Тесты
<<  Системы Интернет - тестирования в профессиональном образовании: ретроспектива и перспективы План своего родного края ставропольский край  >>
Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического
Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического
В качестве методик определения обучающихся, относящихся к группе риска
В качестве методик определения обучающихся, относящихся к группе риска
Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в
Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в
Опросник Р.Б. Кеттела
Опросник Р.Б. Кеттела
Результаты по опроснику Р.Б. Кеттела
Результаты по опроснику Р.Б. Кеттела
Анкета В.Г. Латышева
Анкета В.Г. Латышева
Результаты по анкете В.Г. Латышева
Результаты по анкете В.Г. Латышева
Семейные факторы риска
Семейные факторы риска
Семейными факторами риска являются:
Семейными факторами риска являются:
Индивидуальные факторы риска
Индивидуальные факторы риска
Индивидуальными факторами риска являются:
Индивидуальными факторами риска являются:
Индивидуальными факторами риска являются:
Индивидуальными факторами риска являются:
Социальные факторы риска: окружение сверстников
Социальные факторы риска: окружение сверстников
Социальными факторами риска (взаимоотношения со сверстниками) являются
Социальными факторами риска (взаимоотношения со сверстниками) являются
Социальные факторы риска: макросоциальная среда
Социальные факторы риска: макросоциальная среда
Социальными факторами риска (макросоциальная среда) являются:
Социальными факторами риска (макросоциальная среда) являются:
Социальные факторы риска: школьная среда (образовательного учреждения)
Социальные факторы риска: школьная среда (образовательного учреждения)
Социальными факторами риска (школьная среда) являются:
Социальными факторами риска (школьная среда) являются:
Защитные факторы
Защитные факторы
Семейные защитные факторы
Семейные защитные факторы
Индивидуально-психологические защитные факторы
Индивидуально-психологические защитные факторы
Индивидуально-психологические защитные факторы
Индивидуально-психологические защитные факторы
Духовная сфера - твердые моральные принципы и убеждения; -
Духовная сфера - твердые моральные принципы и убеждения; -
Защитные факторы проявляющиеся в среде сверстников
Защитные факторы проявляющиеся в среде сверстников
Макросоциальные защитные факторы
Макросоциальные защитные факторы
Факторы защиты, проявляющиеся в образовательной организации:
Факторы защиты, проявляющиеся в образовательной организации:
Основные направления работы с подростками «группы риска» по
Основные направления работы с подростками «группы риска» по
– Вовлечение учащихся в различные виды положительно-активной
– Вовлечение учащихся в различные виды положительно-активной
Индивидуально-профилактическая работа с подростками: ­– найти контакт
Индивидуально-профилактическая работа с подростками: ­– найти контакт
– Изучить интересы, склонности способности учащихся «группы риска» с
– Изучить интересы, склонности способности учащихся «группы риска» с
Работа с родителями: – просветительская работа (выпуск информационных
Работа с родителями: – просветительская работа (выпуск информационных
– выявление особенностей взаимоотношения между родителями и детьми; –
– выявление особенностей взаимоотношения между родителями и детьми; –
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта». Автор: Специалист. Файл: «Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта.pptx». Размер zip-архива: 109 КБ.

Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта

содержание презентации «Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта.pptx»
СлайдТекст
1 Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического

Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического

тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта

Дыненкова Е.Н., заместитель директора ГБОУ СО ЦППРиК «Ладо»

2 В качестве методик определения обучающихся, относящихся к группе риска

В качестве методик определения обучающихся, относящихся к группе риска

по незаконному употреблению наркотических средств и психотропных веществ использовались: - опросник Р.Б. Кеттела - анкета В.Г. Латышева

3 Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в

Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в

образовательной среде

Утверждена Министерством образования и науки Российской Федерации 05 сентября 2011 г. Рекомендована Государственным антинаркотическим комитетом (протокол №13 от 28 сентября 2011 г.) Группа риска злоупотребления психоактивными веществами – группа детей, подростков и молодежи, выделенная на основании набора социально-демографических, личностных, психологических и сомато-физических признаков, характеризующаяся установками на систематическое употребление алкоголя, наркотических средств и иных ПАВ с высокой вероятностью развития болезненных форм зависимости. Группа риска является самостоятельным объектом профилактики. К ней относятся дети и молодые люди: лишенные родительского попечения, ведущие безнадзорный образ жизни, не имеющие постоянного места жительства; экспериментирующие с пробами алкогольсодержащих средств, наркотических веществ и различных ПАВ; имеющие проблемы в возрастном психическом развитии и поведении, обусловленные отклонениями в социализации, сопровождающиеся нервно-психической неустойчивостью или сопутствующими психическими расстройствами.

4 Опросник Р.Б. Кеттела

Опросник Р.Б. Кеттела

Представляет собой анкетный метод оценки индивидуально-психологических особенностей личности: особенности характера, склонности и интересы и т.п.. Согласно данной методике, для выявления обучающихся «группы риска» по незаконному употреблению наркотических средств и психотропных веществ используются следующие факторы: - степень эмоциональной устойчивости; - степень принятия моральных норм; - степень неискренности; - степень самоконтроля. При этом решающее значение принадлежит фактору «степень принятия моральных норм». Его низкие показатели в сочетании с низкими показателями любых из двух оставшихся факторов и высоким показателем «неискренности», является основанием для отнесения респондента к «группе риска» и дает возможность сделать вывод о наличии у него склонности к отклоняющемуся поведению.

5 Результаты по опроснику Р.Б. Кеттела

Результаты по опроснику Р.Б. Кеттела

Итого

918

227

25%

Количество обучающихся, прошедших тестирование

Количество обучающихся, прошедших тестирование

Количество обучающихся, прошедших тестирование

Всего

Анкет в группе риска

Гр(%)

6 Анкета В.Г. Латышева

Анкета В.Г. Латышева

Направлена на выявление совокупности факторов риска влияющих на вероятность приобщения человека к сфере потребления наркотиков и связанных с этим проблем. Данная анкета позволяет показать за счет каких именно факторов в конкретной территории наиболее существенно повышается риск злоупотребления психоактивными веществами, то есть позволяет провести исходную оценку ситуации. Определение факторов риска наркомании позволяет снизить или вовсе исключить их активность, снизить уровень распространения и тяжесть последствий наркомании. В качестве факторов риска и защиты представлены: - Личные факторы - Семейные факторы - Среда сверстников - Общесоциальные факторы - «Школьные» факторы

7 Результаты по анкете В.Г. Латышева

Результаты по анкете В.Г. Латышева

Группа риска %

Группа риска %

Группа риска %

Группа риска

Группа риска

Группа риска

1949

15

277

983

675

0.77%

14.19%

50.43%

34.61%

Количество учащихся принявших участие в тестировании

Количество учащихся принявших участие в тестировании

Без риска (анкет, шт.)

Без риска (анкет, шт.)

% Без риска

% Без риска

Высокий риск (анкет, шт.)

Средний риск (анкет, шт.)

Низкий риск (анкет, шт.)

% Высокий риск

% Средний риск

% Низкий риск

8 Семейные факторы риска

Семейные факторы риска

1,0%

21,5%

55,2%

22,3%

Группа риска

Группа риска

Группа риска

Нет риска

Нет риска

Высокий риск

Средний риск

Низкий риск

9 Семейными факторами риска являются:

Семейными факторами риска являются:

– Несоблюдение членами семьи социальных норм и правил; – неправильные воспитательные стили: гиперопека, гипоопека, противоречивое воспитание (отсутствие устойчивой системы наказаний и поощрений), завышенные требования родителей (чаще матери) к ребенку; – развод родителей, воспитание одним родителем (в неполной семье); – неблагоприятная семейная атмосфера, особенно если родители злоупотребляют наркотиками, алкоголем или страдают от психических заболеваний; – наличие хронических семейных конфликтов; – постоянная занятость родителей; – утрата или болезнь одного из родителей .

10 Индивидуальные факторы риска

Индивидуальные факторы риска

0,0%

4,1%

82,3%

13,6%

Группа риска

Группа риска

Группа риска

Нет риска

Нет риска

Высокий риск

Средний риск

Низкий риск

11 Индивидуальными факторами риска являются:

Индивидуальными факторами риска являются:

– Стойкие нарушения саморегуляции и самоконтроля, трудности регуляции собственного поведения, прогнозирования последствий собственных действий; – проблемы самооценки (неустойчивая, зависимая от сиюминутного положения, неаргументированная и поляризованная самооценка, формирование которой восходит к самым ранним этапам развития личности); – недостаток самоуважения; – снижение мотивации достижений; – низкая способность к рефлексии и заботе о себе; – незрелость эмоционально-волевой сферы; – стойкие нарушения аффективной (эмоциональной) сферы, проявляющиеся явлениями алекситимии, высокой эмоциональной лабильности, «негативной» аффективности, низким уровнем развития способности к сопереживанию;

12 Индивидуальными факторами риска являются:

Индивидуальными факторами риска являются:

– неполноценная психосексуальная организация; – агрессивность и нетерпимость; – склонность к регрессивному поведению; – отсутствие стремления быть в обществе других людей, неспособность к межличностному общению; – подчиненность среде; – неадекватное восприятие социальной поддержки; – слабые адаптационные способности, дезадаптивные стратегии копинг-поведения. Специфическим индивидуально-психологическим фактором риска злоупотребления ПАВ можно считать: – установку на употребление ПАВ; – факт употребления психоактивных веществ.

13 Социальные факторы риска: окружение сверстников

Социальные факторы риска: окружение сверстников

0,3%

4,2%

35,6%

59,9%

Группа риска

Группа риска

Группа риска

Нет риска

Нет риска

Высокий риск

Средний риск

Низкий риск

14 Социальными факторами риска (взаимоотношения со сверстниками) являются

Социальными факторами риска (взаимоотношения со сверстниками) являются

– наличие в ближайшем окружении ребенка или подростка лиц с девиантным поведением; – отчуждение или конфликтные взаимоотношения со сверстниками; – принадлежность к «отвергнутым» или к тем, кто находится в контакте с «отвергнутыми» детьми; Специфическими факторами риска развития аддикции, проявляющимися в сфере общения со сверстниками, можно считать: – одобрение наркотизации в ближайшем окружении ребенка; – наличие в ближайшем окружении ребенка или подростка лиц, употребляющих ПАВ.

15 Социальные факторы риска: макросоциальная среда

Социальные факторы риска: макросоциальная среда

2,6%

41,0%

53,2%

3,2%

Группа риска

Группа риска

Группа риска

Нет риска

Нет риска

Высокий риск

Средний риск

Низкий риск

16 Социальными факторами риска (макросоциальная среда) являются:

Социальными факторами риска (макросоциальная среда) являются:

– ухудшение социально-экономической ситуации в стране; – ценностный плюрализм; Специфическими факторами риска злоупотребления психоактивными веществами, проявляющимися на макросоциальном уровне являются: – доступность психоактивных веществ; – мода на употребление психоактивных веществ; – несовершенство законодательных норм в отношении употребления ПАВ, а также несоблюдение существующих антинаркотических законов; – традиции общества, связанные с употреблением ПАВ.

17 Социальные факторы риска: школьная среда (образовательного учреждения)

Социальные факторы риска: школьная среда (образовательного учреждения)

0,0%

0,1%

25,9%

74,0%

Группа риска

Группа риска

Группа риска

Нет риска

Нет риска

Высокий риск

Средний риск

Низкий риск

18 Социальными факторами риска (школьная среда) являются:

Социальными факторами риска (школьная среда) являются:

– раннее асоциальное поведение в образовательной организации; – академическая неуспеваемость, особенно начавшаяся в начальных классах; – социально-психологический климат образовательного учреждения; – конфликтные отношения со сверстниками и педагогами; – частая смена образовательных учреждений; – школьная дезадаптация; – стрессовая тактика педагогического воздействия; – недостаточная грамотность педагогов в вопросах физиологии, психофизиологии и охраны психического здоровья обучающегося; Специфическими факторами риска являются употребление ПАВ на территории образовательной организации, а также терпимое отношение администрации к употреблению психоактивных веществ (в том числе курения) обучающимися и педагогами.

19 Защитные факторы

Защитные факторы

Защитные факторы – это условия, препятствующие злоупотреблению психоактивными веществами.

20 Семейные защитные факторы

Семейные защитные факторы

– Система позитивной семейной поддержки; – позитивные взаимоотношения в семье, адекватное выражение любви к ребенку; – привязанность к семье; – приверженность семейным ценностям; – высокий уровень образования родителей; – крепкие семейные узы; – активная роль родителей в жизни детей; – понимание проблем и личных забот детей; – ясные правила, стандарты внутри семьи, постоянные обязанности (система поощрений эффективней системы наказаний).

21 Индивидуально-психологические защитные факторы

Индивидуально-психологические защитные факторы

Поведенческая сфера - социальная компетентность; - владение эффективными стратегиями поведения; - владение навыками безопасного поведения в ситуации столкновения с ПАВ Мотивационно-потребностная сфера - антинаркогенная установка; - развитая ценностная мотивационная структура личности; - наличие жизненных ценностей и перспектив, несовместимых с наркотизацией; - вовлечение в конструктивную деятельность, альтернативную наркотизации; - ориентированность на ведение здорового образа жизни

22 Индивидуально-психологические защитные факторы

Индивидуально-психологические защитные факторы

Эмоциональная сфера - эмоциональная устойчивость; - способность к отсроченной разрядке напряжения; - способность контролировать аффект; - сформированность чувства преданности и близости; - высокий уровень эмпатии; здоровое и развитое чувство юмора. Когнитивная сфера - осведомленность о негативных последствиях употребления ПАВ; - развитые ресурсы когнитивной сферы; высокий созидательный потенциал

23 Духовная сфера - твердые моральные принципы и убеждения; -

Духовная сфера - твердые моральные принципы и убеждения; -

сформированная позиция по отношению к любви, жизни, вере, духовности; - убеждения и нравственные ценности, совпадающие с принятыми в социальной группе; - ценности культурных традиций; - позитивная «Я-концепция»; - адекватная самооценка

Индивидуально-психологические защитные факторы

24 Защитные факторы проявляющиеся в среде сверстников

Защитные факторы проявляющиеся в среде сверстников

- улучшение социально-значимых способностей (коммуникабельность, активность); – позитивные отношения со сверстниками; – негативное отношение к употреблению ПАВ в группе значимых сверстников.

25 Макросоциальные защитные факторы

Макросоциальные защитные факторы

– развитость системы комплексной психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи несовершеннолетним и молодежи; – совершенствование законодательной базы в отношении потребления ПАВ несовершеннолетними; – усиление активных действий региональной общественности; – развитие системы дополнительного образования; –развитие сети игровых и спортивных площадок.

26 Факторы защиты, проявляющиеся в образовательной организации:

Факторы защиты, проявляющиеся в образовательной организации:

– повышение общего качества обучения, усиление связи обучающихся со школой; – успешное участие в общественных мероприятиях; – поощрение, вознаграждение за хорошее поведение, успехи в учебе, мероприятиях; – негативное отношение к употреблению ПАВ, понимание последствий употребления; – сформированное неодобрительное отношение к употреблению ПАВ своими друзьями, знакомыми, сверстниками; – повышение квалификации педагогов и администрации по вопросам профилактики употребления ПАВ; – развитие волонтерского движения; – функционирование служб медиации в образовательных организациях.

27 Основные направления работы с подростками «группы риска» по

Основные направления работы с подростками «группы риска» по

незаконному употреблению наркотических средств и психотропных веществ

Деятельность педагогического коллектива: – выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, антисоциальным нормам поведения, правонарушениям; – определение причин отклонений в поведении и нравственном развитии, а так же индивидуальных психологических особенностей личности у выявленных подростков; – составление плана педагогической коррекции личности и устранения причин её нравственной деформации, отклонений в поведении (определение целей педагогического воздействия, его средств, главных звеньев, этапов, исполнителей); – изменение характера личных отношений подростков со сверстниками и взрослыми;

28 – Вовлечение учащихся в различные виды положительно-активной

– Вовлечение учащихся в различные виды положительно-активной

социальной деятельности и обеспечение успеха в ней; – изменение условий семейного воспитания (исходя из возможностей образовательного учреждения) с использованием для этой цели служб и ведомств системы профилактики; – расширять знания о роли семьи в профилактике безнадзорности, правонарушений и злоупотребления психоактивными веществами среди подростков.

29 Индивидуально-профилактическая работа с подростками: ­– найти контакт

Индивидуально-профилактическая работа с подростками: ­– найти контакт

с подростком, установить с ним доверительные отношения; – посещать на дому с целью контроля над условиями их семейного воспитания, организацией свободного времени, занятость в каникулярное время, подготовкой к урокам; – изучать особенности личности подростков, проводить занятия по коррекции их поведения, обучение навыкам общения; – посещать уроки с целью выяснения уровня подготовки подростков к занятиям, оказание помощи в ликвидации пробелов в знаниях; – вовлекать подростков в общественно-значимую деятельность, объединения дополнительного образования; – путем наблюдения социометрических изменений установить положение обучающегося в классном коллективе, характер взаимопонимания с ним, наметить пути и способы улучшений;

30 – Изучить интересы, склонности способности учащихся «группы риска» с

– Изучить интересы, склонности способности учащихся «группы риска» с

целью использования их в коррекционной работе; – установить, входит ли «трудный ребёнок» в другие компании; – привлекать детей «группы риска» к участию в культурно-массовой, спортивной работе; – особое внимание уделять их интересам и предпочтениям; – организация занятий для детей «группы риска» по саморегуляции, по развитию способностей правильно выражать эмоции, по овладению способами решения конфликтов; – привлечение самих учащихся к укреплению правопорядка в образовательном учреждении.

31 Работа с родителями: – просветительская работа (выпуск информационных

Работа с родителями: – просветительская работа (выпуск информационных

листов, проведение бесед, дискуссий, ролевых игр, лекториев); – психокоррекционная работа – семейное консультирование (оказание помощи семье в конфликтных ситуациях: уходит из дома; стал агрессивным, не управляемым; замечен в квартирных кражах и т.д.); – психопрофилактическая работа – приглашение специалистов (медицинских работников, инспекторов комиссии по делам несовершеннолетних и т.д.) на встречи с родителями. – привлечение родителей для совместной организации досуговой деятельности подростков;

32 – выявление особенностей взаимоотношения между родителями и детьми; –

– выявление особенностей взаимоотношения между родителями и детьми; –

разработка основных правил семейного воспитания; – создание положительной мотивации у родителей в содействии образовательному учреждению, педагогам дополнительного образования, своему ребёнку; – всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей, организация работы Совета профилактики; – способствовать созданию комфортных условий в семье для развития личности подростка.

33 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/analiz-rezultatov-poluchennykh-v-khode-sotsialno-psikhologicheskogo-testirovanija-obuchajuschikhsja-v-obscheobrazovatelnykh-i-professionalnykh-organizatsijakh-sverdlovskoj-oblasti-v-ramkakh-pilotnogo-proekta-221569.html
cсылка на страницу

Тесты

21 презентация о тестах
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Тесты > Анализ результатов полученных в ходе социально-психологического тестирования обучающихся в общеобразовательных и профессиональных организациях Свердловской области в рамках «пилотного» проекта