Задачи по геометрии
<<  Словарь геометрических терминов для 7 класса Геометрические задачи в ЕГЭ по математике 2015 г  >>
ПРОЕКТ Применение тактильных приемов при изучении геометрического
ПРОЕКТ Применение тактильных приемов при изучении геометрического
Содержание:
Содержание:
Цель:
Цель:
Задачи:
Задачи:
МАГИЯ ПРИКОСНОВЕНИЯ Обучение – тонкое искусство… Оно начинается с
МАГИЯ ПРИКОСНОВЕНИЯ Обучение – тонкое искусство… Оно начинается с
Восприятие - это процесс отражения в сознании человека предметов и
Восприятие - это процесс отражения в сознании человека предметов и
Свойства восприятия Предметность — объекты воспринимаются не как
Свойства восприятия Предметность — объекты воспринимаются не как
Взял в руки = понял
Взял в руки = понял
Наглядное восприятие протекает не изолированно, а во взаимодействии со
Наглядное восприятие протекает не изолированно, а во взаимодействии со
Окружность
Окружность
Окружность
Окружность
Окружность
Окружность
Окружность
Окружность
Прямая
Прямая
Обсуждение: Какую геометрическую фигуру напоминает натянутая нить
Обсуждение: Какую геометрическую фигуру напоминает натянутая нить
Ножницами отрезать нитки
Ножницами отрезать нитки
Координаты
Координаты
Шкалы: устойчивость внимания, эффективность работы, степень
Шкалы: устойчивость внимания, эффективность работы, степень
Куб
Куб
Ребра куба
Ребра куба
Танграм
Танграм
Собери по образцу
Собери по образцу
Источники
Источники

Презентация на тему: «Применение тактильных приемов при изучении геометрического материала в 5 классе». Автор: . Файл: «Применение тактильных приемов при изучении геометрического материала в 5 классе.ppt». Размер zip-архива: 1620 КБ.

Применение тактильных приемов при изучении геометрического материала в 5 классе

содержание презентации «Применение тактильных приемов при изучении геометрического материала в 5 классе.ppt»
СлайдТекст
1 ПРОЕКТ Применение тактильных приемов при изучении геометрического

ПРОЕКТ Применение тактильных приемов при изучении геометрического

материала в 5 классе

Министерство образования и науки российской федерации крымский республиканский институт последипломного педагогического образования

Слушателя курсов учителей математики, в том числе преподающих информатику учителя математики и информатики Общеобразовательной школы I-III ступеней №28 Симферопольского горсовета Республики Крым Сахаровой Наталии Ивановны

2 Содержание:

Содержание:

Магия прикосновения – свойства и типы восприятия. Окружность. Круг. Прямая. Луч. Отрезок. Координаты. Таблицы Шульте

Куб Танграм. Источники.

3 Цель:

Цель:

Формирование математических понятий в соответствии с особенностями психологии младших подростков; развитие наблюдательности; развитие внимания и памяти с использованием методик психологии.

4 Задачи:

Задачи:

Развивать пространственное воображение учащихся, геометрическое мышление, интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, математическую речь ; учить учащихся учиться математике, самостоятельно добывать знания, побуждать к любознательности; воспитывать в учащихся дисциплинированность, ответственное отношение к учебному труду , умение к совместной деятельности.

5 МАГИЯ ПРИКОСНОВЕНИЯ Обучение – тонкое искусство… Оно начинается с

МАГИЯ ПРИКОСНОВЕНИЯ Обучение – тонкое искусство… Оно начинается с

вопроса «Как тебя зовут?» и не заканчивается даже после прощания. А между встречей и расставанием — вопросы, ответы, просьбы, предложения, запреты, слова утешения и ободрения, понимающий взгляд. Простые правила, незаметные нюансы, прописные истины, понимание которых ведет к мастерству педагога. Проходит время, годы поисков, проб, промахов. Но вот найдены нужные фразы, выверены интонации и взгляды. Одновременно приходит понимание того, что все это — слова, фразы, взгляды, интонации — не только и не столько технология, сколько наиболее удачные формы выражения внутренней позиции учителя, его истинного отношения к ребенку.

И только это личностное наполнение придает отработанным приемам эффективность и силу.

6 Восприятие - это процесс отражения в сознании человека предметов и

Восприятие - это процесс отражения в сознании человека предметов и

явлений реального мира в их целостности, в совокупности их различных свойств и частей и при их непосредственном воздействии на органы чувств. В формировании восприятия принимают участие ощущения, двигательные компоненты, жизненный опыт индивида, память, мышление и речь, волевые усилия и внимание, интересы, цели и установки человека. Результат восприятия - это целостный перцептивный образ объекта, а не отдельные его свойства, информацию о которых дают человеку ощущения.

У каждого человека свой способ восприятия информации! Общаясь между собой, люди воспринимают поступающую к ним информацию сразу по нескольким каналам. Причем по каждому из каналов передается разнородная информация. Разные люди имеют свои предпочтительные каналы восприятия…

7 Свойства восприятия Предметность — объекты воспринимаются не как

Свойства восприятия Предметность — объекты воспринимаются не как

войства восприятия Предметность — объекты воспринимаются не как бессвязный набор ощущений, а как образы, составляющие конкретные предметы. Структурность — предмет воспринимается сознанием уже в качестве абстрагированной от ощущений структуры. Избирательность — преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими. Осмысленность — предмет сознательно воспринимается, мысленно называется (связывается с определённой категорией), относится к определённому классу. Осмысление состоит из этапов: Селекция — выделение из потока информации объекта восприятия. Организация — объект идентифицируется по комплексу признаков. Категоризация и приписывание объекту свойств объектов этого класса.

8 Взял в руки = понял

Взял в руки = понял

Чтоб при восприятии нового материала произошло осмысление, и как следствие – запоминание необходимо подключить все каналы восприятия. Абстрактно-образное мышление в возрасте 10-11 лет только начинает развиваться. Тактильные ощущения и осязание является ведущим каналом восприятия.

9 Наглядное восприятие протекает не изолированно, а во взаимодействии со

Наглядное восприятие протекает не изолированно, а во взаимодействии со

аглядное восприятие протекает не изолированно, а во взаимодействии со словом, которое усиливает значение наглядности. От правильного сочетания слова и наглядности зависит успех обучения.

10 Окружность

Окружность

Круг.

Оборудование: Пучок толстой яркой нитки. Длина каждой нити 80 см. Количество нитей соответствует количеству детей.

Инструкция: Акцентируем внимание на то, что длина нитей равная. За свободный конец берется каждый обучающийся и расходятся по классу, чтоб нити натянулись. Какую фигуру мы образовали? Какие у нее свойства?

11 Окружность

Окружность

Круг.

Оборудование: Круги из бумаги с обозначенным центром.

Инструкция: Сложите круг пополам.

2. Еще раз пополам.

Где острая часть? Что мы в жизни называем центром? Разверните круг и найдите его центр (центр пересечения изгибов).

12 Окружность

Окружность

Круг.

Радиус.

Диаметр.

Инструкция: Рассмотрите свои бумажные круги и линии сгиба. Какой вывод мы можем сделать?

13 Окружность

Окружность

Круг.

Инструкция: Согнуть круг в любом месте (не пополам).

Хорда.

Инструкция: Согнуть круг в любом месте (не пополам).

14 Прямая

Прямая

Луч. Отрезок.

Инструкция: Учащиеся становятся в круг. Учитель называет примеры с остатком. Учащиеся запоминают свои остатки.

Клубок ниток передавать друг другу так, чтоб нитка связывала одинаковые остатки. Получается паутинка.

15 Обсуждение: Какую геометрическую фигуру напоминает натянутая нить

Обсуждение: Какую геометрическую фигуру напоминает натянутая нить

(прямую). Сколько нитей мы можем протянуть? (бесконечно много)

Что получим, если нитей будет больше? (плоскость)

Какое необходимо условие, чтоб нити-прямые образовали плоскость? (все прямые должны лежать в одной плоскости)

16 Ножницами отрезать нитки

Ножницами отрезать нитки

Что осталось у вас в руках? Как назовем эту фигуру?

Что такое ломаная? Из чего она состоит?

17 Координаты

Координаты

Инструкция: Муха сидит в центре. Понимает команды: ВВЕРХ ВНИЗ ВПРАВО ВЛЕВО Двигается на 1 клетку.

Учащиеся дают команды мухе так, чтобы она не вышла за поле. 1 этап: хором, муха и клетки на доске. 2 этап: по цепочке индивидуально, муха и клетки в уме.

18 Шкалы: устойчивость внимания, эффективность работы, степень

Шкалы: устойчивость внимания, эффективность работы, степень

калы: устойчивость внимания, эффективность работы, степень врабатываемости, психическая устойчивость

Таблицы Шульте.

Инструкция: Предложены таблицы с числами от 1 до 25. Нужно назвать в порядке возрастания / убывания все числа как можно быстрее.

19 Куб

Куб

Оборудование: 16 счетных палочек (спичек, шпажек) – с избытком. Пластилин.

Инструкция: Скрепите палочки так, чтоб получился куб. Сколько ребер? Что такое грань? Есть ли грани у нашей модели? Разомкните палочки так, чтоб получилась плоская фигура (развертка).

20 Ребра куба

Ребра куба

Грани куба

21 Танграм

Танграм

Оборудование: Цветные фигуры для танграма. 1 этап: цветной шаблон. 2 этап: «тень» фигуры

Инструкция: Из каких фигур состоит квадрат? Какие фигуры мы можем получить из более мелких? Перемешай фигуры, передай соседу и собери квадрат.

22 Собери по образцу

Собери по образцу

5. Собери по «тени».

23 Источники

Источники

https://ru.wikipedia.org/wiki http://psyera.ru/vospriyatie-172.htm http://psy.1september.ru/article.php?ID=200302109 http://psifactum.ru/perception/582-perception.html http://www.kaknauchit.ru/content/view/63/42/ http://vsetesti.ru/314/

«Применение тактильных приемов при изучении геометрического материала в 5 классе»
http://900igr.net/prezentacija/geometrija/primenenie-taktilnykh-priemov-pri-izuchenii-geometricheskogo-materiala-v-5-klasse-127699.html
cсылка на страницу
Урок

Геометрия

40 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по геометрии > Задачи по геометрии > Применение тактильных приемов при изучении геометрического материала в 5 классе