№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Тема урока: Всё ли мы знаем о жизни на Земле |
2 |
 |
Век живи - век учись». |
3 |
 |
Цели урока:1. Проверить усвоения ведущих понятий курса, характеризующих суть живого и «закона» жизни на Земле в целом; 2. Развить навыки системного мышления - умение видеть в частном примере проявления общих закономерностей; 3. Формировать научное мировоззрение о взаимосвязи живых организмов и жизни на Земле как целостной системы. |
4 |
 |
Задачи урока:1. Изучить суть «жизни на Земле» в целом; 2. Придти к логическому ответу на поставленный вопрос; 3. Развивать навыки работы в группах, познакомить в игровой форме с законами жизни. |
5 |
 |
Фронтальная беседа с классомВопросы: 1. Назовите свойства живых организмов? 2. Из чего произошла жизнь? 3. Какое строение имели первые существа? 4. Из чего состоят все ныне живущие организмы на Земле? |
6 |
 |
ФизкультминуткаСейчас мы поиграем в игру « Деревья- кустарники - травы». Когда услышите название дерева – руки поднимите вверх; название кустарника основная стойка, название травянистого растения – присядьте. Тополь, одуванчик, шиповник, ель, смородина, ромашка, дуб, подорожник, крыжовник. |
7 |
 |
ТестI вариант. I. Выберите один правильный ответ: 1. Как называется наука о живом? А) зоология; Б) ботаника; В) биология; Г) экология. 2. Сколько родителей участвует в бесполом размножение: А) 1; Б) 2; В) 3; Г) 4. II. Вставьте слова в предложения: 1. Нас окружает неживая и ….. природа. 2. Чем большая часть потомства может погибнуть, тем больше его производит ……….. ……. . 3. Любой организм производит …….. больше, чем его выживает. |
8 |
 |
ТестII вариант. I. Выберите один правильный ответ: 1. Сколько слониха рождает слонят через четыре года? А) 1; Б) 2; В) 3; Г) 4. 2. Сколько родителей участвует в половом размножение: А) 1; Б) 2; В) 3; Г) 4. II. Вставьте слова в предложения: 1. Всем живым организмам приходится столкнутся с ………… для жизни условиями. 2. Всё, что окружает ….. организм, называют средой его обитания. 3. Одни живые организмы приспосабливаются к ............... ……… , другие – погибают. |
9 |
 |
Ключ к тестуI вариант. I. 1. В). 2. А). II. 3. Нас окружает неживая и живая природа. 4. Чем большая часть потомства может погибнуть, тем больше его производит родительский организм. 5. Любой организм производит потомства больше, чем его выживает. |
10 |
 |
Ключ к тестуII вариант. I. 1. А). 2. Б). II. 1. Всем живым организмам приходится столкнутся с неблагоприятными для жизни условиями. 2. Всё, что окружает живой организм, называют средой его обитания. 3. Одни живые организмы приспосабливаются к неблагоприятным условиям , другие – погибают. |
11 |
 |
Домашнее заданиеПридумать рассказа о происхождение жизни на Земле. |
«Тема урока: Всё ли мы знаем о жизни на Земле» |
http://900igr.net/prezentacija/geografija/tema-uroka-vsjo-li-my-znaem-o-zhizni-na-zemle-212805.html