№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Применение эмпирических методов на уроках географии и во внекласснойработе Обобщение опыта учителя географии МОУ СОШ № 3 Треневой Инессы Викторовны |
2 |
 |
Эмпирический метод – это уровень определения научных фактов, на основекоторого формулируются определенные закономерности. Эмпирическое исследование направлено на изучаемый объект, опирается на данные наблюдений и эксперименты. |
3 |
 |
Методы ЭИ:Наблюдение; Анкетирование; Собеседование; Изучение и обобщение; Опыт; Эксперимент; Описание; Измерение. |
4 |
 |
Этапы работы учащихся |
5 |
 |
Задачи:Развитие склонности к поисковой исследовательской деятельности Развитие творческого потенциала учащихся Развитие кругозора учащихся Учить овладевать навыками работы с информационными источниками У учащихся формируется интерес к изучаемому предмету, индивидуальные особенности, межличностные отношения в коллективе, идеалы и убеждения |
6 |
 |
Учащийся может выступать в роле исследователя или аналитика Педагогвооружает ученика теоретическими знаниями и умениями, проводя практикумы, семинары, дискуссии в учебном процессе и во внеурочное время. Обучает работать с дополнительной литературой, составлять конспекты, систематизировать материал, работать в Интернете |
7 |
 |
Ценность исследования:Актуальность темы; Его теоретическая и прикладная значимость; Связь с воспитательным процессом; Самостоятельность работы; Новизна подхода и результатов; Владение научным языком. |
8 |
 |
Принципы исследовательской работы:Гласность; Сравнимость результатов; Помощь отстающим; Положительная оценка победителей. Развивающее значение имеет индивидуальная и коллективная работа по учебным заданиям. |
9 |
 |
При изучении раздела «Европейский юг России», учащимся был предложенряд тем по рассматриваемому материалу и основные направления поиска. В течение исследовательской работы учитель осуществляет контроль и оказывает помощь. |
10 |
 |
В результате опроса среди учащихся старших классов было установлено,что учащиеся предпочитают традиционной подготовке уроков исследовательские проекты. Результатом исследовательской работы является защита проектов учащихся. |
11 |
 |
Кожевников В. - «Инвестиции в промышленности и инфраструктуреКраснодарского края», Бузунарь А. - «Инвестиции в курортной зоне и аграрных формированиях Кубани», Белов Н. - «На Кубани живёт богатырский народ», Учащиеся 9-10 классов выполняли исследовательские работы по темам |
12 |
 |
Результаты их работы:Белов Н. 2-е место краевой смотр-конкурс «Моя малая Родина»; Победа в краевой научно-практической конференции «Эврика». 1-е место в Российском заочном конкурсе «Юность, наука, культура» МАН «Интеллект будущего»; Бузунарь А. 2-е место в Российском заочном конкурсе «Юность, наука, культура» МАН «Интеллект будущего»; Газина М. 2-е место в краевом смотре-конкурсе «Зеркало природы» |
13 |
 |
Кожевников В. 3-е место в Российском заочном конкурсе «Юность, наука,культура» МАН «Интеллект будущего»; 1-е место в городском конкурсе мультемидийных презентаций «В единстве наша сила». 3-е место в зональной научно-практической конференции «Эврика» Малой академии наук учащихся Кубани Алексеевич М. 2-е место в краевом смотре-конкурсе «Подрост» в 2004, в 2005 и в 2006 годах 2-е место в Российском заочном конкурсе «Юность, наука, культура» МАН «Интеллект будущего»; |
14 |
 |
В краевом смотре - конкурсе «Моя малая Родина» (Газина М., КожевниковВ., Алексеевич М.), В краевой олимпиаде «История Кубани» (Алексеевич М., Белов Н.), В научно–практической конференции «Эврика» (Газина М., Кожевников В., Белов Н., Логинов Д., Алексеевич М.). В краевом смотре-конкурсе «Подрост» (Логинов Д., Алексеевич М.) В этом году ребята продолжают работать по интересующим темам и принимают участие: |
15 |
 |
Качество знаний 9-11 классов |
16 |
 |
Выводы:Эмпирический метод помогает учащимся аналитически мыслить, творчески и разумно подходить к работе, расширяет диапазон деятельности, вырабатывает усидчивость, готовит учащихся к выбору профессии. Формирование умений и навыков применения исследовательских методов в дальнейшем учебном процессе (для выполнения в будущем курсовых и дипломных работ, творческих проектов) |
17 |
 |
Перспективы ЭИ:Использование ЭИ актуально для любого предмета общеобразовательной школы Распространение полученных данных среди коллег и учащихся Взаимосвязь науки и практики Развитие взаимопомощи среди учащихся и педагогов Воспитание объективности у учащихся в оценке работы своих одноклассников |
«Европейский юг урок» |