Пермский край
<<  Организация обязательных краткосрочных курсов по выбору Торенто по истории природа пермского края  >>
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №
Актуальность
Актуальность
За последние три года результативность нашей коррекционной работы
За последние три года результативность нашей коррекционной работы
Задачи Развивать фонематические системы; Развивать чувство ритма и
Задачи Развивать фонематические системы; Развивать чувство ритма и
Игры для развития речи детей
Игры для развития речи детей
Игра «Помоги, Зайцу выбрать дорожку» Тема: «Дикие животные»
Игра «Помоги, Зайцу выбрать дорожку» Тема: «Дикие животные»
Игра «Расскажи стих хлопая в ладоши» Тема: «Домашние птицы»
Игра «Расскажи стих хлопая в ладоши» Тема: «Домашние птицы»
Игра «Помоги солнышку» Тема: «Весна
Игра «Помоги солнышку» Тема: «Весна
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №
выводы и основные плюсы полотна «Развивай-ка»
выводы и основные плюсы полотна «Развивай-ка»
Список литературы
Список литературы

Презентация: «Для дошкольников солнце петушке». Автор: Пользователь. Файл: «Для дошкольников солнце петушке.pptx». Размер zip-архива: 1541 КБ.

Для дошкольников солнце петушке

содержание презентации «Для дошкольников солнце петушке.pptx»
СлайдТекст
1 Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №

140» г. Перми

«Использование сенсорного полотна «Развивай-ка» в организации образовательной деятельности детей с нарушениями речи» (Авторский интеллектуальный продукт) Учитель-логопед Мазунина Римма Ильинична Пермь 2015

2 Актуальность

Актуальность

Актуальность данной проблемы обусловлена необходимостью совершенствования коррекционно–развивающей среды в дошкольных учреждениях в соответствии с новыми требованиями ФГОС дошкольного образования - с одной стороны и отсутствием чётких методических рекомендаций, неготовностью педагогов и руководителей к модернизации и преобразованию образовательного пространства в коррекционных группах и кабинетах специалистов - с другой стороны. Коррекционно-развивающая среда в отличие от предметно - развивающей решает основную задачу коррекционной помощи и организацию условий для исправления и преодоления, адаптации детей с отклонениями в развитии. Результаты логопедической работы зависят от многих факторов, но немаловажным моментом успешной коррекции речевых нарушений является создание оптимальной коррекционно-развивающей среды в логопедическом кабинете дошкольного учреждения. Преодоление различных видов речевых нарушений – процесс долгий, трудоёмкий, требующий от ребёнка длительного и устойчивого внимания, сосредоточенности, напряжения и волевых усилий. Детям с нарушениями речи это даётся очень нелегко, поэтому логопеды вынуждены искать новые формы, подходы, методы и приёмы взаимодействия с воспитанниками. Одна из таких форм - создание максимально комфортной, эстетичной, соответствующей современным требованиям образовательной среды для индивидуальной и подгрупповой логопедической работы.

3 За последние три года результативность нашей коррекционной работы

За последние три года результативность нашей коррекционной работы

выросла и составила более 80%. Благодаря чёткой, насыщенной игровыми компонентами, эстетично оформленной коррекционно - развивающей среде кабинета учителя-логопеда успешно решаются следующие задачи: Автоматизация и дифференциация поставленных звуков. Формирование слоговой структуры слов. Пополнение активного и пассивного словаря. Формирование навыков звукового анализа и синтез. Развитие общей и мелкой моторики. Работа над речевым дыханием. Развитие психологической базы речи. Активное сотрудничество с родителями. Опора на игру как ведущий вид деятельности дошкольников и обязательное включение разных видов игр в логопедические занятия обеспечивают выраженный позитивный эффект как в преодолении речевых нарушений, так и в развитии познавательных психических процессов. По ФГОС продукт «Развивай-ка» отвечает на вопрос «как учить», то есть на обновление средств обучения и относиться к деятельностному подходу. Обозначенные во ФГОС обновления в содержании дошкольного образования, нас педагогов практиков толкают на обновление средств обучения. Учитывая на ведущую вид деятельности, на деятельностный подход нами создан продукт, который дает возможность решить в комплексе задачи коррекции и развития речи детей в процессе совместной деятельности.

4 Задачи Развивать фонематические системы; Развивать чувство ритма и

Задачи Развивать фонематические системы; Развивать чувство ритма и

темпа, голосовой аппарат; Развивать лексико-грамматические конструкции; Автоматизировать звуки речи в слогах, словах, предложениях, и в рассказывании; Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов; Закреплять умения сравнивать, соотносить, группировать и устанавливать тождества и различия однородных предметов по одному из сенсорных признаков; Развивать мелкую моторику рук; Обогащать чувственный опыт детей разнообразными сенсорными впечатлениями.

Цель: Создание дидактических игр по развитию речи и использование их в практической деятельности в работе с детьми с нарушениями речи.

5 Игры для развития речи детей

Игры для развития речи детей

Игра «Играя развиваемся» Тема «Осень» Задачи: Обогащать и активизировать словарный запас детей. Совершенствовать лексико - грамматический строй речи (понимание и употребление простых – в, на, к, из, за и т.д. и сложных – из-под, из-за и т.д. предлогов). Учить составлять предложения различного типа. А так же составлять рассказ по предложенной поэтапной конструкции. Учить пересказу. Развивать мелкую моторику. Игровой материал: Предметные заготовки из фетра. (Осеннее дерево, белка, ежик, яблоки и т.д.)

6 Игра «Помоги, Зайцу выбрать дорожку» Тема: «Дикие животные»

Игра «Помоги, Зайцу выбрать дорожку» Тема: «Дикие животные»

Задачи: Развивать темп и ритм речи. Автоматизировать звук [р] в рассказах. Развить интонационную выразительность речи детей. Развивать связную речи и лексико-грамматические конструкции. Обогащать чувственный опыт детей . Развивать мелкую моторику. Игровой материал: Предметные заготовки из фетра (домики, заяц, медвежонок, дорожки из «вилькро», черные и белые кружочки, карточки со схемами для прохлопывания ритма)

7 Игра «Расскажи стих хлопая в ладоши» Тема: «Домашние птицы»

Игра «Расскажи стих хлопая в ладоши» Тема: «Домашние птицы»

Задачи: 1. Развивать чувство темпа и ритма речи. 2.Развивать интонационную выразительность речи детей. 3. Развивать речевое дыхание при рассказывании стихотворения. 4. Автоматизировать звук [ш] Игровой материал: 1. Предметные картинки (Петушок) 2. Заготовки (Кружочки - белого и черного цвета) 3. Грамзапись «голос петушка» 4. Мнемотаблица к стихотворению «Петушок».

8 Игра «Помоги солнышку» Тема: «Весна

Игра «Помоги солнышку» Тема: «Весна

Задачи: Развивать фонематические системы; Развивать чувство ритма и темпа, голосовой аппарат; Развивать лексико-грамматические конструкции; Автоматизировать звуки речи в слогах, словах, предложениях, и в рассказывании; Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов; Закреплять умения сравнивать, соотносить, группировать и устанавливать тождества и различия однородных предметов по одному из сенсорных признаков; Развивать мелкую моторику рук; Игровой материал: Заготовки из фетра, шнурки, облако из мелких лент, схемы для похлопывания ритма, схемы гласных звуков, солнце с лучами, фигурки для артикуляционной гимнастики.

9 Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад №
10 выводы и основные плюсы полотна «Развивай-ка»

выводы и основные плюсы полотна «Развивай-ка»

Повышается интерес детей к логопедическим занятиям. Идет более продуктивнее и быстрое исправление нарушений. Данное полотно заменяет несколько дидактических игр и в комплексе используется в работе. Используя фактурный материал тем самым формируем сенсорные эталоны. Игровые упражнения способствуют развитию основных структурных компонентов речи. Облегчение своего труда. Решаем задачи ФГОС, где ребенок субъект образовательной деятельности (деятельностный подход) многое другое. Широко используется в краткосрочных образовательных практиках.

11 Список литературы

Список литературы

Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Просвещение, 1981 Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей - М., 1984 Богуславская Е.О., Смирнова Н.П. Развивающие игры. - М: Просвещение, 1991 Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. - М., 2000 Волосова Е.Б. Развитие ребёнка раннего возраста. - М.: Линкас - Пресс, 1999 Воспитание и обучение детей раннего возраста. / Под ред. Л.Н. Павловой. - М.: Просвещение, 1986 Воспитание и обучение детей раннего возраста. / Под ред. Г.М. Ляминой. - М.: Просвещение, 1981 Воспитание детей раннего возраста. / Сост. О.Е. Смирнова, И.Н. Авдеева и др. - М., Просвещение, 1996 Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателей дет. сада. / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1988 Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - СПб: СОЮЗ, 1997. Полозова Е.В. Развивающие тренажеры из бросового материала. - Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2006

«Для дошкольников солнце петушке»
http://900igr.net/prezentacija/geografija/dlja-doshkolnikov-solntse-petushke-253558.html
cсылка на страницу

Пермский край

6 презентаций о Пермском крае
Урок

География

196 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по географии > Пермский край > Для дошкольников солнце петушке