельности человека.

4. Сохранение среды обитания живых организмов, в том числе и человека.

5. Разработка рекомендаций путей развития человеческого общества.

Как влияет человек на экологию

Объемы сточных вод достигают 1м2 в сутки на одного человека.

Все крупные города испытывают дефицит водных ресурсов и многие из них получают воду из удаленных источников.

Города потребляют в 10 и более раз больше воды в расчете на 1 человека, чем сельские районы.

Загрязнение водоемов достигает катастрофических размеров.

Над крупными городами атмосфера содержит в 10 раз больше аэрозолей и в 25 раз больше газов.

При этом 60-70% газового загрязнения дает автомобильный транспорт.

Как влияет экология на человека

Здоровье человека зависит от

Возрастающие темпы изменения среды обитания

Воздействия различных подсистем

Природной и социальной среды

Приводят к нарушению взаимосвязи между ней и человеком,

Снижению адаптационных возможностей организма.

Среда обитания может содержать такие вещества, с которыми организм в ходе эволюции не сталкивался.

Агрессивные экологические факторы:

Повреждают хромосомы и вызывают мутации в генах

Искажают наследственную информацию, в результате чего «больные» клетки начинают безудержно делиться.

Какие последствия может вызвать загрязнение окружающей среды у человека?

Как бороться с загрязнением окружающей среды

Выбрасывать мусор в отведенные места Всюду поддерживать чистоту Бережнее относиться к окружающей среде Беречь зеленые насаждения Всем вместе бороться за сохранение окружающей среды

То, что может сделать каждый человек:

Познание

ПОЗНАНИЕ — это творческая деятельность субъекта, ориентированная на получение достоверных знаний о мире... (Новейший философский словарь, в редакции Е.В. Хомича). ПОЗНАНИЕ - познавать; способность познавать; наблюдение человеком простого и очевидного превращения "вещи в себе" в явления, в "вещь для него" (филос.). Совокупность сведений в какой-нибудь области...(Толковый словарь русского языка Ушакова). ПОЗНАНИЕ - это душевная деятельность, результатом которой получается знание явлений внешнего и внутреннего мира в их сосуществовании и закономерной последовательности. Познание слагается из ряда психических актов: ощущения, восприятия, представления и образования понятий (идей) и суждений (Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона).

Формирование начал экологической культуры

Цель экологического воспитания дошкольников

Экологическое воспитание

Умение сочувствовать

Сопереживать

Удивляться

Заботиться о живых организмах

Уметь видеть красоту окружающего мира

Экологическая культура

Экологическая культура человека – уровень восприятия человеком природы, окружающего мира и оценка своего положения во Вселенной

Экологическая культура личности строится на базе понимания закономерностей живых систем и уважения жизни, и ее главным показателем является социальная и индивидуальная экологическая ответственность за события в природе и жизни людей.

Экологическая культура — это способность людей пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической деятельности.

Познавательная деятельность детей младшего дошкольного возраста

дошкольного возраста

Проявление элементов творчества

Заинтересованное принятие информации

Желание уточнить, углубить свои знание

Умение усвоить способ познания и применить их в других ситуациях

Формы познания

Человеку от природы даны познавательные способности

Чувственное восприятие и представление

Память и воображение

Интуиция и рациональное мышление

Особенности восприятия окружающего мира

До трех лет мышление ребенка преимущественно связано с непосредственным восприятием, он задумывается лишь над тем, что воспринимает в данный момент. В младшем возрасте, когда ребенок познает мир, важно, чтобы в сферу его деятельности обязательно входили объекты природы, за которыми он мог бы наблюдать, ухаживать, эмоционально сопереживать им. К 5 года у ребенка уже сформирован ряд представлений об окружающей среде и отношение к ней, что может служить основой для экологического образования в старшем возрасте. Именно по отношению к 5-7 летним детям можно говорить о более углубленном изучении и восприятии природы, экологическом образовании, что обусловлено их психофизиологическими особенностями. Если в младшем возрасте среди мотивов преобладает непосредственно эмоциональное отношение ребенка, то в старшем при сохранении указанного мотива появляются новые: мотивы известной общественной необходимости и познавательный интерес, который при определенных условиях приобретает достаточную устойчивость и активность. Таким образом, отличие дошкольной ступени системы непрерывного экологического образования от других ступеней определяется психофизиологическими характеристиками детей, особенностями их восприятия и освоения окружающего мира.

Стремление к познанию окружающего мира проходит ряд ступеней

Любопытство

Любознательность

Познавательный интерес

Теоретический интерес

Привитие основ экологической культуры дошкольникам

ЗАДАЧИ образовательные: формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления дошкольниками с миром через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, работу с дидактическим материалом, формирование адекватных экологических представлений, т.е. представления о взаимосвязях в системе «Человек-природа» и в самой природе; осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые организмы; о наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи; на примере конкретных растений и животных раскрытие связи строения и их функционирование, зависимость строения организма от условий среды обитания; формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной деятельности человека; показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир.

З а д а ч и

Воспитательные:

Привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм; воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы; воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды, эмоционального отношения к природным объектам.

З а д а ч и

Развивающие:

Развитие системы умений и навыков взаимодействия с природой; развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы; привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм; формирование навыков рационального природоиспользования; охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового образа жизни.

Формы и методы экологической работы

экологические занятия; экологические экскурсии; уроки доброты; экологические кружки; ведение «Панорамы добрых дел»; экологические игры (дидактические, имитационные, игры - соревновательные, игры - путешествия и т. д.); экологические сказки; инсценировки, театрализации и т. д; обсуждение и проигрывание ситуаций; наблюдения.

Результат экологического воспитания

чувство – знание – понимание – убеждение – мировоззрение «Отношение» — конечный результат экологического воспитания дошкольников. Отношение разных детей неоднородно: в нем может преобладать познавательный, эстетический или гуманистический компонент. Преобладание познавательного аспекта в отношении — это ярко выраженный интерес к событиям в природе. Об эстетической направленности отношения можно говорить, если внимание ребёнка сосредоточено на внешних (сенсорных) качествах природных явлений и объектов. При ярко выраженной гуманистической направленности отношения имеют место сочувствие, обеспокоенность, действенная готовность к оказанию помощи.

Кинденова Наталья Васильевна г.Егорьевск