Нижегородская область
<<  Склонность к асоциальному поведению 400летие нижегородского ополчения начально школы  >>
Творческая работа «Нижегородское ополчение» Проект внеклассного
Творческая работа «Нижегородское ополчение» Проект внеклассного
1. Тема внеклассного мероприятия: «Нижегородское ополчение 1612 года»
1. Тема внеклассного мероприятия: «Нижегородское ополчение 1612 года»
В процессе игры:
В процессе игры:
Игровые формы обучения, как никакая другая технология, способствуют
Игровые формы обучения, как никакая другая технология, способствуют
Групповая и индивидуальная форма работы
Групповая и индивидуальная форма работы
3. Психолого-педагогическая характеристика участников внеклассного
3. Психолого-педагогическая характеристика участников внеклассного
4. Цель мероприятия:
4. Цель мероприятия:
7. План мероприятия
7. План мероприятия
9. Ход мероприятия
9. Ход мероприятия
2
2
4
4
6
6
8
8
11
11
10
10
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Нижегородское ополчение». Автор: Наташа. Файл: «Нижегородское ополчение.ppt». Размер zip-архива: 4644 КБ.

Нижегородское ополчение

содержание презентации «Нижегородское ополчение.ppt»
СлайдТекст
1 Творческая работа «Нижегородское ополчение» Проект внеклассного

Творческая работа «Нижегородское ополчение» Проект внеклассного

мероприятия

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5»

Выполнила: Ковалева Наталья Александровна, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 5 г. Лысково Н. Новгород 2012 год

2 1. Тема внеклассного мероприятия: «Нижегородское ополчение 1612 года»

1. Тема внеклассного мероприятия: «Нижегородское ополчение 1612 года»

Актуальность мероприятия определяется его связью с подготовкой к празднованию 400-летия освобождения Москвы Нижегородским ополчением от иностранных интервентов 4 ноября 2012 года. В 2005 г. 4 ноября в нашей стране впервые отмечали новый всероссийский праздник — День народного единства.

В школах проводятся конкурсы рисунков, викторины, конкурсы исследовательских работ, посвященные подвигу Нижегородского ополчения с целью привлечь всеобщее внимание к духовным ценностям Отечества, его героическому прошлому, продемонстрировать многообразие российской культуры. К знаменательной дате и был разработан проект внеклассного мероприятия.

3 В процессе игры:

В процессе игры:

2. Введение. Обоснование технологий, методов и методик, используемых на внеклассном мероприятии.

После изучения раздела «Смутное время» в 7 классе как обобщение материала было запланировано внеклассное мероприятие «Дорогами Нижегородского ополчения» для учащихся 7-х классов. Данное мероприятие было запланировано с применением игровой технологии.

- Приобретаются навыки совместной и коллективной деятельности, отрабатываются индивидуальные характеристики учащихся, необходимые для достижения поставленных игровых целей;

- Осваиваются правила поведения и роли групп, переносимые в «большую жизнь»;

- Накапливаются культурные традиции, внесенные в игру участниками, учителями, наглядными пособиями, учебниками, компьютерными технологиями.

4 Игровые формы обучения, как никакая другая технология, способствуют

Игровые формы обучения, как никакая другая технология, способствуют

использованию различных способов мотивации:

Познавательные мотивы:

Мотивы общения:

Моральные мотивы:

- Учащиеся, совместно решая задачи, участвуя в игре, учатся общаться, учитывать мнение товарищей. - При решении коллективных задач используются разные возможности учащихся; дети в практической деятельности на опыте осознают полезность и быстро соображающих, и критически-оценивающих, и тщательно работающих, и осмотрительных, и рискованных сотоварищей. - Совместные эмоциональные переживания во время игры способствуют укреплению межличностных отношений.

Каждая игра имеет близкий результат, стимулирует учащегося к достижению цели и осознанию пути достижения цели В игре команды или отдельные ученики изначально равны. Результат зависит от самого игрока, уровня его подготовленности, способностей, выдержки, умении, характера. Учащиеся примеряют социальные маски, погружаются в историческую обстановку и ощущают себя частью изучаемого исторического процесса. Состязательность - неотъемлемая часть игры - притягательна для детей. Удовольствие, полученное от игры, создает комфортное состояние на уроках и усиливает желание изучать предмет.

В игре каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свои характер, волевые качества, свое отношение к деятельности, к людям.

5 Групповая и индивидуальная форма работы

Групповая и индивидуальная форма работы

Использование групповой формы работы позволяет решить задачу обучения приемам поиска и работы с исторической информацией в процессе решения познавательных и практических задач различной сложности, развития навыков делового и личного общения, самостоятельной и командной работы. Групповая работа особенно эффективна на последнем этапе, посвященном закреплению и углублению новых знаний или отработке умений и навыков.

Не менее важна также индивидуально-практическая работа. Она содействует развитию абстрактно-логического мышления, обеспечивает усвоение главного в изучаемом материале, постоянную актуализацию и применение уже имеющихся знаний и навыков, индивидуализирует процесс обучения. В проекте внеклассного мероприятия были представлены и групповая и индивидуальная формы деятельности учащихся.

6 3. Психолого-педагогическая характеристика участников внеклассного

3. Психолого-педагогическая характеристика участников внеклассного

мероприятия.

Команда «Миничи» была сформирована из учащихся трех параллельных классов. В команду вошли три девочки и два мальчика в возрасте 13 лет. Все они являются сильными учениками, имеют качество обученности100%. Обладают всеми положительными свойствами внимания – сосредоточенностью, устойчивостью, переключением, распределением. Ребята могут сознательно управлять своей памятью и регулировать её проявления. Ведущий тип памяти – логическая. Могут запоминать материал, устанавливая логические отношения внутри запоминаемого материала, устанавливая связи между понятиями и явлениями. Преобладающая память – смысловая. Уже развито критическое мышление. Хорошее самостоятельное творческое мышление.

В группе сразу выделился лидер, который сумел организовать ребят перед мероприятием: это проявилось в подготовке домашнего задания и выборе названия команды, девиза. Благодаря его энергии, команда получила заряд энергии, оптимизма, уверенности.

7 4. Цель мероприятия:

4. Цель мероприятия:

- активизировать познавательную деятельность учащихся по теме «Нижегородское ополчение 1612 года», создать атмосферу интеллектуального соперничества, состязания

5. Задачи мероприятия:

6. Форма мероприятия: историческая игра

Образовательные: - расширять кругозор учащихся, - формировать в дальнейшем интерес к изучению Отечественной истории Развивающие: - развивать умение работать с источниками информации, систематизировать изученный материал, обобщать и делать выводы, - развивать умение работать в группе Воспитательные: – формировать у учащихся уважительное отношение к историческому прошлому нашей страны, - воспитывать силы воли, настойчивости, умения преодолевать трудности.

8. Материалы и оборудование: компьютер, проектор, контурные карты для каждой из команд, фломастеры, цветные ручки, чистые листы бумаги, бланки правильных ответов для жюри, бейджики для команд, листы с домашним заданием.

8 7. План мероприятия

7. План мероприятия

7. План мероприятия

Орг. момент. Приветствие, объявление темы игры, представление жюри.

Представление команд, приветствие жюри, соперникам, болельщикам.

Актуализация знаний. Конкурс-разминка.

Конкурс «Путь Нижегородского ополчения». Работа с иллюстр. материалом (картой).

Конкурс «Исторический источник». Работа с историческим источником.

Конкурс капитанов. Индивидуальная работа с историческим источником.

Конкурс «Застывшая музыка». Работа с иллюстр. материалом. Использование ИКТ.

Конкурс «Благодарная Россия». Активизация знаний из разных областей культуры.

Конкурс «Историческая фальшивка».

Конкурс «Домашнее задание». Создание оригинальной творческой работы.

Подведение итогов исторической игры. Рефлексия: учитель задает вопросы командам на рефлексию, пока жюри считает баллы команд. Выступление жюри. Вручение грамот.

1.

3 мин

2.

10 мин

3.

15 мин

4.

7 мин

5.

5 мин

6.

5 мин

7.

15 мин

8.

5 мин

9.

10 мин

10.

10 мин

11.

5 мин 1ч.30мин

Хронометраж

9 9. Ход мероприятия

9. Ход мероприятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Хронометраж

1

Организационный момент. Приветствие, объявление темы игры, представление жюри. Слово учителя: Добрый день, уважаемые участники игры, уважаемое жюри, коллеги-учителя, зрители и болельщики.4 ноября в России отмечается государственный праздник - День народного единства. Он учрежден в память событий 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяло Китай-город, освободило Москву от польских интервентов, продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа. Сегодня состоится историческая игра «Дорогами Нижегородского ополчения», посвященная 400-летию освобождения нашей Родины. Позвольте вам представить членов жюри: … Жюри раздаются бланки для подсчета баллов (Приложение № 1)

3 мин

10 2

2

Представление команд, приветствие жюри, соперникам, болельщикам.

Каждая команда выступает перед жюри и зрителями с приветствием: название команды, представление каждого участника, девиз команды (Приложение № 2)

10 мин

3

Актуализация знаний. Конкурс-разминка. Учитель задает по 3 вопроса каждой команде. Конкурс оценивается в один балл за каждый правильный ответ. 1. Что являлось главной святыней Нижегородского ополчения? 1) Мощи святого Благоверного равноапостольного Александра Невского 2) Икона Казанской Божией Матери 3) Хоругвь Нижегородского Спасского собора 4) Меч архистратига Михаила 2. Какое звание имел К. Минин, обращаясь с воззванием к нижегородцам: 1) «выборного человека всею землею» 2) «выборного человека Московского царства» 3) «советчика всея земли» 4) «излюбленной головы города Нижнего Новгорода»

Работа по группам. Команды по очереди отвечают на вопросы. 1. Правильный ответ: 2) Икона Казанской Божией Матери 2. Правильный ответ: 1) «выборного человека всею землею»

15 мин

11 4

4

Конкурс «Путь Нижегородского ополчения». Учитель раздает учащимся контурные карты, где обучающиеся должны нарисовать путь ополченцев, указав как можно подробнее места остановок. Работа с иллюстративным материалом (картой)

Команды работают с картами. Нижний Новгород, Балахна, Катунки, Сицкое, Василева Слобода, Пурех, Решма, Юрьевец, Пучеж, Плес, Кинешма, Кострома, Ярославль, Ростов Великий, Сергиев Посад, Переяславль-Залесский, Москва

7 мин

5

Конкурс «Исторический источник». Учитель каждой команде раздает листочек с отрывком из исторического источника. Необходимо рассказать об этом событии подробнее. 1 «Первый вопрос, поставленный на соборе, выбирать ли царя из иноземных королевских домов, решили отрицательно, приговорили: ни польского, ни шведского королевича, ни иных немецких вер и ни из каких неправославных государств на Московское государство не выбирать, как и «Маринкина сына» 2 « На призыв нижегородцев стали стекаться оставшиеся без дела и жалованья, а часто и без поместий служилые люди, городовые дворяне и дети боярские, которым … нашел и вождя…»

1 команда: избрание Михаила Романова на Земском соборе 1613 года. Выступление одного человека от команды. 2 команда: создание К. Мининым и Д. Пожарским 2 ополчения в Нижнем Новгороде 3 команда: смерть царевича Дмитрия в 1691 году в Угличе 4 команда: события Смутного времени 1611 года 5 команда: удачная вылазка Минина, переломившая ход освободительной борьбы

5 мин

12 6

6

Конкурс капитанов. Каждый из капитанов получает листок с текстом, в котором пропущены фамилии, географические названия, даты. За каждое слово капитан приносит своей команде 1 балл. (Приложение № 3)

Индивидуальная работа. Правильные ответы: Красной площади, 1611 года, Нижний Новгород, Кузьма Минин, скотом, Минина, Дмитрия Пожарского, Минина, пятую, Нижний Новгород, Ярославль, земскую, Москвой, августа, 1612, Москве, полякам, октябре, поляки.

5 мин

7

Конкурс «Застывшая музыка». Работа с иллюстративным материалом. Использование ИКТ (Приложение № 4) Учитель предлагает выбрать один из памятников Нижегородскому ополчению и предлагает рассказать об их авторе, дате создания, месте установки и интересных фактах, связанных с этими памятниками. 1. Обелиск 2. Памятник Минину и Пожарскому в Москве на Красной площади 3. Памятник Минину на площади Минина 4. Картина К. Маковского «Воззвание Минина» 5. Михайло-Архангельский собор в Нижегородском кремле

Выступление одного человека от команды. 1.Приблизительный ответ: Это обелиск с барельефами, посвященный Минину и Пожарскому, который ныне находится на территории Нижегородского кремля. В 1819 году Академия художеств объявила конкурс на проект обелиска для Нижнего Новгорода. Победил проект А.И. Мельникова и И.П. Мартоса, в 1825 году было решено возвести обелиск на одной оси с военным Успенским собором.15 августа 1828 года после военного парада Нижегородского гарнизона обелиск был открыт (Приложение № 4А)

13 8

8

Конкурс «Благодарная Россия». Великий подвиг гражданина Минина и князя Пожарского остался на века в народной памяти. Минин и Пожарский всегда были тесно связаны с народом. В этом источник их силы, их государственной и полководческой мудрости. Русские люди чтят память Минина и Пожарского. В чем она сегодня проявляется? Учитель предлагает составить список всего, что напоминает нам о подвиге Нижегородского ополчения.

Обучающиеся работают в группе, выступает один человек от группы. Приблизительный ответ обучающихся (Приложение № 5)

5 мин

9

Конкурс «Историческая фальшивка» Учитель раздает командам листок с текстом. Обучающиеся должны найти и исправить исторические ошибки. За каждый правильный ответ 0,5 балла.

Обучающиеся коллективно исправляют ошибки в тексте, один человек от команды зачитывает правильный вариант.

10 мин

10

Конкурс «Домашнее задание» Задание: написать в произвольной форме воззвание Минина к современным детям.

Выступает капитан команды с представлением своего домашнего задания (Приложение № 6)

10 мин

14 11

11

Подведение итогов исторической игры. Рефлексия: учитель задает вопросы командам на рефлексию, пока жюри считает баллы команд. Приблизительные вопросы: 1) Какие вопросы показались более сложными? 2) Кто помогал в подготовке домашнего задания? 3) Кто придумал название команде? 4) Какими источниками пользовались при подготовке к игре? 5) Какие вопросы показались более интересными? 6) Вопрос к каждой команде: Какие бы вы поставили баллы каждому члену вашей команды от 1 до 5? (задание на рефлексию для каждого участника) Выступление жюри. Вручение грамот.

Обучающиеся делятся впечатлениями. Приблизительные ответы: 1) Более сложными оказались вопросы конкурса-разминки. 2) Домашнее задание помогали выполнить родители. 3) Название команды – творчество всей команды. 4) Интернет – источники, учебник по истории России, рабочая тетрадь, книги Забелина, Костылева, Шамшурина и др. авторов. 5) Самыми интересными были вопросы по исправлению исторических ошибок в тексте.

5 мин

15 10

10

Используемая литература:

Забелин И. Е. Минин и Пожарский: Прямые и кривые в Смутное время / Иван Забелин. - М.: Аграф, 1999. - 334 с. Скрынников Р. Г. Минин и Пожарский: Хроника Смутного времени / Р.Г.Скрынников. - М.: Мол. гвардия, 1981. - 352 с., 17 л. ил. - (Жизнь замечательных людей: Основана в 1933 г. М. Горьким ; вып. 9 (615)). Филатов Н. Ф. Подвиг во имя России: К. Минин и Д.М. Пожарский / Н.Ф.Филатов. - Б. м.: Б. и., Б. г. (1996). - 130 с. Шамшурин В. Выборный человек Кузьма Минин: Историческое повествование/ В. Шамшурин.- Н.Новгород: НГЦ,1994.-245с. Алтарь Отечества: культурно-патриотическая акция, посвященная героическому походу народного ополчения Минина и Пожарского в 1612 году.- Нижний Новгород,2005. Герои Смутного времени// Наш край: Книга для учащихся школ: гимназий и лицеев/Авт. колл. под рук. В. Шамшурина.- Нижний Новгород: Изд-во «Нижегородская ярмарка»,1997.-431с. Гермоген// История Нижегородского края в словаре Брокгауза и Ефрона /В.В. Ниякий; Ред. Ю.С.Калинин.- Н.Новгород: Изд-во Нижегородского института повышения квалификации работников образования,1993.-С.52-53, 97-99. Михайло-Архангельский кремлевский собор(1628-1631гг.); Обелиск в честь К.Минина и Д.М.Пожарского(1828 г.) //Н.Ф. Филатов Нижний Новгород: Архитектура XIV –начала XX в.- Нижний Новгород: Ред-изд. Центр «Нижегородские новости»,1994.-С.15-16,22-23. Нижегородский край в документах, цифрах, рассказах, мнениях: Хрестоматия /Сост.Е.В. Кузнецов, В.П.Макарихин, А.В. Секов, Н.Ф.Филатов и др.-Н.Новгород: ТПП «ГИУС»,1992.-С.54-62. Нижегородцы в борьбе с польскими интервентами//А.И.Тюрина, В.Д. Федоров, Л.А.Чемоданов. История Горьковской области: Учебное пособие.- Горький: Волго-Вятское кн. изд-во,1980.-С.22-24. Сборник методических материалов по историческому краеведению в основной школе. 7-8 классы/ Г.Б. Гречухин; ред. В.К. Романовский.- Н.Новгород: НГЦ,2001.-С.24-32. Галай Ю. В память нижегородского гражданина Минина //Нижегородская старина.-2001.- №4

16 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Нижегородское ополчение»
http://900igr.net/prezentacija/geografija/nizhegorodskoe-opolchenie-220297.html
cсылка на страницу
Урок

География

196 тем
Слайды