Без темы
<<  Оксид серы Podstatna Jmena. (Имена существительные)  >>
МОУ Студенецкая ООШ» Венёвского района Тульской области План-конспект
МОУ Студенецкая ООШ» Венёвского района Тульской области План-конспект
Класс: 3 Предмет: французский язык Учебник: Le fran
Класс: 3 Предмет: французский язык Учебник: Le fran
Задачи урока: Практические: систематизировать знания обучающихся в
Задачи урока: Практические: систематизировать знания обучающихся в
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока
2.Фонетичекая зарядка
2.Фонетичекая зарядка
3.Основная часть
3.Основная часть
4.Физкульт- минутка Цель: релаксация обучающихся
4.Физкульт- минутка Цель: релаксация обучающихся
5. Организация тренировки грамматического навыка
5. Организация тренировки грамматического навыка
6.Ознакомление со школьной жизнью и образованием во Франции
6.Ознакомление со школьной жизнью и образованием во Франции
7. Заключительная часть
7. Заключительная часть
8. Подведение итогов
8. Подведение итогов
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Les еtudes lcole». Автор: Мишина В.В.. Файл: «Les еtudes lcole.ppt». Размер zip-архива: 116 КБ.

Les еtudes lcole

содержание презентации «Les еtudes lcole.ppt»
СлайдТекст
1 МОУ Студенецкая ООШ» Венёвского района Тульской области План-конспект

МОУ Студенецкая ООШ» Венёвского района Тульской области План-конспект

урока французского языка по теме «Les ?tudes ? l’?cole» («Учёба в школе») в аспекте требований ФГОС

Мишина Вероника Валерьевна учитель французского языка 2013

2 Класс: 3 Предмет: французский язык Учебник: Le fran

Класс: 3 Предмет: французский язык Учебник: Le fran

ais c’est super! (автор: Кулигина А. С. и Кирьянова М. Г.) Тема урока: «Les ?tudes ? l’?cole» («Учёба в школе») Тип урока: комбинированный урок Цель урока: Формирование коммуникативной компетенции обучающихся по теме «Учёба в школе». Оборудование: ноутбук, аудиозапись к уроку, раздаточный материал, учебник.

3 Задачи урока: Практические: систематизировать знания обучающихся в

Задачи урока: Практические: систематизировать знания обучающихся в

употреблении лексических единиц по теме «Школьные принадлежности»; активизировать употребление глагола «?tre» (быть, являться, находиться) в единственном и во множественном числе в настоящем времени. Образовательные: формировать навыки аудирования через повторение изученной лексики по теме «Школьные принадлежности»; развивать умения чтения вслух по теме урока. Развивающие: - создать условия для развития интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сфер обучающихся; - развивать творческие способности обучающихся; - способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, догадки. Воспитательные: - воспитывать культуру общения в процессе выполнения групповой работы и культуру умственного труда; - воспитывать интерес к иноязычной культуре.

4 Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Обучающиеся приветствуют учителя. - Bonjour, Madame! Обучающиеся догадываются о теме урока, отвечая: - Les ?tudes ? l’?cole.

Этап урока и его цели

Этап урока и его цели

Формируемые УУД

Формируемые УУД

Содержание деятельности (взаимодействие)

Содержание деятельности (взаимодействие)

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Оргмомент. Цель: создание положительного настроя на предстоящую работу.

личностные и познавательные УУД

Учитель приветствует обучающихся. - Bonjour, mes enfants! - etc. - Je suis tr?s contente de vous voir tous. Commen?ons notre le?on ! В игровой форме учитель погружает обучающихся в тему урока (учитель достает школьные принадлежности из своего портфеля, называя их на французском языке), побуждая обучающихся догадаться о теме урока. Открыт слайд №1

5 2.Фонетичекая зарядка

2.Фонетичекая зарядка

Цель: 1) формирование навыков аудирования посредством повторения изученной лексики по теме «Школьные принадлежности»; 2) развитие умения чтения вслух.

регулятивные УУД познавательные УУД (моделирование)

- Оn commence notre le?on par la po?sie. На слайде № 2 представлено стихотворение по теме «Школьные принадлежности». Включается аудиозапись. «Le cartable» Dans un cartable d’?colier Beaucoup de choses on peut trouver: Gomme stylo, crayons, cahiers. R?gle, livre et plumier. Учитель предлагает найти знакомые лексические единицы и догадаться о значении незнакомых ЛЕ. - Maintenant on va lire cette po?sie. Учитель предлагает прочитать стихотворение. На последующих слайдах основные ЛЕ по теме «Школьные принадлежности» кодируются (вместо слов - рисунки).

Обучающиеся прослушивают стихотворение. Обучающие называют слова и догадываются о значении незнакомых слов. Обучающиеся читают стихотворение. Обучающиеся декодируют стихотворение.

6 3.Основная часть

3.Основная часть

Цель: 1)систематизация знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме «Школьные принадлежнос-ти»; 2)активизация употребления фраз в отрицательной форме.

Коммуникативные и регулятивные УУД

- Les enfants, qui peut dire en fran?ais: «Я кладу в портфель» et «Я не кладу в портфель». Учитель предлагает обучающимся вспомнить эти фразы на французском языке. После ответов обучающихся учитель показывает фразы на слайде № 3. -Maintenant on va travailler en groupes. Учитель организует работу в группах при помощи раздаточного материала (картинки с изображением школьных принадлежностей и посторонних предметов: животные, фрукты и т. д.).

Обучающиеся называют фразы «Je mets … dans mon cartable» и «Je ne mets pas … dans mon cartable». Обучающиеся составляют в группах мини-рассказ на тему «Что я кладу и что не кладу в свой портфель» Например: Je mets deux livres dans mon cartable. Je ne mets pas le chien dans mon cartable и т.д.

7 4.Физкульт- минутка Цель: релаксация обучающихся

4.Физкульт- минутка Цель: релаксация обучающихся

личностные и коммуникативные УУД

-Maintenant on va faire de la gymnastique. Ведущий: nous chantons (мы поем), nous ?crivons (мы пишем), nous lisons (мы читаем), nous sautons (мы прыгаем), nous dansons (мы танцуем), и т.д. Учитель выступает в роли модератора.

Обучающиеся демонстрируют действия жестами и мимикой.

8 5. Организация тренировки грамматического навыка

5. Организация тренировки грамматического навыка

Цель: активизация употребления глагола «?tre» в единственном и во множественном числе в настоящем времени.

познавательные и коммуникат-е УУД познавательные, регулятивные и коммуникат-е УУД

-Enfants, rappelons-nous le verbe «?tre». 1) Учитель организует игру-цепочку для того, чтобы вспомнить формы глагола «?tre». 2) Учитель называет местоимение и просит назвать соответствующую форму глагола и наоборот. После ответов обучающихся спряжение глагола показывается учителем на слайде № 4. -Maintenant on fait des phrases avec le verbe «?tre». Учитель предлагает обучающимся составить фразы с глаголом ««?tre», соблюдая правила грамматики. На слайде № 5 представлены 3 колонки: 1 колонка – местоимения; 2 колонка – формы глагола «?tre»; 3 колонка - ЛЕ по теме «Школа».

Обучающиеся активизируют употребление глагола «?tre». - Je suis Tu es Il est Elle est On est Nous sommes Vous ?tes Ils sont Elles sont. Обучающиеся называют нужную форму глагола или нужное местоимение. Обучающиеся составляют фразы, соблюдая правила грамматики. Je suis petit. Tu es ?colier. Il est professeur. Elle est ?coli?re. Nous sommes enfants. Ils sont petits. Elles sont grandes.

9 6.Ознакомление со школьной жизнью и образованием во Франции

6.Ознакомление со школьной жизнью и образованием во Франции

Цель: развитие мотивации к изучению французского языка.

коммуникат-е, познавательные, регулятивные, личностные УУД

На основе презентации учитель рассказывает о системе французского образования. слайды 6 -15. - Вот так выглядит французская школа. Дети идут в школу с 3-х лет - и называется это заведение материнская школа (?cole maternelle). Начальная школа начинается с 6 лет и включает 5 классов. В 10-11 лет французские школьники идут в коллеж-«coll?ge», в 6-й класс, где учатся 4 года (с6-го класса по 3-й). С 15 лет, со 2-го класса, школьники обучаются в лицее, по окончании сдают комплексный выпускной экзамен (baccalaur?at), дающий право поступать в ВУЗ без экзаменов. Обучение в «Высших школах» считается во Франции более престижным, чем в университетах. Высшие школы могут быть частными или государственными. Государственные высшие школы, как правило, относятся к определенному министерству. Система оценок во Франции - от «0» до «20» баллов. Слайд 16.

Обучающиеся слушают рассказ учителя. Обучающиеся смотрят фотографии учебных заведений

10 7. Заключительная часть

7. Заключительная часть

Домашнее задание.

Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания. Обучающимся предлагается найти сходства и различия между французской и русской школами.

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.

11 8. Подведение итогов

8. Подведение итогов

Рефлексия.

познавательные, личностные и коммуникат-е УУД

Учитель подводит итоги урока: - о чем сегодня мы говорили на уроке? - что узнали нового? - выполнение, каких заданий вызвало затруднение? - Что было самым интересным? Предлагает обучающимся оценить свою работу и работу одноклассников (раздает «смайлики»). Учитель координирует действия обучающиеся Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними. -Merci pour votre travail. Au revoir. слайд 17

Обучающиеся говорят, что узнали нового, выполнение каких заданий вызывало трудность, что больше всего понравилось на уроке. Оценивают свою работу и работу своих одноклассников с помощью «смайликов». Обучающиеся прощаются с учителем. - Au revoir, Madame!

12 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Les еtudes lcole»
http://900igr.net/prezentacija/frantsuzskij-jazyk/les-etudes-lcole-72750.html
cсылка на страницу
Урок

Французский язык

5 тем
Слайды