Представление информации
<<  Представление компании ИП Дубкова Т.Ю.(Парикмахерская «Шарм») Про нижний новгород dox  >>
Дидактическая игра, как средство формирования экологических
Дидактическая игра, как средство формирования экологических
В настоящее время разрабатываются пути и методы ознакомления умственно
В настоящее время разрабатываются пути и методы ознакомления умственно
Цель: -формирование экологических представлений у детей ОВЗ
Цель: -формирование экологических представлений у детей ОВЗ
В систему коррекционной работы входит: -познавательный цикл, -трудовая
В систему коррекционной работы входит: -познавательный цикл, -трудовая
Окружающая среда –непосредственный источник, из которого дети черпают
Окружающая среда –непосредственный источник, из которого дети черпают
Нельзя прививать эмоциональное отношение к природе только по книгам и
Нельзя прививать эмоциональное отношение к природе только по книгам и
Осенью собираем различные листья, шишки, семена деревьев, сушим цветы,
Осенью собираем различные листья, шишки, семена деревьев, сушим цветы,
Дети ухаживают за растениями, учатся выращивать их
Дети ухаживают за растениями, учатся выращивать их
Закреплению и систематизации знаний детей о природе в течении года
Закреплению и систематизации знаний детей о природе в течении года
При ознакомления детей с природой также используют дидактические игры
При ознакомления детей с природой также используют дидактические игры
Экологические праздники
Экологические праздники
Дидактическая игра, как средство формирования экологических
Дидактическая игра, как средство формирования экологических
Дидактическая игра, как средство формирования экологических
Дидактическая игра, как средство формирования экологических
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Список литературы:
Список литературы:

Презентация: «Дидактическая игра, как средство формирования экологических представлений у детей с ОВЗ». Автор: . Файл: «Дидактическая игра, как средство формирования экологических представлений у детей с ОВЗ.ppt». Размер zip-архива: 4603 КБ.

Дидактическая игра, как средство формирования экологических представлений у детей с ОВЗ

содержание презентации «Дидактическая игра, как средство формирования экологических представлений у детей с ОВЗ.ppt»
СлайдТекст
1 Дидактическая игра, как средство формирования экологических

Дидактическая игра, как средство формирования экологических

представлений у детей с ОВЗ

ОГКУ «РЦ ЗАТО Северск» Ляшко С.В

2 В настоящее время разрабатываются пути и методы ознакомления умственно

В настоящее время разрабатываются пути и методы ознакомления умственно

отсталых детей с живой природой с помощью дидактических игр Дидактическая игра позволяет обеспечить нужное количество повторений на разном материале по сохранению эмоционально положительного отношению к заданию

3 Цель: -формирование экологических представлений у детей ОВЗ

Цель: -формирование экологических представлений у детей ОВЗ

Задачи: -развитие познавательного интереса; - углубление и систематизация знаний об окружающей действительности; -развитие и коррекция познавательных процессов: слухового, зрительного восприятия, внимания, слуховой и зрительной памяти, мышления; -активизация пассивного словаря, обогащение и уточнение активного словаря по различным лексическим темам

4 В систему коррекционной работы входит: -познавательный цикл, -трудовая

В систему коррекционной работы входит: -познавательный цикл, -трудовая

деятельность, -художественно-продуктивная деятельность, -музыкальный цикл, - физкультурно-оздоровительный цикл, - речевой цикл.

5 Окружающая среда –непосредственный источник, из которого дети черпают

Окружающая среда –непосредственный источник, из которого дети черпают

свои первые впечатления. Наблюдения в природе знакомят ребенка с жизнью птиц, насекомых, растений. На прогулке дети узнают тех, кто живет рядом с нами, знакомятся с правилами поведения в природе. Разучивают или вспоминают стихи, загадки о природе. После таких прогулок изображают свои впечатления в рисунках, игровой и трудовой деятельности.

6 Нельзя прививать эмоциональное отношение к природе только по книгам и

Нельзя прививать эмоциональное отношение к природе только по книгам и

рисункам. Дети с нарушениями интеллекта необходимо ощущать запах травы, услышать пение птиц и в этом активно помогают ежедневные прогулки на свежем воздухе. Во время прогулок с детьми проводим подвижные игры: - «Наседка и цыплята», - « Мышки и кот», - «Солнышко и дождик», - «Волки и овцы».

7 Осенью собираем различные листья, шишки, семена деревьев, сушим цветы,

Осенью собираем различные листья, шишки, семена деревьев, сушим цветы,

тем самым приобщаем детей к работе с природным материалом, поделки из которого дают возможность «продлить жизнь» растениям, узнать их красоту. Дети помогают птицам в зимнее время: развешивают кормушки, подкармливают их. Ребята с желанием трудятся на участке.

8 Дети ухаживают за растениями, учатся выращивать их

Дети ухаживают за растениями, учатся выращивать их

9 Закреплению и систематизации знаний детей о природе в течении года

Закреплению и систематизации знаний детей о природе в течении года

помогают настольно- печатные игры: - «Зоологическое лото», - «Ботаническое лото», - «Четыре времени года», - «Ягоды и фрукты», - «Малыши», - «Растения».

10 При ознакомления детей с природой также используют дидактические игры

При ознакомления детей с природой также используют дидактические игры

с предметами и словесные: - «Кто летает, бегает, прыгает», - «В воде, воздухе, на земле», - «Нужное-ненужное". Игры- занятия: - «Чудесный мешочек», - «Цветочный магазин».

11 Экологические праздники

Экологические праздники

12 Дидактическая игра, как средство формирования экологических
13 Дидактическая игра, как средство формирования экологических
14 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

15 Список литературы:

Список литературы:

Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка//Вопросы психологии,1966.№-6.С.62-76. Выготский Л.С., Умственно-отсталый ребенок.-М.,1956 Екжакова Е.А.,Стребелева Е.А. Коррекционно- развивающие обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. М.: Просвешение,2005.-272с Катаев А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. М.: Просвещение, 1991г

«Дидактическая игра, как средство формирования экологических представлений у детей с ОВЗ»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/didakticheskaja-igra-kak-sredstvo-formirovanija-ekologicheskikh-predstavlenij-u-detej-s-ovz-181493.html
cсылка на страницу

Представление информации

12 презентаций о представлении информации
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Представление информации > Дидактическая игра, как средство формирования экологических представлений у детей с ОВЗ