Кинематика
<<  Различные задачи на движение Движение  >>
Подвижная игра «Движение - это жизнь»
Подвижная игра «Движение - это жизнь»
Подвижная игра направлена на развитие: двигательной деятельности,
Подвижная игра направлена на развитие: двигательной деятельности,
Подвижные игры с правилами Классификация по возрасту детей, по
Подвижные игры с правилами Классификация по возрасту детей, по
Подвижные игры по использованию образного содержания различают: на
Подвижные игры по использованию образного содержания различают: на
Двигательная активность детей в подвижных играх способствует :
Двигательная активность детей в подвижных играх способствует :
Во время подвижной игры дети испытывают : радость, эмоциональный
Во время подвижной игры дети испытывают : радость, эмоциональный
Роль подвижной игры: улучшает физиологическое состояние, способствует
Роль подвижной игры: улучшает физиологическое состояние, способствует
Сознательное выполнение правил в подвижной игре формирует у ребёнка
Сознательное выполнение правил в подвижной игре формирует у ребёнка
Подвижная игра учит : искренности, взаимопомощи, товариществу
Подвижная игра учит : искренности, взаимопомощи, товариществу
Предварительная работа при проведении сюжетной подвижной игры: первое
Предварительная работа при проведении сюжетной подвижной игры: первое
Сбор детей на игру: сюрпризные моменты (приход к детям гостя, игрушки)
Сбор детей на игру: сюрпризные моменты (приход к детям гостя, игрушки)
Создание и поддержание интереса детей к игре: придать
Создание и поддержание интереса детей к игре: придать
Важно при объяснении игры так расположить детей чтобы все видели
Важно при объяснении игры так расположить детей чтобы все видели
В младшей группе объяснение даётся в ходе самой игры
В младшей группе объяснение даётся в ходе самой игры
Приёмы педагога при делении на команды в игре соревновательного типа:
Приёмы педагога при делении на команды в игре соревновательного типа:
Роль взрослого в игре: в младшей группе – выполняет главную роль, в
Роль взрослого в игре: в младшей группе – выполняет главную роль, в
следит за действиями детей, не допускает длительных статических поз
следит за действиями детей, не допускает длительных статических поз
В конце подвижной игры обязательно подведение итогов
В конце подвижной игры обязательно подведение итогов
Подведение итогов
Подведение итогов
Целевыми ориентирами в подвижной игре с правилами являются: быстрота
Целевыми ориентирами в подвижной игре с правилами являются: быстрота
Роль родителей: Важно, чтобы родители принимали активное участие в
Роль родителей: Важно, чтобы родители принимали активное участие в
Физкульт –ура
Физкульт –ура

Презентация на тему: «Подвижная игра «Движение - это жизнь»». Автор: Олег Грибан. Файл: «Подвижная игра «Движение - это жизнь».pptx». Размер zip-архива: 4611 КБ.

Подвижная игра «Движение - это жизнь»

содержание презентации «Подвижная игра «Движение - это жизнь».pptx»
СлайдТекст
1 Подвижная игра «Движение - это жизнь»

Подвижная игра «Движение - это жизнь»

Подготовили: - Захарова Ольга Ивановна Цыган Татьяна Юрьевна Петрова Татьяна Валерьевна Дьяченко Наталья Юрьевна

2 Подвижная игра направлена на развитие: двигательной деятельности,

Подвижная игра направлена на развитие: двигательной деятельности,

игровой деятельности, коммуникативной деятельности, познавательно-исследовательской деятельности, музыкально-художественной деятельности

2

3 Подвижные игры с правилами Классификация по возрасту детей, по

Подвижные игры с правилами Классификация по возрасту детей, по

динамической характеристики (степень подвижности — малая, средняя, большая), по физической нагрузке, по сложности игры, по двигательному содержанию, по доминирующему в игре основному движению (игры с бегом, прыжками и т. д.), по использованию пособий и снарядов, по преимущественному формированию физических качеств (быстрота, сила, ловкость, выносливость), по характеру игровых действий - игры соревновательного типа.

4 Подвижные игры по использованию образного содержания различают: на

Подвижные игры по использованию образного содержания различают: на

основе сюжетов – сюжетные подвижные игры, не сюжетные В этих играх дети упражняются в самых разнообразных движениях: беге, прыжках, лазанье, перелезании, бросании, ловле, увёртывании и т. д.

4

5 Двигательная активность детей в подвижных играх способствует :

Двигательная активность детей в подвижных играх способствует :

активизации дыхания, кровообращения, обменных процессов, оказывает благоприятное влияние на психическую деятельность. Наибольший оздоровительный эффект подвижных игр возможен при проведении их на свежем воздухе.

5

6 Во время подвижной игры дети испытывают : радость, эмоциональный

Во время подвижной игры дети испытывают : радость, эмоциональный

подъём, растущее напряжение, сильные переживания , интерес к результатам игры

6

7 Роль подвижной игры: улучшает физиологическое состояние, способствует

Роль подвижной игры: улучшает физиологическое состояние, способствует

продуктивности движений, повышению их результативности, развивает интеллект, так как дети упражняются в запоминании правил игры, учатся действовать в соответствии с ними, узнают новую инфор­мацию, овладевают пространственной терминологией, осознанно действуют в изменяющейся игровой ситуации, познают окружаю­щий мир, активизируется внимание, память, дети учатся действовать в коллективе, подчиняться общим требованиям,

8 Сознательное выполнение правил в подвижной игре формирует у ребёнка

Сознательное выполнение правил в подвижной игре формирует у ребёнка

качества личности: волю, самообладание, выдержку, умение контролировать свои поступки и своё поведение в целом, честность, дисциплинированность, чувство справедливости.

8

9 Подвижная игра учит : искренности, взаимопомощи, товариществу

Подвижная игра учит : искренности, взаимопомощи, товариществу

Подчиняясь правилам игры, дети упражняются в нравственных поступках, учатся дружить, сопереживать, помогать друг другу.

9

10 Предварительная работа при проведении сюжетной подвижной игры: первое

Предварительная работа при проведении сюжетной подвижной игры: первое

направление — это работа по накоплению двигательного опыта детей, формированию двигательных навыков, /например, чтобы предложить детям игру, в основе которой лежат прыжки в длину, необходимо, чтобы все играющие овладели этими движениями/; второе направление — это ознакомление детей с персонажами сюжета игры /во время бесед со взрослым, чтения художественной литературы, рассматривания картин, иллюстраций/; третье направление — разучивание с детьми разнообразных стихотворных форм, в том числе фольклорных, которые имеют большую воспитательную и образовательную ценность (считалки, потешки, заклички и т. д.).

10

11 Сбор детей на игру: сюрпризные моменты (приход к детям гостя, игрушки)

Сбор детей на игру: сюрпризные моменты (приход к детям гостя, игрушки)

звуковые сигналы (заклички, звон колокольчика, удары в бубен, свисток), что естественным образом привлекает внимание детей, характер мини-игры перед началом основного игрового действия /Для малышей - игра в паровозик. Воспитатель, изображая паровозик, движется, собирая детей. Затем весёлый паровозик прибывает на станцию. К этому моменту все дети находятся около взрослого, который может начать запланированную игру. Для старших - «Чья команда быстрее соберётся?» /, взрослый может просто подозвать детей к себе для того, чтобы организовать игру /нельзя постоянно, т.к. однообразие уменьшает интерес к игре/.

11

12 Создание и поддержание интереса детей к игре: придать

Создание и поддержание интереса детей к игре: придать

целенаправленность игровым действиям, стимулировать творческую активность детей /приём привлечения внимания детей: «Будем готовиться к космическому полёту? Тогда поторопимся на космодром!»/, прочесть стихи на соответствующую тему, показать детям предметы, игрушки, которые встретятся в игре наводящие вопросы взрослого, загадывания загадок, объяснение правил игры / краткое, лаконичное, доступное пониманию детей/.

12

13 Важно при объяснении игры так расположить детей чтобы все видели

Важно при объяснении игры так расположить детей чтобы все видели

взрослого . При расположении детей по кругу взрослый должен находиться рядом с ними, при расположении детей полукругом, стайкой, в шеренгу — лицом к ним. В ходе объяснения перед детьми ставится игровая задача, активизирующая мышление и способствующая совершенствованию двигательных навыков. Взрослому следует подчёркивать необходимость самостоятельного решения детьми игровых заданий.

13

14 В младшей группе объяснение даётся в ходе самой игры

В младшей группе объяснение даётся в ходе самой игры

В процессе игры воспитатель расставляет и перемещает детей, рассказывает, что нужно делать, как и когда действовать. Старшим дошкольникам взрослый сообщает название игры и до её начала раскрывает содержание и объясняет правила. Не рекомендуется сразу давать подробное объяснение правил игры в случаях, когда она достаточно сложна. Можно сначала разъяснить основные моменты, а затем в ходе игры дополнять правила деталями. При повторном проведении игры взрослый обязательно должен уточнить с детьми её правила. Педагог задает вопросы: «Кто помнит, в какую игру мы играли вчера?», «Кто может рассказать правила игры?», «После каких слов можно убегать?», «Где должен располагаться ведущий?, «Какие слова произносят дети перед тем, как водящий будет их ловить?»

14

15 Приёмы педагога при делении на команды в игре соревновательного типа:

Приёмы педагога при делении на команды в игре соревновательного типа:

врослый сам распределяет детей , группировать надо сильных детей с более слабыми, Инвентарь, атрибуты раздают обычно перед началом игры, иногда их кладут на определённые заранее места, и дети берут их по ходу игры

15

16 Роль взрослого в игре: в младшей группе – выполняет главную роль, в

Роль взрослого в игре: в младшей группе – выполняет главную роль, в

средней и старшей группах педагог вначале выполняет главную роль сам, а затем передаёт её детям. Он участвует в игре и тогда, когда не хватает пары. подаёт команды или звуковые и зрительные сигналы, в процессе игры даёт указания, оценивает действия и поведение детей. Указания лучше делать в положительной форме, поддерживая радостное настроение, поощряя решительность, ловкость, находчивость, инициативу, — всё это вызывает у детей желание точно выполнять правила игры.

16

17 следит за действиями детей, не допускает длительных статических поз

следит за действиями детей, не допускает длительных статических поз

(сидение на корточках, стояние на одной ноге), вызывающих сужение грудной клетки и нарушение кровообращения, наблюдает за общим состоянием и самочувствием каждого ребёнка, регулирует физическую нагрузку, которая должна увеличиваться постепенно /при первом проведении игры детям разрешают бегать в течение 10 с, то при повторении её несколько повышают; на 4-м повторении нагрузка достигает предельной нормы, а на 5 - 6-ом— снижается/. Общая продолжительность подвижной игры постепенно увеличивается с 5 мин в младших группах до 15 мин в старших

17

18 В конце подвижной игры обязательно подведение итогов

В конце подвижной игры обязательно подведение итогов

В младших группах воспитатель заканчивает игру словами поощрения всех играющих. Обязательно даётся общая положительная оценка («Все зайчики были очень быстрыми, никого не догнал волк!»). Детей спрашивают, понравилась ли им игра, хотят ли они в следующий раз ещё поиграть в неё. Затем, детям предлагают перейти к видам деятельности более спокойного характера. Чем старше дети, тем более дифференцированным становится итог игры. Постепенно можно отмечать наиболее интересные проявления детей в игре, привлекать внимание всех играющих к удачному решению игровой задачи. В старших группах совместно с детьми подводится итог игры. Детей побуждают проанализировать игру. Интересно ли было в неё играть? Если да, то что особенно понравилось? Чьи действия и какие проявленные качества (смекалка, находчивость, ловкость и т. д.) вызвали одобрение других детей? Особо отмечаются те, кто наиболее успешно выполнял движения, проявлял ловкость, быстроту, смекалку, сообразительность, соблюдал правила, выручал товарищей.

18

19 Подведение итогов

Подведение итогов

19

20 Целевыми ориентирами в подвижной игре с правилами являются: быстрота

Целевыми ориентирами в подвижной игре с правилами являются: быстрота

реакции, умение исполнять роль в соответствии со своим восприятием игрового образа, самостоятельность в решении двигательных задач в изменяющейся игровой ситуации, способность к созданию комбинаций движений, вариантов игр, усложнению правил. Высшим проявлением творчества является придумывание подвижной игры детьми и умение самостоятельно её организовать, зная приёмы выбора водящих, в том числе с использованием разнообразных считалок.

20

21 Роль родителей: Важно, чтобы родители принимали активное участие в

Роль родителей: Важно, чтобы родители принимали активное участие в

организации и проведении подвижных игр с правилами в семье (индивидуально или с небольшим количеством участников) и в ДОУ (в различных формах взаимодействия ДОУ и семьи — совместных физкультурных праздниках и досугах, соревнованиях, заседаниях семейных клубов, туристских прогулках и др.).

21

22 Физкульт –ура

Физкульт –ура

! !

«Подвижная игра «Движение - это жизнь»»
http://900igr.net/prezentacija/fizika/podvizhnaja-igra-dvizhenie-eto-zhizn-167560.html
cсылка на страницу
Урок

Физика

134 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по физике > Кинематика > Подвижная игра «Движение - это жизнь»