<<  Ошибки атрибуции в разных культурах Другие исследования атрибуции  >>
Атрибуция в учебной деятельности

Атрибуция в учебной деятельности. В кросс-культурных исследованиях отдельно изучались особенности атрибуции учебных успехов и неудач. Были получены противоречивые результаты. Распространенное сегодня мнение заключается в том, что восточноазиатским культурам более свойственно приписывать учебные неудачи личности, а успехи – обстоятельствам. В западноевропейской и американской культурах более вы- ражена противоположная тенденция. Объяснение этому чаще всего дается с точ- ки зрения выраженности коллективистических и индивидуалистических устано- вок. Однако исследования в США показывают, что учебная атрибуция зависит не только от культурных, но и от социальных факторов. Было обнаружено, что школьники из Гонконга приписывают и успехи и неудачи в обучении самому обучающему-ся, тогда как американ-ские школьники посту-пали так только при ат-рибуции успехов, а при атрибуции неудач ссы-лались на обстоятель-ства. Аналогичное исследо-вание с тайваньскими студентками показало, что и свои успехи, и не-удачи они склонны объ-яснять внешними при-чинами. Также они пос-тупают при атрибуции чужих успехов и неудач, а тех, кто приписывает успехи самому себе, не любят. В исследовании с учас-тием Г.Триандиса было выявлено, что японс-кие студенты чаще американских исполь-зуют внутреннюю атри-буцию при объяснении неудач и внешнюю при объяснении успехов. Это касается и само-атрибуции, и гетеро-атрибуции. Казанский университет.

Слайд 10 из презентации «Тема 8 Культура и социальное познание»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Тема 8 Культура и социальное познание.pptx» можно в zip-архиве размером 569 КБ.

Познание

краткое содержание других презентаций о познании

«Познание» - Существует субъект познания и объект познания. В своих подходах к данной теме ученые разделились на оптимистов, пессимистов, скептиков. Истина и ёё критерии. В рациональном мышлении главным инструментом является язык. В научном знании выделяют два уровня: эмпирический и теоретический. Особенности научного познания.

«Познание и знание» - Мы стремимся к познаниям!!! Утверждения, несоответствующие действительности. Идея взаимодополняемости. Познание и знание. Ощущение. С развитием знаний агностицизм не умер Сторонники гносеологического ( от греч. Суждение. Истина. Определения знания и познания. Понятие. Истина- это… Относительная- ограниченно верное знание о чем- либо.

«Системный анализ» - Методика проверки. Разработка эмпирической модели. 1. Цель системного анализа. 2. Последовательность и приёмы системного анализа. Экспертам раздаются анкеты с вопросами о предмете экспертизы. Граница со средой Переменные Цель функционирования. По содер- жанию. Открытая дискуссия с последующим голосованием.

«Пути познания мира» - Пути познания мира. Сущность понятия. Эмпирическое познание. Особенности научного познания. Познание мира. Ультразвук. Инструменты. Рентгеновские лучи. Знание ради знания. Теоретические систематизированные взгляды. Формы и методы современного научного познания. Человек. Молекулы. Методы используются в комплексе.

«Процесс познания» - Рациональное познание. Познание мира. Научное знание. Разум. Чувственное познание. Виды знаний. Что такое познание. Способы познания. Пути приобретения знаний. Интуиция.

«Эстетическое познание» - Окружающие нас объекты. Эстетика. Истина. Действие. Джамбаттиста Вико. Система законов. Восприятие. Органы чувств человека. Социальные и гуманитарные знания. Эстетическое познание и сознание. Особенности научного познания. Результат познания. Ощущение. Познание эстетическое и рациональное. Проблема познаваемости.

Всего в теме «Познание» 20 презентаций
Урок

Философия

20 тем