<<  Тема Общие правила по оформлению научных материалов  >>
Сущность элементов второго этапа исследования

Сущность элементов второго этапа исследования. Методика – это совокупность приемов, способов исследования, порядок их применения и интерпретации полученных с ее помощью результатов - это своего рода модель исследования. Программа исследования включает: какое явление исследуется; по каким показателям; какие критерии исследования применяются; какие методы исследования используются; порядок и регламентация применения исследователем тех или иных методов. Основные компоненты методики исследования: теоретико-методологическая часть, концепция, на основе которой строится вся методика; исследуемые явления, процессы, признаки, параметры, факторы; субординационные и координационные связи и зависимости между ними; совокупность применяемых методов, их субординация и координация; порядок и регламентация применения методов и методологических приемов; последовательность и техника обобщения результатов исследования; состав, роль и место исследователей в процессе реализации исследовательского замысла. Выводы по исследованию должны отвечать следующим методическим требованиям: быть всесторонне аргументированными, обобщающими основные итоги исследования; вытекать из накопленного материала, являясь логическим следствием его анализа и обобщения. 16.

Слайд 19 из презентации «Тема 2 МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Тема 2 МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.ppt» можно в zip-архиве размером 745 КБ.

Наука

краткое содержание других презентаций о науке

«Наука и творчество» - Закономерности науки как результата. Философские основания науки. Виды новизны. Социальное творчество и творчество жизни. Два типа ученых. Понятие науки. Науковедение. Основные виды творчества. Эссенциализм. Человеческий мозг. Этапы решения проблемы. Интеллект-карта. Сбор информации. Формулирование задачи.

«Развитие науки и образования» - Наука и образование. Непрерывность образования. Научно-технический прогресс. Наука в современном обществе. Значимые черты современной науки. Этика науки. Функции науки. Потребности современного образования. Наука зарождается в древности. Сближение с насущными потребностями.

«Теория решения изобретательских задач» - Противоречия. История ТРИЗ. Последовательность этапов проблематизации. Акт изобретательской деятельности. Жизненный цикл противоречия. Выявление «сути дела». Проблема и проблематизация в ТРИЗ. Выявленное противоречие. Проблематизация в изобретательской деятельности. Объемлющая онтология. Рабочая онтология.

«Предмет науки» - Мировая научная информация в XX в. удваивалась за 10—15 лет. Наука — это сфера творческой деятельности. «Большая наука» - новая обширная сфера. Развитие науки, ее возросшая роль в социокультурной жизни общества. Научное знание обладает «двойной ценностью». Общезначимые черты современной науки. Взаимосвязь, взаимопроникновение различных функций науки.

«Современная наука» - Предмет и метод познания науки. Обществознание, социология. Сопромат, термех. Понятия, законы, теории. Классификация наук. Общество потребности развития материально-техническая база. Социальный институт со своей структурой и функциями. Ученых. Науки об обществе. В конце века – свыше 5 миллионов. Технические науки и математика.

«Культура и наука» - Функции. Элитарная культура. Культуры в культуре. Но должна быть- Общественная значимость. "Халтура". Молодежная культура. Религиозная культура. Возрождение культуры. "Раскручивание". -Исторические различия, -взаимодействия со средой. Этика науки. Взрослая культура. Современная российская культура.

Всего в теме «Наука» 27 презентаций
Урок

Философия

20 тем