Презентация на тему «Тема: ОЦЕНКА ПЛОЩАДИ»

Тема: ОЦЕНКА ПЛОЩАДИ

Цели: Образовательные: познакомить с понятием оценки площади, научить находить границы площади любой фигуры, повторить и закрепить умение решать текстовые задачи. Развивающие: развитие внимания, памяти, математической речи, мышления, развитие логических операций: сравнение, обобщения, аналогии, синтеза, анализа. Воспитывающие: воспитание самостоятельности, активности, организованности.

Организационный момент

Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постараюсь все понять, Буду правильно считать

4

Минутка чистописания

На минутке чистописания запишите число4 Итак, я пишу на доске, вы за мной в воздухе. Наклонная палочка, уголочек, наклонная палочка.

9•4= ; 4•1= ; 4•3= ; 4•2= ; 4•4= ; 4•7= ; 4•5= ; 4•8= ; 4•6= ;

Игра «Молчанка»

- Арифметический диктант, записывает только ответ в строчку.

Решение задач

Индивидуальная работа

1) сторона квадрата равна 4 см. Найдите площадь квадрата?

Назовите формулу площади квадрата? Запишите решение.

4 см

S - ?См

2) Стороны прямоугольника равна 4 и 3 см

Найдите его площадь?

4 см

S- ? см

Найдите формулу площади прямоугольника. Запишите решение. (4•3=12 (см2))

3) Стороны прямоугольника равны 4 и 8 см

Найдите площадь прямоугольника?

4 см

S- ? см

Назовите формулу площади прямоугольника? Запишите решение.

Индивидуальная работа

-Проверим, как решили нам ребята. Ульяна оценивала сумму. 400+800‹456+801‹500+900 1200‹456+801‹1400 -Кто не согласен с Ульяной? - Что значит, оценить сумму?

- Володя оценивал произведение 400•800‹456•801‹500•900 320000‹456•801‹450000 - Кто не согласен с Володей? - Что значит оценить произведение?

Маша оценивала разность. 1200-60‹1242-54‹1300-50 1140‹1242-54‹1250 - Кто не согласен с Машей? - Что значит оценить разность?

- Максим оценивал частное. 1200:60‹1242:54‹1500:50 20‹1242:54‹30 - Кто не согласен с Максимом? - Что значит оценить частное?

- Как найти «нижнюю границу» при сложении и умножении

(Заменить слагаемое меньшими круглыми числами и найти сумму или произведение.) - Как найти их «верхнюю границу»? (Найти сумму или произведение больших круглых чисел.) - Как найти «нижнюю границу» разности и деления? (Заменить уменьшаемое и делимое меньшими круглыми числами, а вычитаемое и делитель – большими круглыми числами.) Как найти их «верхнюю границу»? (Заменить уменьшаемое и делимое большими круглыми числами, а вычитаемое и делитель – меньшими круглыми числами.) Что значит «оценить»? (Найти приближенное значение или найти границы.)

Игра «Внимание»

Задание: Посмотрите на полоску с рисунками, цифрами и рассматривая ее 3 секунды, вы должны запомнить и зарисовать в своих тетрадях. Приготовились! Внимание!

Ж

4

Изучение нового материала

- Назовите единицы измерения площади? (мм2, см2, дм2, м2, км2.) - Значит, мы измеряем площадь любой фигуры квадратами или находим, сколько квадратов вмещается в данную фигуру. Попробуем это сделать. Разделились на подгруппы и измерим площадь солнышка в см2. Дети работают с солнышками. - что интересного заметили? (Площадь солнышко состоит из целых и нецелых квадратов.) - Как вы предлагаете оценить площадь, найти ее границы? Выслушиваются рассуждения детей. - Итак, «нижняя граница» - это меньшее число, значит, мы будем считать целые квадраты. - сосчитайте их. Какова «нижняя граница»? ученики перечисляют количество целых квадратов. - Почему «нижняя граница» получилась у всех разная? (Диаметр солнышка у всех разный.) - Что нужно сделать, чтобы найти «верхнюю границу»? (Найти большее число.) - Значит, нужно найти количество целых и нецелых квадратов. Посчитайте их. - Что значит, оценить площадь? (Найти границы.) - Как найти «верхнюю границу? (Сосчитать количество квадратов, входящих к «Нижней границе».) - Площадь фигуры записывается в виде двойного неравенства. С левой стороны записывается «нижняя граница», справой – «верхняя граница». 32‹S‹54 (Площадь фигуры больше 32, но меньше 54.) - Хорошо. Солнышко благодарит вас и предлагает отдохнуть.

Физкультминутка

Много ль надо нам, ребятам, Для умелых наших рук? Нарисуем два квадрата, А на них огромный круг, А потом еще кружок, Треугольный колпачок. Вот и вышел очень, очень Развеселый чудачок

Итоги урока, д/з

- Чему сегодня учились на уроке? (Оценивать площадь.) - К какому выводу пришли? (Чтобы оценить площадь нужно найти ее границы и записать в виде двойного неравенства.) - Как найти «верхнюю границу»? (Найти количество нецелых квадратов и прибавить к «нижней границе») - Как найти «нижнюю границу»? (Найти целое количество квадратов.) - Кому скажем спасибо? (солнышке.) - Откройте дневники, запишите д/з на пятницу по математике с. 50, № 7, с. 46, № 1. Выставляются оценки. - Ребята на память о нашем уроке вам маленькая благодарность от солнышка. Вот такой листочек с изображением солнца.