Обучение информатике
<<  Бизнес-информатика Информатика в начальную школу пришла…  >>
Практическое занятие №1 Информатика как наука и учебный предмет в
Практическое занятие №1 Информатика как наука и учебный предмет в
Задание №1
Задание №1
Задание №2
Задание №2
Задание №3
Задание №3
Задание №4
Задание №4
Задание №5
Задание №5
Задание №6
Задание №6
Задание №7
Задание №7
Задание №8
Задание №8
Задание №9
Задание №9
Задание №10
Задание №10
Зачем нужен анализ урока
Зачем нужен анализ урока
Виды анализа урока
Виды анализа урока
Структурный анализ урока Методика разработана Ю.А. Конаржевским
Структурный анализ урока Методика разработана Ю.А. Конаржевским
Аспектный анализ урока
Аспектный анализ урока
Комплексный или полный анализ урока
Комплексный или полный анализ урока
Вопрос для обсуждения
Вопрос для обсуждения
Литература по теме занятия
Литература по теме занятия

Презентация на тему: «Информатика как наука и учебный предмет в школе Методическая система обучения информатике». Автор: Сонышко. Файл: «Информатика как наука и учебный предмет в школе Методическая система обучения информатике.ppt». Размер zip-архива: 428 КБ.

Информатика как наука и учебный предмет в школе Методическая система обучения информатике

содержание презентации «Информатика как наука и учебный предмет в школе Методическая система обучения информатике.ppt»
СлайдТекст
1 Практическое занятие №1 Информатика как наука и учебный предмет в

Практическое занятие №1 Информатика как наука и учебный предмет в

школе Методическая система обучения информатике

2 Задание №1

Задание №1

Что представляет собой информатика как наука? Перечислить основные направления информатики.

3 Задание №2

Задание №2

Что такое «Школьная информатика»? Школьная информатика является ветвью информатики, занимающейся исследованием и разработкой программного, технического, учебно?методического, организационного обеспечения применения компьютеров в учебном процессе в школе, использования в обучении современных информационно?коммуникационных технологий.

4 Задание №3

Задание №3

Когда в учебный план средней школы был впервые введен курс информатики? Как данный курс назывался? Какие были предпосылки для введения информатики в школу?

5 Задание №4

Задание №4

Как определялась первоначальная цель курса информатики?

6 Задание №5

Задание №5

Что представляет собой курс информатики в настоящее время?

7 Задание №6

Задание №6

Что такое методическая система обучения?

8 Задание №7

Задание №7

Перечислите основные компоненты методической системы обучения?

9 Задание №8

Задание №8

Как изменяется цель обучения информатике с введением ФГОС?

10 Задание №9

Задание №9

Какие главные факторы влияют на отбор содержания курса информатики?

11 Задание №10

Задание №10

Какие главные факторы влияют на отбор методов и средств обучения информатике?

12 Зачем нужен анализ урока

Зачем нужен анализ урока

Умение анализировать уроки, обобщать и делать обоснованные выводы служит действенным средством совершенствования профессионально-педагогического мастерства.

13 Виды анализа урока

Виды анализа урока

Структурный анализ урока

Аспектный анализ урока

Комплексный анализ урока

Выявление и оценка доминирующих структур (элементов) урока, их целесообразности, обеспечивающей развитие познавательных способностей обучающихся

Всестороннее изучение и оценка под определенным углом зрения какой-либо стороны или отдельной цели урока во взаимосвязи с результатами деятельности обучающихся

Рассмотрение урока как единой системы с точки зрения решения главной дидактической задачи и одновременно решения развивающих и воспитывающих задач урока

14 Структурный анализ урока Методика разработана Ю.А. Конаржевским

Структурный анализ урока Методика разработана Ю.А. Конаржевским

является основой для всех анализов урока Он определяет логическую последовательность и взаимосвязь структурных элементов урока и выделяет дополнительные этапы урока. Примерная схема структурного анализа урока: Тема, цели урока. Содержание урока. Виды деятельности учителя и учеников. Результаты урока.

15 Аспектный анализ урока

Аспектный анализ урока

осуществляется на основе структурного анализа урока Главное внимание уделяется анализу одного из аспектов урока, например, цели урока; структуре и организации урока; содержанию урока; деятельности учителя на уроке; деятельности учащихся на уроке; домашнему заданию; санитарно-гигиеническим условиям урока; психологическим аспектам урока.

16 Комплексный или полный анализ урока

Комплексный или полный анализ урока

Комплексный (полный) анализ может быть осуществлен одновременно несколькими экспертами и является суммой обобщенных выводов по всем аспектам урока. Примерная схема комплексного (полного) анализа урока Цели, задачи урока. Готовность учителя и учащихся к уроку. Организационная структура урока. Содержание урока. Методическое обеспечение урока. Поведение и деятельность учащихся на уроке. Характеристика деловых качеств учителя. Общие результаты урока.

17 Вопрос для обсуждения

Вопрос для обсуждения

Как провести самоанализ урока?

18 Литература по теме занятия

Литература по теме занятия

Ермолаева, М.Г. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2008. Схема анализа уроков по информатике . – Режим доступа: http://paseleznev.edurm.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=14:2012-02-08-12-11-55 Подготовка, проведение и анализ уроков по информатике. – Режим доступа: http://informatika.mgosgi.ru/uchebno-methodical-work/student-teaching/44-preparation-conduct-and-analysis-lessons-on-computer-science

«Информатика как наука и учебный предмет в школе Методическая система обучения информатике»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/informatika-kak-nauka-i-uchebnyj-predmet-v-shkole-metodicheskaja-sistema-obuchenija-informatike-166130.html
cсылка на страницу
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Обучение информатике > Информатика как наука и учебный предмет в школе Методическая система обучения информатике