Центр России
<<  Ивановская область МБОУ Комсомольская средняя общеобразовательная школа №2 155150 Ивановская область, г. Комсомольск, пер  >>
Земские школы Ивановского края
Земские школы Ивановского края
Земская школа (полное официальное название — одноклассное народное
Земская школа (полное официальное название — одноклассное народное
Земская школа
Земская школа
Земские школы, появившиеся после учреждения земств в 1864 году,
Земские школы, появившиеся после учреждения земств в 1864 году,
Обучались в земских школах обычно дети в возрасте 8—12 лет
Обучались в земских школах обычно дети в возрасте 8—12 лет
Развитие начального образования в период после учреждения земств
Развитие начального образования в период после учреждения земств
В первое десятилетие после учреждения земств их вклад в развитие
В первое десятилетие после учреждения земств их вклад в развитие
К концу 1870-х годов земства начали втягиваться в школьное дело;
К концу 1870-х годов земства начали втягиваться в школьное дело;
Учебный процесс
Учебный процесс
Организация занятий
Организация занятий
Педагогика земской школы
Педагогика земской школы
Учебный курс
Учебный курс
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Земские школы Ивановского края». Автор: PackardBell. Файл: «Земские школы Ивановского края.pptx». Размер zip-архива: 378 КБ.

Земские школы Ивановского края

содержание презентации «Земские школы Ивановского края.pptx»
СлайдТекст
1 Земские школы Ивановского края

Земские школы Ивановского края

Выполнила: ученица 5 б класса Разумова Алена

2 Земская школа (полное официальное название — одноклассное народное

Земская школа (полное официальное название — одноклассное народное

емская школа (полное официальное название — одноклассное народное училище ведомства Министерства народного просвещения) — самый распространённый тип начального учебного заведения Российской империи с конца 1870-х годов по 1917 год.

3 Земская школа

Земская школа

4 Земские школы, появившиеся после учреждения земств в 1864 году,

Земские школы, появившиеся после учреждения земств в 1864 году,

емские школы, появившиеся после учреждения земств в 1864 году, действовали в сельской местности в земских губерниях. Их деятельность регулировалась «Положениями о начальных народных училищах» 1864 и 1874 годов. Школы представляли собой учебные заведения с трёхлетним курсом, где дети всех трёх лет обучения (разделённые на три отделения) одновременно занимались в одной классной комнате с единственным учителем. С начала XX века постепенно распространился и тип школы с четырёхлетним учебным курсом, двумя классами (по два отделения в классе) и двумя учителями — так называемая двухкомплектная школа. В школе преподавали русский язык и чистописание, арифметику в простейшем изложении, Закон Божий и церковнославянский язык, церковное пение. Основной задачей школы признавалось сообщение ученикам устойчивых навыков грамотности. Обучением в школе занимались постоянно занятые народные учителя и приходящие законоучители-священники. В школе обучались дети обоих полов без ограничения по сословиям и вероисповеданиям.

5 Обучались в земских школах обычно дети в возрасте 8—12 лет

Обучались в земских школах обычно дети в возрасте 8—12 лет

Обучение было бесплатным. Школы содержались земствами и находились под контролем чиновников Министерства народного просвещения — директоров и инспекторов начальных училищ. Финансирование школ было совместным, осуществлялось за счёт сельских обществ и волостей, земств и государства; при этом финансовое участие государства постоянно росло, в то время как участие крестьянских обществ сокращалось. С конца 1900-х годов земства перешли к построению школьных сетей, рассчитанных на достижение всеобщего обучения в течение 5—15 лет.

6 Развитие начального образования в период после учреждения земств

Развитие начального образования в период после учреждения земств

В развитии начального образования после учреждения земств прослеживаются три отдельных этапа. На первом этапе (до начала 1880-х годов) основная инициатива учреждения школ (и основное бремя финансирования) лежала на самих крестьянах (объединённых в сельские общества и волости). На втором этапе основная инициатива учреждения школ и забота об их содержании перешли в руки уездных земств. На третьем этапе (с 1908 года) при сохранении за земствами их организационных функций существенное значение получили государственные субсидии школам.

7 В первое десятилетие после учреждения земств их вклад в развитие

В первое десятилетие после учреждения земств их вклад в развитие

образовательной системы был очень небольшим. Земства, участие которых в образовательном процессе было правом, но не обязанностью, не проявляли к школьному делу заметного интереса. Не сформировалось и общеземской школьной практики: степень участия каждого земства в школьном деле определялась заинтересованностью его руководства. В 1868 году (через 3 года с момента учреждения земств) из 324 уездных земств 109 ничего не ассигновали на народное образование. Многие земские деятели считали, что так как в сельских начальных школах учатся только дети крестьян, то и покрывать расходы должны сельские общества, а не земства, облагающие налогами также землевладельцев и горожан. Результатом такого подхода явилось не только медленное развитие начальной школы, но и бедность школ — крестьяне были склонны экономить как на школьных помещениях, так и на оплате труда учителей. В некоторых случаях земства даже открыто выступали против развития образования для народа: так, например, в 1874 году Петербургское губернское земство отклонило план расширения школьной сети, так как «более широкое образование было бы вредно, потому что оно отвлекало бы сельские силы от земледельческого труда»

8 К концу 1870-х годов земства начали втягиваться в школьное дело;

К концу 1870-х годов земства начали втягиваться в школьное дело;

степень их участия в начальном образовании неуклонно увеличивалась. К середине 1880-х годов сложилась стандартная практика разделения обязанностей различных общественных самоуправлений — волости и сельские общества предоставляли школьное помещение, квартиру учителю, отопление; уездные земства оплачивали труд учителей и учебники (иногда совместно с сельскими обществами); губернские земства занимались подготовкой учителей. В 1888 году постоянно растущие расходы земств на начальное образование сравнялись с совместными расходами волостей и сельских обществ. После этого вплоть до 1907 года рост образовательной сети финансировался почти полностью за счёт увеличения расходов земств, с 1890 года расходы сельских обществ начали уменьшаться и в абсолютном значении. Если в конце 1870-х годов крестьяне несли около 45 % денежных расходов на школы, то к 1900 году их вклад составлял менее 10 % денежных расходов. С середины 1880-х годов установился общий взгляд, что начальное образование в сельской местности является «земским делом».

9 Учебный процесс

Учебный процесс

Учебный год в земской школе был очень коротким и продолжался, как правило, семь месяцев (с 1 октября по 1 мая), из которых около месяца приходилось на Святки, Страстную и Святую недели. Таким образом, реальная продолжительность учёбы была не более шести месяцев; с учётом воскресений и различных праздников, в сельских школах было около 125 учебных дней в году (хотя официально считалось 150)[27]. Родители не были обязаны посылать детей в школу, и дети неодновременно приступали к учёбе и так же неодновременно оставляли учёбу, так что большинство детей училось около пяти месяцев в году. Земскую школу иногда иронически называли «трёхзимней». Основной причиной короткого учебного года называлась занятость крестьянских детей, даже самых маленьких, в домашнем хозяйстве — родители могли себе позволить отпустить их в школу только в зимнюю половину года, когда не было сельскохозяйственных работ. Учёба занимала шесть дней в неделю, каждый день было 4—5 часовых уроков с пяти-десятиминутными переменами между ними и часовым обеденным перерывом

10 Организация занятий

Организация занятий

Класс земской школы разделялся на три отделения, соответствующие трём годам обучения детей. Один учитель в единственной классной комнате проводил занятия со всеми тремя отделениями одновременно[К 12]. Педагогическая техника занятий с детьми трёх лет обучения в одном классе была весьма тонкой. Учитель в сложном порядке давал одному отделению письменную задачу, затем объяснял следующему новый материал, после чего повторял материал с третьим, и так многократно переходил от одного отделения к другому по ходу урока. Применялись и более сложные приёмы: старшему и среднему отделению читали текст, после чего среднее отделение должно было письменно ответить на вопросы, а старшее отделение — написать полное изложение; одну и ту же задачу по арифметике среднее отделение решало письменно, а старшее — в уме, и т. д. Довольно большие классы редко позволяли опросить всех детей по очереди, поэтому индивидуальные ответы у доски занимали незначительное место в обучении; вместо этого применялись другие педагогические техники — например, повторение хором за учителем. Дети, как правило, не имели возможности заниматься у себя дома — тесные и тёмные крестьянские избы мало подходили для учебных занятий.

11 Педагогика земской школы

Педагогика земской школы

Земская школа, в отличие от современной ей средней школы, следовала гуманистической педагогической традиции. Поведение детей не оценивалось каким-либо формальным образом, отсутствовала всякая система дисциплинарных взысканий; телесные наказания признавались категорически недопустимыми. Единственное, что мог сделать учитель в случае плохого поведения ученика, — высказать ему порицание (в крайнем случае — оставить в классе после занятий). Учителям предписывалось воздерживаться от жалоб на детей родителям, так как крестьяне были склонны жестоко наказывать детей.

12 Учебный курс

Учебный курс

Н. П. Богданов-Бельский. Устный счёт в сельской школе. 1896. Изображено занятие в школе известного педагога С. А. Рачинского; в обычной одноклассной школе возведение чисел в квадрат не проходили[^] Положение 1874 года предписывало обязательное обучение только трём предметам: Закон Божий (краткий катехизис и Священная история) и Священное Писание; чтение по книгам гражданской и церковной печати, письмо;

13 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Земские школы Ивановского края»
http://900igr.net/prezentacija/geografija/zemskie-shkoly-ivanovskogo-kraja-226795.html
cсылка на страницу
Урок

География

196 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по географии > Центр России > Земские школы Ивановского края