Презентация на тему «Европейский юг урок»

Применение эмпирических методов на уроках географии и во внеклассной

работе

Обобщение опыта учителя географии МОУ СОШ № 3 Треневой Инессы Викторовны

Эмпирический метод – это уровень определения научных фактов, на основе

которого формулируются определенные закономерности. Эмпирическое исследование направлено на изучаемый объект, опирается на данные наблюдений и эксперименты.

Методы ЭИ:

Наблюдение; Анкетирование; Собеседование; Изучение и обобщение; Опыт; Эксперимент; Описание; Измерение.

Этапы работы учащихся

Задачи:

Развитие склонности к поисковой исследовательской деятельности Развитие творческого потенциала учащихся Развитие кругозора учащихся Учить овладевать навыками работы с информационными источниками У учащихся формируется интерес к изучаемому предмету, индивидуальные особенности, межличностные отношения в коллективе, идеалы и убеждения

Учащийся может выступать в роле исследователя или аналитика Педагог

вооружает ученика теоретическими знаниями и умениями, проводя практикумы, семинары, дискуссии в учебном процессе и во внеурочное время. Обучает работать с дополнительной литературой, составлять конспекты, систематизировать материал, работать в Интернете

Ценность исследования:

Актуальность темы; Его теоретическая и прикладная значимость; Связь с воспитательным процессом; Самостоятельность работы; Новизна подхода и результатов; Владение научным языком.

Принципы исследовательской работы:

Гласность; Сравнимость результатов; Помощь отстающим; Положительная оценка победителей. Развивающее значение имеет индивидуальная и коллективная работа по учебным заданиям.

При изучении раздела «Европейский юг России», учащимся был предложен

ряд тем по рассматриваемому материалу и основные направления поиска. В течение исследовательской работы учитель осуществляет контроль и оказывает помощь.

В результате опроса среди учащихся старших классов было установлено,

что учащиеся предпочитают традиционной подготовке уроков исследовательские проекты. Результатом исследовательской работы является защита проектов учащихся.

Кожевников В. - «Инвестиции в промышленности и инфраструктуре

Краснодарского края», Бузунарь А. - «Инвестиции в курортной зоне и аграрных формированиях Кубани», Белов Н. - «На Кубани живёт богатырский народ»,

Учащиеся 9-10 классов выполняли исследовательские работы по темам

Результаты их работы:

Белов Н. 2-е место краевой смотр-конкурс «Моя малая Родина»; Победа в краевой научно-практической конференции «Эврика». 1-е место в Российском заочном конкурсе «Юность, наука, культура» МАН «Интеллект будущего»; Бузунарь А. 2-е место в Российском заочном конкурсе «Юность, наука, культура» МАН «Интеллект будущего»; Газина М. 2-е место в краевом смотре-конкурсе «Зеркало природы»

Кожевников В. 3-е место в Российском заочном конкурсе «Юность, наука,

культура» МАН «Интеллект будущего»; 1-е место в городском конкурсе мультемидийных презентаций «В единстве наша сила». 3-е место в зональной научно-практической конференции «Эврика» Малой академии наук учащихся Кубани Алексеевич М. 2-е место в краевом смотре-конкурсе «Подрост» в 2004, в 2005 и в 2006 годах 2-е место в Российском заочном конкурсе «Юность, наука, культура» МАН «Интеллект будущего»;

В краевом смотре - конкурсе «Моя малая Родина» (Газина М., Кожевников

В., Алексеевич М.), В краевой олимпиаде «История Кубани» (Алексеевич М., Белов Н.), В научно–практической конференции «Эврика» (Газина М., Кожевников В., Белов Н., Логинов Д., Алексеевич М.). В краевом смотре-конкурсе «Подрост» (Логинов Д., Алексеевич М.)

В этом году ребята продолжают работать по интересующим темам и принимают участие:

Качество знаний 9-11 классов

Выводы:

Эмпирический метод помогает учащимся аналитически мыслить, творчески и разумно подходить к работе, расширяет диапазон деятельности, вырабатывает усидчивость, готовит учащихся к выбору профессии. Формирование умений и навыков применения исследовательских методов в дальнейшем учебном процессе (для выполнения в будущем курсовых и дипломных работ, творческих проектов)

Перспективы ЭИ:

Использование ЭИ актуально для любого предмета общеобразовательной школы Распространение полученных данных среди коллег и учащихся Взаимосвязь науки и практики Развитие взаимопомощи среди учащихся и педагогов Воспитание объективности у учащихся в оценке работы своих одноклассников