Звуковые волны
<<  Звуковой анализ слов Развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа  >>
Развитие фонематических представлений, навыков, звукового анализа и
Развитие фонематических представлений, навыков, звукового анализа и
Игра «Где слово, а где звук
Игра «Где слово, а где звук
Игра «Хлопни, если услышишь звук У»
Игра «Хлопни, если услышишь звук У»
Игра «Где находится звук
Игра «Где находится звук
Игра «Какой звук последний
Игра «Какой звук последний
Игра «Повтори три слова сразу и не ошибись ни разу»
Игра «Повтори три слова сразу и не ошибись ни разу»
Игра «Какой звук лишний
Игра «Какой звук лишний
Игра «Найди лишнее слово»
Игра «Найди лишнее слово»
Игра «Наоборот»
Игра «Наоборот»
Игра «Урожай»
Игра «Урожай»
Игра «Ослик»
Игра «Ослик»
Игра «Собачка и корова»
Игра «Собачка и корова»

Презентация на тему: «Развитие фонематических представлений, навыков, звукового анализа и синтеза». Автор: Сергей Сергей. Файл: «Развитие фонематических представлений, навыков, звукового анализа и синтеза.pptx». Размер zip-архива: 89 КБ.

Развитие фонематических представлений, навыков, звукового анализа и синтеза

содержание презентации «Развитие фонематических представлений, навыков, звукового анализа и синтеза.pptx»
СлайдТекст
1 Развитие фонематических представлений, навыков, звукового анализа и

Развитие фонематических представлений, навыков, звукового анализа и

синтеза.

Подготовила воспитатель ГБДОУ д/с №26 Сергеева О.Л.

2 Игра «Где слово, а где звук

Игра «Где слово, а где звук

Цель: уточнение понятий "слово", "звук". Оборудование: карточка, изображающая объекты, которые издают звуки. Ход игры: произнести сначала звуки, которые могут издавать изображённые объекты, а затем слова (названия картинок). Несколько раз чередовать задания до закрепления понятий "слово", "звук".

3 Игра «Хлопни, если услышишь звук У»

Игра «Хлопни, если услышишь звук У»

Цель: развитие фонематического слуха. Ход выполнения задания: педагог произносит слова, дети хлопают, если услышат заданный звук. Речевой материал: улей, конфеты, утюг, утята, окно, умывальник, удав, дом. материал: утка, ухо, утро, умный, улица, узкий, уж, утренник, удочка, уксус, учебник, усы, утюг, уголок, удав, укус, уплыл, урожай, умывальник, удобный, упал, увез, улетел, узор, укроп, уголок, урожай. Примечание: сначала взрослый предлагает слова с начальным звуком У в ударной пози­ции, затем в безударной.

4 Игра «Где находится звук

Игра «Где находится звук

Цель: определение в словах первого гласного звука (У). Ход игры: назвать первый звук в словах. При затруднениях обратить внимание ребенка на символ звука У.

5 Игра «Какой звук последний

Игра «Какой звук последний

Цель: определение в словах последнего гласного звука (А, У, И, О, Ы). Ход игры: назвать в каждом услышанном слове последний гласный звук. Затем показать соответствующую слову схему. Речевой материал: голова, конфеты, иду, скамейка, ручка, лейка, майка, окно, крикну, закружу, пальто, кино, обниму, отойду, давно, крыло, отойди, спроси, огоньки, кубики, книжки, пироги, лопаты, букеты, лимоны, игра, стена, назови, шапка, нитка, ленты, назову, скажу, ухожу, причешу.

6 Игра «Повтори три слова сразу и не ошибись ни разу»

Игра «Повтори три слова сразу и не ошибись ни разу»

Цель: развитие фонематического слуха. Ход игры: ребенок повторяет за педагогом три слова подряд. Речевой материал: сок-сом-сон, стол-сток-стоп, оса-лиса-роса, фикус-минус-вирус, фокус-глобус-автобус, носок-песок-кусок, маска-каска-пляска, весы-носы-усы, кокос-покос-насос.

7 Игра «Какой звук лишний

Игра «Какой звук лишний

Цель: закрепление знаний о звуке [X], закрепление знаний о гласных и согласных, умение их различать. Ход игры: педагог называет буквы по порядку, ребенок определяет среди них лишнюю и объясняет, почему именно эта буква лишняя. Речевой материал: [а], [о], [х], [у], [ы].

8 Игра «Найди лишнее слово»

Игра «Найди лишнее слово»

Цель: развитие фонематического слуха, уметь различать слова похожие по звуковому составу. Ход игры: педагог предлагает послушать ряд слов, найти в нем и назвать то слово, которое отличается от остальных. Речевой материал: Ком- ком- кот- ком, канава –канава- какао- канава, утенок- утенок- утенок-котенок, будка- буква- будка- будка, винт- винт- бинт- винт, минута –монета -минута- минута, буфет- букет- буфет- буфет, билет- балет- балет- балет, дудка –будка –будка- будка.

9 Игра «Наоборот»

Игра «Наоборот»

Цель: дифференциация звонких-глухих согласных. Ход выполнения задания: дети встают вкруг. Логопед бросает мяч и называет слог со звонким звуком, а ребенок, возвращая ему мяч, называет слог с глухим звуком (за — са, ба — па, ту — ду, го — ко, жа — ша и т. д.). На столе лежат таблички со слогами, а рядом два почтовых ящика: красный и синий. Дети должны взять со стола таблич­ку с теми слогами, которые они называли во время игры, и рас­пределить их таким образом, чтобы в красный почтовый ящик попали слоги со звонкими звуками, а в синий — с глухими.

10 Игра «Урожай»

Игра «Урожай»

Цели. Продолжаем учить ребенка подбирать слова с заданным звуком, определять место звука в слове, твердость и мягкость согласного. Оборудование: изображение грузовой машины. Ход игры. Ребенок вспоминает, чем занимаются сельские жители осенью, какая техника помогает им в уборке урожая и как этот урожай готовят для хранения зимой. Рассматриваем картинку. Ребенку дается задание подумать, какой урожай пезет эта машина: в названии должен быть звук М (морковь, помидоры). Ребенок называет место М в слове, дает характеристику звуку — твердый он или мягкий.

11 Игра «Ослик»

Игра «Ослик»

Цели. Продолжаем учить ребенка звуко-буквенному анализу и синтезу слов на примере слова Иа. Учим писать слово и зарисовывать его звуковую схему. Закрепляем правильное написание букв И и, А а. Учим узнавать их среди других букв и знаков. Оборудование: изображение ослика, лист для совершения звуко-буквенного анализа, слогового анализа, цветные карандаши Ход игры. Ребенок рассматривает картинку и называет нарисованное животное (ослик). Нужно раскрасить ослика, рассказать, какой он; вспомнить, как кричит ослик. Проводим звуко-буквенный анализ слова Иа. Зарисовываем звуковые схемы (закрашивает красным цветом две клетки — гласные звуки).

12 Игра «Собачка и корова»

Игра «Собачка и корова»

Цели. Знакомим ребенка со слогом-слиянием и слогом неслиянием. Учим анализировать, синтезировать и сравнивать эти типы слогов на примере слогов АМ, МУ. Знакомим с твердым слиянием. Учим зарисовывать схемы слогов. Оборудование: картинки , изображающие собаку, которая хочет съесть печенье, мычащую корову, синий и красный карандаши, лист для написания схемы слов. Ход игры. Рассмотрев картинки, ребенок объясняет, что делает каждое из животных. Предлагаем подумать, какие звуки может издавать при этом собака (АМ!). Проводится звуко-буквенный анализ этого слова. Ребенок зарисовывает звуковую схему (первая клетка красная, вторая синяя — твердый согласный). А как мычит корова? (МУ! — слог произносится длительно.) Подводим ребенка к тому, что подобный слог будет слиянием, причем твердым, так как звук М в нем твердый.

«Развитие фонематических представлений, навыков, звукового анализа и синтеза»
http://900igr.net/prezentacija/fizika/razvitie-fonematicheskikh-predstavlenij-navykov-zvukovogo-analiza-i-sinteza-234312.html
cсылка на страницу

Звуковые волны

11 презентаций о звуковых волнах
Урок

Физика

134 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по физике > Звуковые волны > Развитие фонематических представлений, навыков, звукового анализа и синтеза