Без темы
<<  Наш Независимый Казахстан Невероятные путешествия  >>
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Барыльникова Жанна Прокофьевна учитель математики Центра образования №
Барыльникова Жанна Прокофьевна учитель математики Центра образования №
Создание условий для развития личности и удовлетворения потребностей в
Создание условий для развития личности и удовлетворения потребностей в
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Формирование условий для обучения с учетом индивидуальных возможностей
Формирование условий для обучения с учетом индивидуальных возможностей
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Применение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в
Применение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в
Преимущества ИКТ
Преимущества ИКТ
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Стабильно высокие результаты обучения
Стабильно высокие результаты обучения
Городской мониторинг по математике, 2004г , 11класс - на «4» и «5» -
Городской мониторинг по математике, 2004г , 11класс - на «4» и «5» -
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Икт
Икт
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Кружки
Кружки
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
ЦЕЛИ АПРОБАЦИИ создание условий для освоения учащимися различных
ЦЕЛИ АПРОБАЦИИ создание условий для освоения учащимися различных
Приобретает навыки
Приобретает навыки
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Разработки по адаптации и мотивации Развитие познавательной и
Разработки по адаптации и мотивации Развитие познавательной и
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Геометрия – это наука, которая сообщает нам гибкость, укрепляет
Геометрия – это наука, которая сообщает нам гибкость, укрепляет
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Структура урока
Структура урока
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Кристаллография и многогранники Интеграл и его практическое применение
Кристаллография и многогранники Интеграл и его практическое применение
1 место - проект «История единиц» (Цифровое видео) ,2007 г, Городской
1 место - проект «История единиц» (Цифровое видео) ,2007 г, Городской
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Оценка учащимися проектного метода обучения
Оценка учащимися проектного метода обучения
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Курсы повышения квалификации МПГУ, 1999г
Курсы повышения квалификации МПГУ, 1999г
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Создание учебно-научного объединения учащихся
Создание учебно-научного объединения учащихся
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант

Презентация: «Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант». Автор: . Файл: «Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант.ppt». Размер zip-архива: 8414 КБ.

Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант

содержание презентации «Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант.ppt»
СлайдТекст
1 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
2 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
3 Барыльникова Жанна Прокофьевна учитель математики Центра образования №

Барыльникова Жанна Прокофьевна учитель математики Центра образования №

497 ЦАО г. Москвы педагогический стаж : 15 лет высшая квалификационная категория

Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант

4 Создание условий для развития личности и удовлетворения потребностей в

Создание условий для развития личности и удовлетворения потребностей в

качественном образовании за счет изменения технологии получения новых знаний

Формирование у своих учеников способности применения системного подхода к решению конкретной проблемы, умению самостоятельно и творчески проводить синтез накопленных знаний.

Эффективная организация познавательной деятельности обучаемых и доступности использования информационных ресурсов

5 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
6 Формирование условий для обучения с учетом индивидуальных возможностей

Формирование условий для обучения с учетом индивидуальных возможностей

ребенка

Повышение профессионального образовательного уровня учителя

Работа с учащимися

Хороший багаж знаний

Умение использовать полученные знания в реальных ситуациях

Развитие различных форм обучения и воспитания

Навыки использования новейших ИТ

Совершенствование организации учебного процесса

7 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
8 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
9 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
10 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
11 Применение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в

Применение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в

преподавании математики

Возможности ИТ в повышении качества образования

Изменение технологии получения новых знаний

Дидактическое свойство ПК – индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности

Ученик сам выбирает свою собственную траекторию обучения

Умение использовать полученные ЗУН в разнообразных реальных ситуациях

12 Преимущества ИКТ

Преимущества ИКТ

Оперативность в обновлении информации

Яркий красочный мир мультимедиа

Свободный доступ к любому источнику информации

Наглядность и творческий стиль работы

13 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
14 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
15 Стабильно высокие результаты обучения

Стабильно высокие результаты обучения

Активное применение принципов обучения

Применение различных методов обучения

Систематическая работа кружков и факультативов

Работа по предмету на уроке и в дополнительном образовании

Участие детей в различных конкурсах, конференциях соревнованиях по предмету и по интересам

Проведение КВН, конкурсов газет, кроссвордов и творческих работ по предмету Создание банка ученических работ

16 Городской мониторинг по математике, 2004г , 11класс - на «4» и «5» -

Городской мониторинг по математике, 2004г , 11класс - на «4» и «5» -

82,5%; Аттестация ОУ, октябрь 2005г : 11 класс -100%, 5 класс – 100%; Медалисты(золото и серебро): 2003г.- 3 чел, 2005г. – 5 чел, 2006г. – 5 чел; Призеры окружного тура олимпиады по математике : 2006г. -2 чел ( 8 класс – 2 место, 10 класс – 2 место); Участники и призеры конкурсов ученических проектов : 2005г. – 5чел, 2006г. – 7 чел , 2007г. – 8 чел.

17 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
18 Икт

Икт

19 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
20 Кружки

Кружки

Внеурочная работа по предмету

Факультативы

Избранные задачи по алгебре

Занимательная математика

Участие в олимпиадах, конкурсах и конференциях

Спектакли Конкурсы Консультации

Робототехника ЛЕГО

21 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
22 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
23 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
24 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
25 ЦЕЛИ АПРОБАЦИИ создание условий для освоения учащимися различных

ЦЕЛИ АПРОБАЦИИ создание условий для освоения учащимися различных

способов учебной деятельности с использованием ИКТ. повышение эффективности учебного процесса;

Преимущества знакомство с новыми информационными технологиями ; большое количество дополнительной информации и межпредметных связей; возможность контроля знаний в онлайн-режиме; подготовка к ЕГЭ и итоговой аттестации; возможность использовать отдельные фрагменты для урока.

26 Приобретает навыки

Приобретает навыки

Осуществление выбора и принятие ответственных решений

Самоанализ

Планирование деятельности

Организация деятельности

Работа с информацией

Работа на конечный результат

Презентация результата

Деловые компетенции

27 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
28 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
29 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
30 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
31 Разработки по адаптации и мотивации Развитие познавательной и

Разработки по адаптации и мотивации Развитие познавательной и

творческой активности учащихся Наглядная геометрия Олимпиадные задачи Текстовые задачи Уроки психологической разгрузки

Направления работы проблема адаптационного периода для обучающихся при переходе из начальной школы в основную; переход на профильное обучение старшеклассников; работа с высокомотивированными детьми; повышение роли дополнительного образования детей и его интеграция с основным общим, их направленность на создание условий для самореализации личности.

Разработки по профильному обучению и дополнительному образованию Повторяем алгебру Геометрические задачи Логика для негуманитариев Параметры в уравнениях и неравенствах

32 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
33 Геометрия – это наука, которая сообщает нам гибкость, укрепляет

Геометрия – это наука, которая сообщает нам гибкость, укрепляет

воображение, приучает ненавидеть недоказанное О. Хайям

34 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
35 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
36 Структура урока

Структура урока

Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти Плутарх

37 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
38 Кристаллография и многогранники Интеграл и его практическое применение

Кристаллография и многогранники Интеграл и его практическое применение

Мини-курс «Производная» Параметры в уравнениях и неравенствах Электронный учебник «Знакомьтесь, геометрия!»(7кл) Игра-путешествие «Прогулка по Таганке» Математический КВН Великие математики Из истории математики История единиц Весёлое и занимательное в мире чисел «60-летию Победы посвящается…»

39 1 место - проект «История единиц» (Цифровое видео) ,2007 г, Городской

1 место - проект «История единиц» (Цифровое видео) ,2007 г, Городской

конкурс по компьютерному творчеству «Киберсфера» в рамках фестиваля «Юные таланты Московии» 2 место - проект «Знакомьтесь, геометрия»(Web-технологии), 2006г , Городской конкурс по компьютерному творчеству «Киберсфера» в рамках фестиваля «Юные таланты Московии» 2 место - Игра-путешествие «Прогулка по Таганке», 2007г, Окружной конкурс «Дети о культуре мира» 3 место - проект «Знакомьтесь геометрия», 2006г, 2 окружная научно-практическая конференция ученических проектов

40 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
41 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
42 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
43 Оценка учащимися проектного метода обучения

Оценка учащимися проектного метода обучения

44 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
45 Курсы повышения квалификации МПГУ, 1999г

Курсы повышения квалификации МПГУ, 1999г

ЦИТУО, 2003, 2004,2007г. курсы «Специалист» при Бауманском университете, 2006г.

Участие в профессиональных сообществах Тьютор направления «Дистанционное образование Интернет-форума ЦИТУО МКО «Приоритетные направления работы в проекте «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов» (www.learning.9151394.ru), Участник сообществ «Открытое образовательное пространство» и «Учителей математики» сайта Сеть творческих учителей (www.it-n.ru) Сетевой учитель алгебры в Интернет–школе «Просвещение.RU»(www.internet-school.ru). Участник проектов «Дети России» и «Школа для всех»

Публикации в прессе и Интернете «Математика. 1 сентября» № 40-2000 – авторское планирование курса «Развитие творческих и познавательных способностей учащихся», «Математика. 1 сентября» № 8 -2000 «Тесты с выбором ответа по алгебре» 9кл, «Математика. 1 сентября» № 17- 2000 «Деловая игра: арифметическая и геометрическая прогрессии»( 3 место в конкурсе газеты), Газета «1 сентября» №14-2006 «Практики рекомендуют», Статьи и сообщения на сайтах по результатам экспериментальной работы ГЭП «ШИП» и проблемам преподавания математики: www.sch497er.narod.ru, www.sch497.comcor.ru, www.learning.9151394.ru, www.it-n.ru.

Распространение опыта, выступления Семинары окружного и городского уровня по проблемам технологии дистанционного обучения (19.01.05, 20.01.05, 9.06.05, 1.11.05) Окружной семинар по проблемам Робототехники (16.12.04) Открытый урок с применением игровых технологий в рамках окружного семинара молодых учителей (14.03.06) Семинары окружного и городского уровня по проблемам внедрения Сетевой школы и открытого образовательного пространства ( 14.03.06, 24.03.06, 28.08.06, 27.03.07)

Взаимодействие с высшей школой Сертификат преподавателя – консультанта МЭСИ по предметам «Теория вероятности и математическая статистика» и «Маркетинг» Внедрение мониторинга в образовательный процесс колледжа МЭСИ Работа в классах повышенного уровня обучения (лицейских), ориентированных на вуз РГУиТП

Награды Почетная Грамота Министерства образования РФ (2002г) Грамота Департамента образования г. Москвы (2005г) Грамоты Центрального окружного Управления образования(2006г) Диплом ИНТ, ЦИТУО (2006г) Благодарность районной Управы Хамовники(2002г) Грамота колледжа МЭСИ (2002г, 2003г.) Грамота международного математического конкурса Кенгуру (1999г.)

46 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
47 Создание учебно-научного объединения учащихся

Создание учебно-научного объединения учащихся

Перевод всех созданных материалов в электронный вид

Систематическое обновление банка данных по предмету

Активизация работы сайта учителя, использование его ресурсов в дистанционном обучении

Создание курса профильного обучения «Математические методы в экономике», курса «Готовимся к ЕГЭ» для дистанционного обучения

Использование возможностей сетевого ресурса школы для более плодотворной работы с родителями и учениками

48 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
49 Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант
«Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант»
http://900igr.net/prezentacija/geografija/ne-mysljam-nadobno-uchit-a-uchit-myslit-e.kant-139633.html
cсылка на страницу
Урок

География

196 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по географии > Без темы > Не мыслям надобно учить, а учить мыслить Э.Кант