Презентация на тему «Урока обществознание социальная стратификация»

Расскажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я запомню, Дай мне самому

сделать это – и я пойму китайская пословица

Технология развития критического мышления на уроках обществознания

Что такое «критическое мышление»

Открытое мышление, развивающееся путем наложения новой информации на личный жизненный опыт; Мышление, анализирующее информацию с точки зрения логики и личностно-ориентированного подхода; Мышление анализирующее, оценивающее и проблематизирующее; Мышление рефлексивное

Результаты, к которым приводит использование технологии критического

мышления

Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу; Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой; Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать ими; Развитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека; Развитие умения анализировать полученную информацию

Технология развития критического мышления

Технологические этапы

Фаза 1 Вызов (пробуждение имеющихся знаний и интереса к получению новой информации)

Фаза 2 Реализация смысла (получение новой информации)

Фаза 3 Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)

Некоторые стратегии технологии развития критического мышления

Стадия «Вызов» «Понятийное колесо»

Понятийное колесо на уроке обществознания Тема «Что такое общество»

Стадия «Вызов» Стратегия ЗХУ

«З» знаем

«Х» хотим узнать

«У» узнали

Стратегия ЗХУ на уроке обществознания Тема «Культура массовая,

элитарная, народная»

«З» знаем Культура – это все, созданное человеком. Культура имеет несколько значений. Культура – важный аспект в жизни каждого человека. У каждого может быть своя особая культура

«Х» хотим узнать Какие существуют виды культуры? На основе каких признаков происходит разделение на тот или иной вид культуры?

«У» узнали

Стадия «Реализация смысла» Стратегия «Инсерт» («Условные значки»)

I – interactive самоактивизирующая N – noting (диалоговая) «?» – уже знал S – system системная разметка «+» – новое E – effective для эффективного «–» – думал иначе R - reading & чтения и «?» – есть вопросы T – thinking размышления

?

+

–

?

Стратегия Инсерт на уроке обществознания Тема «Социальное неравенство»

Значки

Ключевые слова

В обществе существует расслоение по социальному статусу

Социальная стратификация – деление общества на социальные группы. Страта – термин, взятый из геологии, на основе связи уровней земли с уровнями жизни в обществе

Думал, что на раннем этапе становления общества разделения не было вообще.

Почему невозможно общество с равным социальным уровнем всех представителей?

Графические организаторы: «Кластеры»

выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди Важно в тексте, с которым работаешь: Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема). Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации). Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.

Графические организаторы: «Кластеры»

Прием «Фишбоун» («Рыбная кость»)

Причина:

Причина:

Проблема:

Выводы:

Факты:

Факты:

SWOT - анализ

Слабые стороны weaknesses

Сильные стороны strengths

Угрозы threats

Возможности Opportunities

Тема/ понятие/ факт

создает социальное неравенство; не решает социально-экономические

проблемы (инфляция, безработица) не развиты такие отрасли как ЖКХ

SWOT – анализ на уроке Тема «Типы экономических систем»

эффективное распределение ресурсов; стимулирует НТП; создает материальную заинтересованность производить то, в чем есть потребность

Рыночная экономика

- Свободный выбор поставщиков, сырья, товаров и т.П.; - Многообразие форм собственности; - свободная конкуренция; использование наиболее эффективных технологий; самостоятельность производителей

В результате социального неравенства возможны социальные потрясения в обществе; Снижение уровня обеспечения граждан общественными благами; Рыночная экономика не сможет быстро выйти из кризиса без вмешательства государства

Синквейн

Стадия «Рефлексия»

1 строка – тема или предмет 2 строка – два прилагательных 3 строка – три глагола 4 строка – фраза из четырех слов 5 строка – «смысловой синоним»

Синквейны

Человек эпохи Возрождения Человек Всемогущий, Богоподобный Творит, Восхищает, Воспевает Венец созданья – мера всех вещей Титан

Россия в 1900-1917 гг Россия царская, самодержавная воюет, подавляет, свергает эпоха мировой войны, революции, гражданской смуты сдвиг в российском обществе

Богатство Богатство материальное, нематериальное получать, выиграть, заработать богатство – вода, пришла и ушла Изобилие

Стадия «Рефлексия» Тема «Культурная жизнь общества» «Понятийное

колесо»

Выводы

Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией: находить, осмысливать, использовать нужную информацию; анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков. сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения; выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации

Спасибо за внимание