Обучение физике
<<  Использование инновационных технологий в процессе обучения физике Дифференцированное обучение на уроках физики  >>
Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская
Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Актуальность
Актуальность
Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию
Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию
Актуальность
Актуальность
Постановка проблемы
Постановка проблемы
Противоречия
Противоречия
Гипотеза исследования
Гипотеза исследования
Условия исходные:
Условия исходные:
Целевые ориентации
Целевые ориентации
Позиция педагога
Позиция педагога
Критерии эффективности
Критерии эффективности
Ход реализации проекта
Ход реализации проекта
Педагогика сотрудничества
Педагогика сотрудничества
Построение личностно-ориентированной технологии обучения физике
Построение личностно-ориентированной технологии обучения физике
Результативность работы учителя
Результативность работы учителя
Публикации учителя
Публикации учителя
Публикации учащихся
Публикации учащихся
Участие обучающихся в конкурсах
Участие обучающихся в конкурсах
Участие обучающихся в конкурсах
Участие обучающихся в конкурсах
Участие обучающихся в конкурсах
Участие обучающихся в конкурсах
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Личностно-ориентированный подход в обучении физике
Результативность
Результативность
Динамика качества знаний
Динамика качества знаний
Выводы
Выводы
Личностно-ориентированный подход дает возможность
Личностно-ориентированный подход дает возможность
Информационные ресурсы
Информационные ресурсы
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Личностно-ориентированный подход в обучении физике». Автор: texnokom. Файл: «Личностно-ориентированный подход в обучении физике.ppt». Размер zip-архива: 6232 КБ.

Личностно-ориентированный подход в обучении физике

содержание презентации «Личностно-ориентированный подход в обучении физике.ppt»
СлайдТекст
1 Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская

Реализованный педагогический проект учителя физики МОУ Новоюрьевская

СОШ Копыловой О.Е.

2 Личностно-ориентированный подход в обучении физике

Личностно-ориентированный подход в обучении физике

Жить — вот ремесло, которому я хочу учить его (воспитанника)…, и, как бы судьба не перемещала его с места на место, он всегда будет на своём месте. Ж. Ж. Руссо

3 Актуальность

Актуальность

Динамическое развитие российского общества требует формирования ярко индивидуальной, прагматичной, раскрепощенной, независимой личности, способной ориентироваться в быстро изменяющемся социуме. Постепенный переход в нашей стране к личностно-ориентированному образованию, осуществляемый в соответствии с «Основными положениями Концепции модернизации российского образования», реализуется в условиях развития «навыков самостоятельной работы и творчества», предполагает осознанную ориентацию учителя на личность обучающегося, что является условием его развития. Назначение личностно-ориентированного похода к образованию состоит в том, чтобы содействовать становлению человека: его неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала.

4 Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию

Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию

образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности, ее познавательных и созидательных способностей, формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, определяющих современное качество образования;

Из областной программы «Модернизация системы образования на 2004-2010 года»

5 Актуальность

Актуальность

Вариативность педагогических технологий

Развитие самостоятельности учащихся

Формирование метапредметных компетенций

Формирование круга познавательных интересов

Развитие интеллектуальных способностей обучающихся

Формирование ключевых компетенций

6 Постановка проблемы

Постановка проблемы

В современной психолого-педагогической науке наметился принципиально новый подход к пониманию субъективной активности школьников. «Суть его сводится к тому, что ученик не является только продуктом обучения. Каждый ученик – носитель индивидуального, личного (субъективного опыта). Он прежде всего стремится к раскрытию собственного потенциала, данного ему от природы в силу индивидуальной организации, и нужно только помочь ему, предоставив соответствующие условия».

7 Противоречия

Противоречия

Возросшими требованиями общества к общеобразовательной подготовке учащихся и фактическим ее уровнем; ростом объема содержания учебного материала и сокращением количества часов, отводимых на их изучение; между большим объемом программного материала и неумением учащихся самостоятельно осмыслить его, а также применять полученные знания в практических целях; между тенденцией снижения мотивации учения и возрастающими требованиями к выпускнику.

8 Гипотеза исследования

Гипотеза исследования

Главным мотивом деятельности человека является его персонализация, т.е. признание другими людьми как личности, значимой для них, и только персонализация человека порождает у индивида стремление к достижению успеха, славы, к первенству.

9 Условия исходные:

Условия исходные:

Условия создаваемые:

Психофизические задатки школьников; черты характера (практичность, наблюдательность, жизненный опыт общения в окружающем мире, любознательность и т.Д.); Социально-экономическая обстановка в стране, населенном пункте, семье. Индивидуальный, дифференцированный подход, подбор интерактивных методов обучения и оптимальных развивающих заданий; создание в любой среде условий для самовыражения личности каждого ребенка, проявления творчества, инициативы.

10 Целевые ориентации

Целевые ориентации

Развить индивидуальные познавательные способности каждого ребенка. Максимально выявить, инициировать, использовать индивидуальный (субъективный) опыт ребенка. Помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться, а не формировать заранее заданные свойства. Овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, способах их безопасного использования в практической жизни.

11 Позиция педагога

Позиция педагога

Оптимистический подход к ребенку и его будущему. Отношение к ребенку как к субъекту собственной учебной деятельности, как к личности, способной учиться не по принуждению, а добровольно, по собственному желанию и выбору, и проявлять собственную активность. Опора на личностный смысл и интересы (познавательные и социальные) каждого ребенка в учении, содействие их обретению и развитию.

12 Критерии эффективности

Критерии эффективности

Повышение мотивации к обучению и качества знаний. Повышение уровня активности и воспитанности. Развитие интеллектуальных и творческих способностей. Участие в дополнительных развивающих мероприятиях, повышающих имидж и авторитет учебного заведения.

13 Ход реализации проекта

Ход реализации проекта

Изучение нормативной, психолого-педагогической, методической литературы по проблеме. Открытие школьной экспериментальной площадки: «Создание условий для мотивации учебной деятельности через личностно-ориентированные технологии». Разработка программ факультатива «Способы и методы решения физических задач», элективных курсов «Законы физики вокруг нас», «Физика человека», «Мои открытия», «Физика и медицина». Создание банка презентаций для проведения уроков, классных часов, родительских собраний, набора тестов по всем темам, изучаемых в курсе физики, предназначенных для использования контроля знаний, умений и навыков по различным темам разного уровня сложности, а также при подготовке к государственной аттестации за курс основной и средней школы. Разработка образовательной программы системы дополнительного образования «Путь в науку» Организация работы школьного научного общества «Путь в науку»

14 Педагогика сотрудничества

Педагогика сотрудничества

Проблемное обучение

Метод проектов

Используемые методы и педагогические технологии

Технологии уровневой дифференциации

Икт

Исследовательская деятельность

Технологии развивающего обучения

Игровые технологии

Личностно- ориентированное обучение

15 Построение личностно-ориентированной технологии обучения физике

Построение личностно-ориентированной технологии обучения физике

Использовать естественные механизмы и стратегии приобретения обыденного опыта

Вокруг ученика «выстраивать окружение» из физических явлений и процессов, обращая внимание на присутствие изучаемых явлений и закономерностей в повседневной жизни

Использовать биофизический материал

Обучение необходимо строить, используя все сенсорные системы восприятия : «вижу» - «слышу» - «чувствую»;

Создавать смысловые ситуации , в которых специально объединены изученные элементы учебного материала вокруг одной ключевой темы (модели, закона или явления )

Использовать различные формы рефлексии с последующей коррекцией, обязательно личностно-ориентированной

Расширять спектр личностного выбора ученика

Постоянно и разнообразно мотивировать ученикам выполнение каждого нового вида учебной деятельности и стимулировать ее осуществление

Способствовать развитию позитивной «Я - концепции» ученика и вносить свой вклад в неповторимое своеобразие его личности.

Необходимо предусматривать проведение специальных занятий (викторин , КВН, конференций ), посвященных широкой интеграции знаний

Создавать индивидуальную перспективу («траекторию развития» личности ) ожиданий различных результатов обучения

16 Результативность работы учителя

Результативность работы учителя

17 Публикации учителя

Публикации учителя

1. «Внеклассная работа по физике». Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок», festival@1september.ru, (2004 г). 2. «Использование информационных технологий в преподавании физики». Сборник материалов пятой научно-практической конференции «Информатизация образования в регионе», Тамбов: ТОИПКРО, 2004г. 3. «Личностно-ориентированный подход в обучении физике». Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок», festival@1september.ru, (2005 г). 4. Личностно-ориентированные технологии обучения. Сборник материалов областной научно-практической конференции «Современные системы и технологии обучения», Тамбов: ТОИПКРО, 2004г. 5. «Методика организации исследовательской и проектной деятельности». Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок», festival@1september.ru, (2007 г). 6. «Первый урок физики». Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок», festival@1september.ru ,(2006 г). 7. Проект «Атомная энергетика: плюсы и минусы». Сборник материалов учебно-методических проектов «Проектная деятельность с использованием ИКТ, Тамбов: ТОИПКРО, 2005г. 8. Урок изучения и первичного закрепления знаний по теме: «Электрическое напряжение. Вольтметр». Методическая газета для преподавателей физики, астрономии и естествознания «Физика» Издательского дома «Первое сентября» № 5/05, Конкурс «Я иду на урок», стр.13-16.

18 Публикации учащихся

Публикации учащихся

1. Копылова И. «Научно-практическое и теоретическое значение трудов И.В. Мичурина для отечественного садоводства» (сайт ИД «Первое сентября» фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» 2005-2006 учебный год). 2. Кончакова Т. «Изучение факторов, влияющих на движение вод Гольфстрима». Сборник лучших докладов школьников I Областной научной конференции школьников «Путь в науку», Тамбов: ТОИПКРО, 2006. 3. Копылова И. «Изучение влияния солнечной активности на человека». Сборник лучших докладов школьников I Областной научной конференции школьников «Путь в науку», Тамбов, 2006. 4. Копылова И. «Влияние солнечной активности на человека» (сайт ИД «Первое сентября» фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» 2006-2007 учебный год). 5. Копылова И. «Река моего детства» (районная общественно-политическая газета «Староюрьевская звезда» от 21.12.2007г). 6. Стародубцева А. «Волшебный мир кристаллов». Сборник тезисов исследовательских работ IV Областной научной конференции школьников «Путь в науку». – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2009. 7. Ведищев Д. «Родник – чудо природы». Сборник тезисов исследовательских работ IV Областной научной конференции школьников «Путь в науку». – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2009. 6. Копылова А. «Художественный мир Евдокии Суторминой». Сборник тезисов исследовательских работ IV Областной научной конференции школьников «Путь в науку». – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2009.

19 Участие обучающихся в конкурсах

Участие обучающихся в конкурсах

- муниципальных Экологическая акция «Малые реки Тамбовщины» (2005г, 1место). Районный конкурс мультимедийных презентаций, посвященных 60-летию Победы в ВОВ – проект «Оружие Победы» (2005г, 1 место). Литературно-художественный конкурс «Гренадеры, вперед! Вера. Флот. Отечество. Адмирал Ушаков» (2006 г, 1 место в номинации «Фоторепортажи о флоте»). Районный фестиваль детского творчества «Тамбовский край, ты – часть моей России», посвященный 70-летию Тамбовской области (победитель). Муниципальный этап открытой научно-практической конференции обучающихся «Грани творчества»(2009г).

20 Участие обучающихся в конкурсах

Участие обучающихся в конкурсах

- региональных Областной конкурс исследовательских работ «И.В. Мичурин – великий преобразователь природы» (2005г, 2 место). I Областная научная конференция школьников «Путь в науку» (2006 г). Областной конкурс мультимедийных презентаций «Дорога во Вселенную»(2006г). Областной этап VII Всероссийской олимпиады юных журналистов - сайт «Как первый раз сказать НЕТ»(2006г). Областная викторина «Велика Россия, а отступать некуда», посвященная 65-летию Московской битвы (2006 г). Областной конкурс юных журналистов, посвященный семидесятилетию Тамбовской области «Край, в котором мы живем»(2007г). Областной конкурс «II Областные Клейменовские чтения» (2008 г). IV областная научная конференция школьников «Путь в науку», (2 место, 2009г.). Региональный этап Всероссийского конкурса детского художественного творчества «Места, овеянные славой Пушкинского гения», 2009г. (дипломант). Областной конкурс исследовательских и творческих работ обучающихся «Первые шаги в науку» (2 место, 2009г). Студенческая научной конференции Института математики, физики и информатики ТГУ им. Г.Р. Державина в секции «Общая физика».

21 Участие обучающихся в конкурсах

Участие обучающихся в конкурсах

- всероссийских Открытый Всероссийский конкурс творческих работ учащихся «Моя классная – самая классная!», ноябрь 2006 г (дипломант). Российский национальный конкурс старшеклассников (номинация «Начинающие журналисты пишут о воде» (2007 г). Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» (2006, 2007гг). Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ старшеклассников «Человек в истории России» (2008 г).

22 Личностно-ориентированный подход в обучении физике
23 Личностно-ориентированный подход в обучении физике
24 Личностно-ориентированный подход в обучении физике
25 Личностно-ориентированный подход в обучении физике
26 Результативность

Результативность

Положительная динамика качества знаний по предмету(качество знаний за последние 3 года – 62 % (по области – 50%, по России - 49,3%), уровень обученности – 100% (по области - 95,2%, по России – 91,3%); средний тестовый балл по результатам ЕГЭ составил 58,5 (по области – 51,02). Воспитанники являются участниками и призерами районных, областных и всероссийских конкурсов 70 % выпускников 2008-2009 учебного года, классным руководителем которого я была в течение 6 лет, поступили в ВУЗы Создан банк презентаций для проведения уроков, классных часов, родительских собраний, набор тестов по всем темам, изучаемых в курсе физики Составлена образовательная программа системы дополнительного образования «Путь в науку», которая прошла лицензирование Открытие школьного научного общества «Путь в науку» Публикации учителя и учащихся на областном и всероссийском уровне

27 Динамика качества знаний

Динамика качества знаний

Участие обучающихся в конкурсах

Самоопределение учащихся (количество выпускников, поступивших в учебные заведения с профилирующим предметом – физика, математика)

Год

Мероприятия

Кол-во обучаю-щихся

2006/2007

Муниципальные региональные всероссийские

3 5 3

2007/2008

Муниципальные региональные всероссийские

2 2 2

2008/2009

Муниципальные региональные всероссийские

2 1 1

2009/2010

Муниципальные региональные всероссийские

2 4

Год

ВУЗы

ССУЗы и колледжи

2006

9

8

2007

5

6

2008

8

9

2009

9

5

28 Выводы

Выводы

Личностно-ориентированный подход в образовании отличается от традиционного целями, содержанием, формами, методами, технологиями работы с учащимися. Личностно-ориентированный подход провозглашает главную цель – развитие социализированного интеллекта, направленного на творение добра, созидания, милосердия. Педагогические технологии демократичны и гуманистичны по своей природе. Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребёнка, обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия её развития. Личностно-ориентированные технологии позволяют мне при организации учебной деятельности создать атмосферу заботы, сотрудничества, сотворчества, успеха.

29 Личностно-ориентированный подход дает возможность

Личностно-ориентированный подход дает возможность

Повысить мотивированность учащихся к обучению; повысить их познавательную активность; построить учебный процесс с учетом личностной компоненты, т.Е. Учесть личностные особенности каждого учащегося, а также ориентироваться на развитие их познавательных способностей и активизацию творческой, познавательной деятельности; создать условия для самостоятельного управления ходом обучения; дифференцировать и индивидуализировать учебный процесс; создать условия для систематического контроля (рефлексии) усвоения знаний учащимися; вносить своевременные корректирующие воздействия преподавателя по ходу учебного процесса.

30 Информационные ресурсы

Информационные ресурсы

Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания// Педагогика. 1995. №4 Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегия личностно-ориентированного воспитания// Педагогика.2001.№1 Капустин Н.П. Технологии адаптивной школы. М: Издательский центр «Академия»,2001.-216 с. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: Приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 № 393//Учительская газета 2002 №31. Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // Народное образование, 2000, № 7, с. 151-157. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат М , 1999. с 223. Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование//Педагогика.1994г.№5 Степанов Е.Н.,Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. –М.: ТЦ Сфера,2002.-160с. Физика в школе // №4 2003г. с.59-70 Якиманская И.С. Технологии личностно-ориентированного образования. М, 2000. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе,М.-1996г. Якиманская И. С. Личностно – ориентированный урок. / Директор школы, 1998. - № 2. Якиманская И., Якунина О. Личностно – ориентированный урок: планирование и технология проведения. / Директор школы, 1998. - № 3.

31 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Личностно-ориентированный подход в обучении физике»
http://900igr.net/prezentacija/fizika/lichnostno-orientirovannyj-podkhod-v-obuchenii-fizike-73707.html
cсылка на страницу

Обучение физике

24 презентации об обучении физике
Урок

Физика

134 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по физике > Обучение физике > Личностно-ориентированный подход в обучении физике