Текст
<<  Виды сварки в современном производстве Компьютерный анализ естественно-языкового текста  >>
Рекомендуемая структура программы аспирантуры и формы
Рекомендуемая структура программы аспирантуры и формы
1) Титул программы аспирантуры
1) Титул программы аспирантуры
3) Алгоритмы формирования требуемых компетенций у обучающихся («Карты
3) Алгоритмы формирования требуемых компетенций у обучающихся («Карты
Карта компетенции выпускника программы аспирантуры
Карта компетенции выпускника программы аспирантуры
Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для
Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для
Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования
Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования
УМЕТЬ: анализировать альтернативные варианты решения исследовательских
УМЕТЬ: анализировать альтернативные варианты решения исследовательских
ВЛАДЕТЬ: навыками анализа методологических проблем, возникающих при
ВЛАДЕТЬ: навыками анализа методологических проблем, возникающих при
Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере
Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере
Карта компетенции выпускника программы аспирантуры
Карта компетенции выпускника программы аспирантуры
Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для
Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для
Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования
Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования
УМЕТЬ: использовать положения и категории философии науки для анализа
УМЕТЬ: использовать положения и категории философии науки для анализа
Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере
Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере
Карта компетенции выпускника программы аспирантуры
Карта компетенции выпускника программы аспирантуры
Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для
Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для
Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования
Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования
УМЕТЬ: следовать нормам, принятым в научном общении при работе в
УМЕТЬ: следовать нормам, принятым в научном общении при работе в
ВЛАДЕТЬ: навыками анализа основных мировоззренческих и
ВЛАДЕТЬ: навыками анализа основных мировоззренческих и
ВЛАДЕТЬ: технологиями планирования деятельности в рамках работы в
ВЛАДЕТЬ: технологиями планирования деятельности в рамках работы в
Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере
Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере
Карта компетенции выпускника программы аспирантуры
Карта компетенции выпускника программы аспирантуры
Для того, чтобы формирование данной компетенции было возможно,
Для того, чтобы формирование данной компетенции было возможно,
Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования
Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования
УМЕТЬ: следовать основным нормам, принятым в научном общении на
УМЕТЬ: следовать основным нормам, принятым в научном общении на
ВЛАДЕТЬ: различными методами, технологиями и типами коммуникаций при
ВЛАДЕТЬ: различными методами, технологиями и типами коммуникаций при
Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере
Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере
Карта компетенции выпускника программы аспирантуры
Карта компетенции выпускника программы аспирантуры
Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для
Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для
Планируемые результаты обучения, характеризующие этапыформирования
Планируемые результаты обучения, характеризующие этапыформирования
УМЕТЬ: формулировать цели личностного и профессионального развития и
УМЕТЬ: формулировать цели личностного и профессионального развития и
ВЛАДЕТЬ: приемами и технологиями целеполагания, целереализации и
ВЛАДЕТЬ: приемами и технологиями целеполагания, целереализации и
Матрица соответствия планируемых программных (обобщенных) результатов
Матрица соответствия планируемых программных (обобщенных) результатов
Требуемые компетенции выпускников Планируемые результаты обучения по
Требуемые компетенции выпускников Планируемые результаты обучения по
Знать основные концепции современной философии науки, основные стадии
Знать основные концепции современной философии науки, основные стадии
Требуемые компетенции выпускников Планируемые результаты обучения по
Требуемые компетенции выпускников Планируемые результаты обучения по
Уметь использовать положения и категории философии науки для анализа и
Уметь использовать положения и категории философии науки для анализа и
Уметь осуществлять личностный выбор в различных профессиональных и
Уметь осуществлять личностный выбор в различных профессиональных и
Требуемые компетенции выпускников Планируемые результаты обучения по
Требуемые компетенции выпускников Планируемые результаты обучения по
Владеть технологиями оценки результатов деятельности по решению
Владеть технологиями оценки результатов деятельности по решению
Владеть различными типами коммуникаций при осуществлении
Владеть различными типами коммуникаций при осуществлении
4) Учебный план
4) Учебный план
Наименование элемента образовательной программы
Наименование элемента образовательной программы
*количество семестров определяется сроком обучения **заполняется в
*количество семестров определяется сроком обучения **заполняется в
5) Календарный учебный график
5) Календарный учебный график
Рабочая программа дисциплины (модуля), связывает результаты обучения
Рабочая программа дисциплины (модуля), связывает результаты обучения
Формируемые компетенции (код компетенции)
Формируемые компетенции (код компетенции)
8. Формат обучения (отметить, если дисциплина (модуль) или часть ее
8. Формат обучения (отметить, если дисциплина (модуль) или часть ее
В том числе
В том числе
10
10
7) Рабочие программы практик
7) Рабочие программы практик
Рекомендации по формированию общепрофессиональной компетенции
Рекомендации по формированию общепрофессиональной компетенции
Карта компетенции
Карта компетенции
Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно,
Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно,
Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и
Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Исследовательской работы знакомая незнакомка». Автор: User. Файл: «Исследовательской работы знакомая незнакомка.ppt». Размер zip-архива: 541 КБ.

Исследовательской работы знакомая незнакомка

содержание презентации «Исследовательской работы знакомая незнакомка.ppt»
СлайдТекст
1 Рекомендуемая структура программы аспирантуры и формы

Рекомендуемая структура программы аспирантуры и формы

учебно-методических документов, ее составляющих

Определение основной профессиональной образовательной программы высшего образования – программы аспирантуры (Приказ Минобрнауки России №1259 от 19 ноября 2013 г.): Программа аспирантуры представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики программы аспирантуры, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств, методических материалов, иных компонентов, включенных в состав программы аспирантуры по решению организации.

2 1) Титул программы аспирантуры

1) Титул программы аспирантуры

2) Общая характеристика образовательной программы аспирантуры. В общей характеристике образовательной программы указываются: Наименование программы аспирантуры: наименование направления подготовки и наименование направленности (профиля) программы). Квалификация, присваиваемая выпускникам (Исследователь. Преподаватель-исследователь). Профессиональные стандарты (при наличии), обобщенные трудовые функции и трудовые функции, к выполнению которых готовится выпускник образовательной программы. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники (два вида деятельности из ФГОС ВО и вид (виды) деятельности из профессиональных стандартов (при наличии)). Набор планируемых результатов освоения программы аспирантуры – универсальных (из ФГОС), общепрофессиональных (из ФГОС) и профессиональных компетенций выпускников (устанавливаются организацией самостоятельно). Организация может включить в состав Общей характеристики образовательной программы также иные сведения.

3 3) Алгоритмы формирования требуемых компетенций у обучающихся («Карты

3) Алгоритмы формирования требуемых компетенций у обучающихся («Карты

компетенций») Разработчикам программ аспирантуры рекомендуется на каждую компетенцию выпускника (универсальную, общепрофессиональную, профессиональную) разработать «Карту компетенции»,представляющую собой результат декомпозиции компетенции выпускника образовательной программы на планируемые результаты обучения (знания, умения, владения), характеризующие этапы формирования требуемой компетенции в процессе освоения обучающимся образовательной программы.

4 Карта компетенции выпускника программы аспирантуры

Карта компетенции выпускника программы аспирантуры

Шифр и название КОМПЕТЕНЦИИ: УК-1: Способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ Универсальная компетенция выпускника программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (согласно требованиям ФГОС ВО должна быть сформирована у выпускников любых программ аспирантуры независимо от направления подготовки) Компетенция соотносится со следующими трудовыми функциями из профессиональных стандартов:

Профессиональный стандарт «Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)» (в проекте)

А.01.8 Формировать предложения к портфелю научных (научно-технических) проектов и предложения по участию в конкурсах (тендерах, грантах) в соответствии с планом стратегического развития научной организации

А.05.08 Вести сложные научные исследования в рамках реализуемых проектов

C.02.8 Подготавливать заявки на участие в конкурсах (тендерах, грантах) на финансирование научной деятельности;

E.07.8 Осуществлять передачу опыта и знаний менее опытным научным работникам и представителям неакадемического сообщества.

5 Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для

Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для

формирования компетенции

Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся, приступивший к освоению программы аспирантуры, должен: ЗНАТЬ: основные методы научно-исследовательской деятельности. УМЕТЬ: выделять и систематизировать основные идеи в научных текстах; критически оценивать любую поступающую информацию, вне зависимости от источника; избегать автоматического применения стандартных формул и приемов при решении задач. ВЛАДЕТЬ: навыками сбора, обработки, анализа и систематизации информации по теме исследования; навыками выбора методов и средств решения задач исследования.

6 Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования

Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования

компетенции, и критерии их оенивания

Планируемые результаты обучения* (показатели освоения компетенции)

Планируемые результаты обучения* (показатели освоения компетенции)

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

1

2

3

4

5

ЗНАТЬ: методы критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методы генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях Код З1(УК-1)

Отсутствие знаний

Фрагментарные знания методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач

Общие, но не структурированные знания методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач

Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания основных методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе междисциплинарных

Сформированные систематические знания методов критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методов генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе междисциплинарных

7 УМЕТЬ: анализировать альтернативные варианты решения исследовательских

УМЕТЬ: анализировать альтернативные варианты решения исследовательских

и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов Код У1 (УК-1)

Отсутствие умений

Частично освоенное умение анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов

В целом успешно, но не систематически осуществляемые анализ альтернативных вариантов решения исследовательских и практических задач и оценка потенциальных выигрышей/проигрышей реализации этих вариантов

В целом успешно, но содержащие отдельные пробелы анализ альтернативных вариантов решения исследовательских задач и оценка потенциальных выигрышей/проигрышей реализации этих вариантов

Сформированноеумение анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов

УМЕТЬ: при решении исследовательских и практических задач генерировать новые идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений Код У2 (УК-1)

Отсутствие умений

Частично освоенное умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений

В целом успешное, но не систематически осуществляемое умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений

В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений

Сформированное умение при решении исследовательских и практических задач генерировать идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений

8 ВЛАДЕТЬ: навыками анализа методологических проблем, возникающих при

ВЛАДЕТЬ: навыками анализа методологических проблем, возникающих при

решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях Код В1 (УК-1)

Отсутствие навыков

Фрагментарное применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач

В целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач

В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач

Успешное и систематическое применение навыков анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

ВЛАДЕТЬ: навыками критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях Код В2 (УК-1)

Отсутствие навыков

Фрагментарное применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач.

В целом успешное, но не систематическое применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач.

В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач.

Успешное и систематическое применение технологий критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач.

9 Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере

Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере

реализации программы аспирантуры: - формирование компетенции проверяется в рамках научно-исследовательской работы (научные исследования) Примечания: *Категории «знать», «уметь», «владеть» применяются в следующих значениях: «знать» – воспроизводить и объяснять учебный материал с требуемой степенью научной точности и полноты. «уметь» – решать типичные задачи на основе воспроизведения стандартных алгоритмов решения; «владеть» – решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях, формируется в процессе получения опыта деятельности.

10 Карта компетенции выпускника программы аспирантуры

Карта компетенции выпускника программы аспирантуры

Шифр и название КОМПЕТЕНЦИИ: УК-2: Способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ Универсальная компетенция выпускника программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (согласно требованиям ФГОС ВО должна быть сформирована у выпускников любых программ аспирантуры независимо от направления подготовки) Компетенция соотносится со следующими трудовыми функциями из профессиональных стандартов:

Профессиональный стандарт «Научный работник (научная (научно-исследовательская) деятельность)» (в проекте)

А.01.8 Формировать предложения к портфелю научных (научно-технических) проектов и предложения по участию в конкурсах (тендерах, грантах) в соответствии с планом стратегического развития научной организации

А.05.08 Вести сложные научные исследования в рамках реализуемых проектов

C.02.8 Подготавливать заявки на участие в конкурсах (тендерах, грантах) на финансирование научной деятельности;

E.07.8 Осуществлять передачу опыта и знаний менее опытным научным работникам и представителям неакадемического сообщества.

11 Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для

Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для

формирования компетенции

Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся, приступивший к освоению программы аспирантуры должен: ЗНАТЬ: основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современных философских дискуссий по проблемам общественного развития. УМЕТЬ: формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений. ВЛАДЕТЬ: навыками восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание, приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения.

12 Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования

Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования

компетенции, и критерии их оенивания

Планируемые результаты обучения* (показатели освоения компетенции)

Планируемые результаты обучения* (показатели освоения компетенции)

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

1

2

3

4

5

ЗНАТЬ: методы научно-исследовательской деятельности Код З1(УК-2)

Отсутствие знаний

Фрагментарные представления о методах научно-исследовательской деятельности

Неполные представления о методах научно-исследовательской деятельности

Сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления о методах научно-исследовательской деятельности

Сформированные систематические представления о методах научно-исследовательской деятельности

ЗНАТЬ: Основные концепции современной философии науки, основные стадии эволюции науки, функции и основания научной картины мира Код З2(УК-2)

Отсутствие знаний

Фрагментарные представления об основных концепциях современной философии науки, основных стадиях эволюции науки, функциях и основаниях научной картины мира

Неполные представления об основных концепциях современной философии науки, основных стадиях эволюции науки, функциях и основаниях научной картины мира

Сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления об основных концепциях современной философии науки, основных стадиях эволюции науки, функциях и основаниях научной картины мира

Сформированные систематические представления об основных концепциях современной философии науки, основных стадиях эволюции науки, функциях и основаниях научной картины мира

13 УМЕТЬ: использовать положения и категории философии науки для анализа

УМЕТЬ: использовать положения и категории философии науки для анализа

и оценивания различных фактов и явлений Код У1(УК-2)

Отсутствие умений

Фрагментарное использование положений и категорий философии науки для оценивания и анализа различных фактов и явлений

В целом успешное, но не систематическое использование положений и категорий философии науки для оценивания и анализа различных фактов и явлений

В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы использование положений и категорий философии науки для оценивания и анализа различных фактов и явлений

Сформированное умение использовать положения и категории философии науки для оценивания и анализа различных фактов и явлений

ВЛАДЕТЬ: навыками анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в т.ч. междисциплинарного характера, возникающих в науке на современном этапе ее развития Код В1(УК-2)

Отсутствие навыков

Фрагментарное применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития

В целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития

В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития

Успешное и систематическое применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития

ВЛАДЕТЬ: технологиями планирования в профессиональной деятельности в сфере научных исследований Код В2(УК-2)

Отсутствие навыков

Фрагментарное применение технологий планирования в профессиональной деятельности

В целом успешное, но не систематическое применение технологий планирования в профессиональной деятельности

В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение технологий планирования в профессиональной деятельности

Успешное и систематическое применение технологий планирования в профессиональной деятельности

14 Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере

Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере

реализации программы аспирантуры: - формирование компетенции проверяется в рамках научно-исследовательской работы (научные исследования) Примечания: *Категории «знать», «уметь», «владеть» применяются в следующих значениях: «знать» – воспроизводить и объяснять учебный материал с требуемой степенью научной точности и полноты. «уметь» – решать типичные задачи на основе воспроизведения стандартных алгоритмов решения; «владеть» – решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях, формируется в процессе получения опыта деятельности.

15 Карта компетенции выпускника программы аспирантуры

Карта компетенции выпускника программы аспирантуры

Шифр и название КОМПЕТЕНЦИИ: УК-3: Готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ Универсальная компетенция выпускника программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (согласно требованиям ФГОС ВО должна быть сформирована у выпускников любых программ аспирантуры независимо от направления подготовки) Освоение данной компетенции возможно после освоения универсальной компетенции УК-1 для выпускника программы аспирантуры. Компетенция соотносится со следующими трудовыми функциями из профессиональных стандартов:

Профессиональный стандарт «Научный работник (научная (научно-исследовательская деятельность)» (в проекте)

А.01.8 Формировать предложения к портфелю научных (научно-технических) проектов и предложения по участию в конкурсах (тендерах, грантах) в соответствии с планом стратегического развития научной организации

А.05.08 Вести сложные научные исследования в рамках реализуемых проектов

C.02.8 Подготавливать заявки на участие в конкурсах (тендерах, грантах) на финансирование научной деятельности;

E.07.8 Осуществлять передачу опыта и знаний менее опытным научным работникам и представителям неакадемического сообщества.

16 Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для

Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для

формирования компетенции

Для того, чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся, приступивший к освоению программы аспирантуры должен: ЗНАТЬ: методы критического анализа и оценки современных научных достижений, методы генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях, методы научно-исследовательской деятельности. УМЕТЬ: анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов. ВЛАДЕТЬ: навыками анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в т.ч. междисциплинарного характера возникающих в науке на современном этапе ее развития, владеть технологиями планирования профессиональной деятельности в сфере научных исследований.

17 Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования

Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования

компетенции, и критерии их оенивания

Планируемые результаты обучения* (показатели освоения компетенций)

Планируемые результаты обучения* (показатели освоения компетенций)

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

1

2

3

4

5

ЗНАТЬ: особенности представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме при работе в российских и международных исследовательских коллективах Код З1(УК-3)

Отсутствие знаний

Фрагментарные знания особенностей предоставления результатов научной деятельности в устной и письменной форме

Неполные знания особенностей представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме, при работе в российских и международных коллективах

Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания основных особенностей представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме при работе в российских и международных исследовательских коллективах

Сформированные и систематические знания особенностей представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме при работе в российских и международных исследовательских коллективах

18 УМЕТЬ: следовать нормам, принятым в научном общении при работе в

УМЕТЬ: следовать нормам, принятым в научном общении при работе в

российских и международных исследовательских коллективах с целью решения научных и научно-образовательных задач Код У1(УК-3)

Отсутствие умений

Фрагментарное следование нормам, принятым в научном общении при работе в российских и международных исследовательских коллективах с целью решения научных и научно-образовательных задач

В целом успешное, но не систематическое следование нормам, принятым в научном общении при работе в российских и международных исследовательских коллективах с целью решения научных и научно-образовательных задач

В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение следовать основным нормам, принятым в научном общении при работе в российских и международных исследовательских коллективах с целью решения научных и научно-образовательных задач

Успешное и систематическое следование нормам, принятым в научном общении, для успешной работы в российских и международных исследовательских коллективах с целью решения научных и научно-образовательных задач

УМЕТЬ: осуществлять личностный выбор в процессе работы в российских и международных исследовательских коллективах, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой, коллегами и обществом Код У2(УК-3)

Отсутствие умений

Частично освоенное умение осуществлять личностный выбор в процессе работы в российских и международных исследовательских коллективах, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой, коллегами и обществом

В целом успешное, но не систематическое умение осуществлять личностный выбор в процессе работы в российских и международных исследовательских коллективах, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой, коллегами и обществом

В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение осуществлять личностный выбор в процессе работы в российских и международных исследовательских коллективах, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой, коллегами и обществом

Успешное и систематическое умение осуществлять личностный выбор в процессе работы в российских и международных исследовательских коллективах, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой, коллегами и обществом

19 ВЛАДЕТЬ: навыками анализа основных мировоззренческих и

ВЛАДЕТЬ: навыками анализа основных мировоззренческих и

методологических проблем, в.т.ч. междисциплинарного характера, возникающих при работе по решению научных и научно-образовательных задач в российских или международных исследовательских коллективах Код В1(УК-3)

Отсутствие навыков

Фрагментарное применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в т.ч. междисциплинарного характера, возникающих при работе по решению научных и научно-образовательных задач в российских или международных исследовательских коллективах

В целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в т.ч. междисциплинарного характера, возникающих при работе по решению научных и научно-образовательных задач в российских или международных исследовательских коллективах

В целом успешное, но сопровождающееся отдельными ошибками применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в т.ч. междисциплинарного характера, возникающих при работе по решению научных и научно-образовательных задач в российских или международных исследовательских коллективах

Успешное и систематическое применение навыков анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в т.ч. междисциплинарного характера, возникающих при работе по решению научных и научно-образовательных задач в российских или международных исследовательских коллективах

ВЛАДЕТЬ: технологиями оценки результатов коллективной деятельности по решению научных и научно-образовательных задач, в том числе ведущейся на иностранном языке Код В2(УК-3)

Отсутствие навыков

Фрагментарное применение технологий оценки результатов коллективной деятельности по решению научных и научно-образовательных задач, в том числе ведущейся на иностранном языке

В целом успешное, но не систематическое применение технологий оценки результатов коллективной деятельности по решению научных и научно-образовательных задач, в том числе ведущейся на иностранном языке

В целом успешное, но сопровождающееся отдельными ошибками применение технологий оценки результатов коллективной деятельности по решению научных и научно-образовательных задач, в том числе ведущейся на иностранном языке

Успешное и систематическое применение технологий оценки результатов коллективной деятельности по решению научных и научно-образовательных задач, в том числе ведущейся на иностранном языке

20 ВЛАДЕТЬ: технологиями планирования деятельности в рамках работы в

ВЛАДЕТЬ: технологиями планирования деятельности в рамках работы в

российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач Код В3(УК-3)

Отсутствие навыков

Фрагментарное применение технологий планирования деятельности в рамках работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач

В целом успешное, но не систематическое применение технологий планирования деятельности в рамках работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач

В целом успешное, но сопровождающееся отдельными ошибками применение технологий планирования деятельности в рамках работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач

Успешное и систематическое применение технологий планирования деятельности в рамках работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач

ВЛАДЕТЬ: различными типами коммуникаций при осуществлении работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач Код В4(УК-3)

Отсутствие навыков

Фрагментарное применение навыков использования различных типов коммуникаций при осуществлении работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач

В целом успешное, но не систематическое применение навыков использования различных типов коммуникаций при осуществлении работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач

В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение навыков использования различных типов коммуникаций при осуществлении работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач

Успешное и систематическое владение различными типами коммуникаций при осуществлении работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач

21 Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере

Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере

реализации программы аспирантуры: - формирование компетенции проверяется в рамках научно-исследовательской работы (научные исследования) Примечания: *Категории «знать», «уметь», «владеть» применяются в следующих значениях: «знать» – воспроизводить и объяснять учебный материал с требуемой степенью научной точности и полноты. «уметь» – решать типичные задачи на основе воспроизведения стандартных алгоритмов решения; «владеть» – решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях, формируется в процессе получения опыта деятельности.

22 Карта компетенции выпускника программы аспирантуры

Карта компетенции выпускника программы аспирантуры

Шифр и название КОМПЕТЕНЦИИ: УК-4: Готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ Универсальная компетенция выпускника программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (согласно требованиям ФГОС ВО должна быть сформирована у выпускников любых программ аспирантуры независимо от направления подготовки) Компетенция соотносится со следующими трудовыми функциями из профессиональных стандартов:

Профессиональный стандарт «Научный работник (научная (научно-исследовательская деятельность)» (в проекте)

А.01.8 Формировать предложения к портфелю научных (научно-технических) проектов и предложения по участию в конкурсах (тендерах, грантах) в соответствии с планом стратегического развития научной организации

А.05.08 Вести сложные научные исследования в рамках реализуемых проектов

C.02.8 Подготавливать заявки на участие в конкурсах (тендерах, грантах) на финансирование научной деятельности;

E.07.8 Осуществлять передачу опыта и знаний менее опытным научным работникам и представителям неакадемического сообщества.

23 Для того, чтобы формирование данной компетенции было возможно,

Для того, чтобы формирование данной компетенции было возможно,

обучающийся, приступивший к освоению программы аспирантуры должен: ЗНАТЬ: виды и особенности письменных текстов и устных выступлений; понимать общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. УМЕТЬ: подбирать литературу по теме, составлять двуязычный словник, переводить и реферировать специальную литературу, подготавливать научные доклады и презентации на базе прочитанной специальной литературы, объяснить свою точку зрения и рассказать о своих планах. ВЛАДЕТЬ: навыками обсуждения знакомой темы, делая важные замечания и отвечая на вопросы; создания простого связного текста по знакомым или интересующим его темам, адаптируя его для целевой аудитории.

Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для формирования компетенции

24 Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования

Планируемые результаты обучения, характеризующие этапы формирования

компетенции, и критерии их оценивания

Планируемые результаты обучения* (показатели освоения компетенций)

Планируемые результаты обучения* (показатели освоения компетенций)

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

1

2

3

4

5

ЗНАТЬ: методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках Код З1(УК-4)

Отсутствие знаний

Фрагментарные знания методов и технологий научной коммуникации на государственном и иностранном языках

Неполные знания методов и технологий научной коммуникации на государственном и иностранном языках

Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания методов и технологий научной коммуникации на государственном и иностранном языках

Сформированные и систематические знания методов и технологий научной коммуникации на государственном и иностранном языках

ЗНАТЬ: стилистические особенности представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме на государственном и иностранном языках Код З2(УК-4)

Отсутствие знаний

Фрагментарные знания стилистических особенностей представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме на государственном и иностранном языках

Неполные знания стилистических особенностей представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме на государственном и иностранном языках

Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания основных стилистических особенностей представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме на государственном и иностранном языках

Сформированные систематические знания стилистических особенностей представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме на государственном и иностранном языках

25 УМЕТЬ: следовать основным нормам, принятым в научном общении на

УМЕТЬ: следовать основным нормам, принятым в научном общении на

государственном и иностранном языках Код У1(УК-4)

Отсутствие умений

Частично освоенное умение следовать основным нормам, принятым в научном общении на государственном и иностранном языках

В целом успешное, но не систематическое умение следовать основным нормам, принятым в научном общении на государственном и иностранном языках

В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы умение следовать основным нормам, принятым в научном общении на государственном и иностранном языках

Успешное и систематическое умение следовать основным нормам, принятым в научном общении на государственном и иностранном языках

ВЛАДЕТЬ: навыками анализа научных текстов на государственном и иностранном языках Код В1(УК-4)

Отсутствие навыков

Фрагментарное применение навыков анализа научных текстов на государственном и иностранном языках

В целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа научных текстов на государственном и иностранном языках

В целом успешное, но сопровождающееся отдельными ошибками применение навыков анализа научных текстов на государственном и иностранном языках

Успешное и систематическое применение навыков анализа научных текстов на государственном и иностранном языках

ВЛАДЕТЬ: навыками критической оценки эффективности различных методов и технологий научной коммуникации на государственном и иностранном языках Код В2(УК-4)

Отсутствие навыков

Фрагментарное применение навыков критической оценки эффективности различных методов и технологий научной коммуникации на государственном и иностранном языках

В целом успешное, но не систематическое применение навыков критической оценки эффективности различных методов и технологий научной коммуникации на государственном и иностранном языках

В целом успешное, но сопровождающееся отдельными ошибками применение навыков критической оценки эффективности различных методов и технологий научной коммуникации на государственном и иностранном языках

Успешное и систематическое применение навыков критической оценки эффективности различных методов и технологий научной коммуникации на государственном и иностранном языках

26 ВЛАДЕТЬ: различными методами, технологиями и типами коммуникаций при

ВЛАДЕТЬ: различными методами, технологиями и типами коммуникаций при

осуществлении профессиональной деятельности на государственном и иностранном языках Код В3(УК-4)

Отсутствие навыков

Фрагментарное применение различных методов, технологий и типов коммуникаций при осуществлении профессиональной деятельности на государственном и иностранном языках

В целом успешное, но не систематическое применение различных методов, технологий и типов коммуникаций при осуществлении профессиональной деятельности на государственном и иностранном языках

В целом успешное, но сопровождающееся отдельными ошибками применение различных методов, технологий и типов коммуникаций при осуществлении профессиональной деятельности на государственном и иностранном языках

Успешное и систематическое применение различных методов, технологий и типов коммуникаций при осуществлении профессиональной деятельности на государственном и иностранном языках

27 Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере

Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере

реализации программы аспирантуры: - формирование компетенции проверяется в рамках научно-исследовательской работы (научные исследования) Примечания: *Категории «знать», «уметь», «владеть» применяются в следующих значениях: «знать» – воспроизводить и объяснять учебный материал с требуемой степенью научной точности и полноты. «уметь» – решать типичные задачи на основе воспроизведения стандартных алгоритмов решения; «владеть» – решать усложненные задачи на основе приобретенных знаний, умений и навыков, с их применением в нетипичных ситуациях, формируется в процессе получения опыта деятельности.

28 Карта компетенции выпускника программы аспирантуры

Карта компетенции выпускника программы аспирантуры

Шифр и название КОМПЕТЕНЦИИ: УК-5(6) Способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ Универсальная компетенция выпускника программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (согласно требованиям ФГОС ВО должна быть сформирована у выпускников любых программ аспирантуры независимо от направления подготовки) Компетенция соотносится со следующими трудовыми функциями из профессиональных стандартов:

Профессиональный стандарт «Научный работник (научная (научно-исследовательская деятельность)» (в проекте)

А.01.8 Формировать предложения к портфелю научных (научно-технических) проектов и предложения по участию в конкурсах (тендерах, грантах) в соответствии с планом стратегического развития научной организации

А.05.08 Вести сложные научные исследования в рамках реализуемых проектов

C.02.8 Подготавливать заявки на участие в конкурсах (тендерах, грантах) на финансирование научной деятельности;

E.07.8 Осуществлять передачу опыта и знаний менее опытным научным работникам и представителям неакадемического сообщества.

29 Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для

Входной уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для

формирования компетенции

Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся, приступивший к освоению программы аспирантуры, должен: ЗНАТЬ: возможные сферы и направления профессиональной самореализации; приемы и технологии целеполагания и целереализации; пути достижения более высоких уровней профессионального и личного развития. УМЕТЬ: выявлять и формулировать проблемы собственного развития, исходя из этапов профессионального роста и требований рынка труда к специалисту; формулировать цели профессионального и личностного развития, оценивать свои возможности, реалистичность и адекватность намеченных способов и путей достижения планируемых целей. ВЛАДЕТЬ: приемами целеполагания, планирования, реализации необходимых видов деятельности, оценки и самооценки результатов деятельности по решению профессиональных задач; приемами выявления и осознания своих возможностей, личностных и профессионально-значимых качеств с целью их совершенствования.

30 Планируемые результаты обучения, характеризующие этапыформирования

Планируемые результаты обучения, характеризующие этапыформирования

компетенции, и критерии их оенивания

Планируемые результаты обучения (показатели освоения компетенций)

Планируемые результаты обучения (показатели освоения компетенций)

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

1

2

3

4

5

ЗНАТЬ: содержание процесса целеполагания профессионального и личностного развития, его особенности и способы реализации при решении профессиональных задач, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда. Код З1(УК-5(6))

Не имеет базовых знаний о сущности процесса целеполагания, его особенностях и способах реализации.

Допускает существенные ошибки при раскрытии содержания процесса целеполагания, его особенностей и способов реализации.

Демонстрирует частичные знания содержания процесса целеполагания, некоторых особенностей профессионального развития и самореализации личности, указывает способы реализации, но не может обосновать возможность их использования в конкретных ситуациях.

Демонстрирует знания сущности процесса целеполагания, отдельных особенностей процесса и способов его реализации, характеристик профессионального развития личности, но не выделяет критерии выбора способов целереализациипри решении профессиональных задач.

Раскрывает полное содержание процесса целеполагания, всех его особенностей, аргументированно обосновывает критерии выбора способов профессиональной и личностной целереализациипри решении профессиональных задач.

31 УМЕТЬ: формулировать цели личностного и профессионального развития и

УМЕТЬ: формулировать цели личностного и профессионального развития и

условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, этапов профессионального роста, индивидуально-личностных особенностей. Код У1(УК-5(6))

Не умеет и не готов формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, этапов профессионального роста, индивидуально-личностных особенностей.

Имея базовые представления о тенденциях развития профессиональной деятельности и этапах профессионального роста, не способен сформулировать цели профессионального и личностного развития.

При формулировке целей профессионального и личностного развития не учитывает тенденции развития сферы профессиональной деятельности и индивидуально-личностные особенности.

Формулирует цели личностного и профессионального развития, исходя из тенденций развития сферы профессиональной деятельности и индивидуально-личностных особенностей, но не полностью учитывает возможные этапы профессиональной социализации.

Готов и умеет формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, этапов профессионального роста, индивидуально-личностных особенностей.

УМЕТЬ: осуществлять личностный выбор в различных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом. Код У2(УК-5(6))

Не готов и не умеет осуществлять личностный выбор в различных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом.

Готов осуществлять личностный выбор в конкретных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, но не умеет оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом.

Осуществляет личностный выбор в конкретных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, оценивает некоторые последствия принятого решения, но не готов нести за него ответственность перед собой и обществом.

Осуществляет личностный выбор в стандартных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, оценивает некоторые последствия принятого решения и готов нести за него ответственность перед собой и обществом.

Умеет осуществлять личностный выбор в различных нестандартных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом.

32 ВЛАДЕТЬ: приемами и технологиями целеполагания, целереализации и

ВЛАДЕТЬ: приемами и технологиями целеполагания, целереализации и

оценки результатов деятельности по решению профессиональных задач. Код В1(УК-5(6))

Не владеет приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению профессиональных задач.

Владеет отдельными приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению стандартных профессиональных задач, допуская ошибки при выборе приемов и технологий и их реализации.

Владеет отдельными приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению стандартных профессиональных задач, давая не полностью аргументированное обоснование предлагаемого варианта решения.

Владеет приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению стандартных профессиональных задач, полностью аргументируя предлагаемые варианты решения.

Демонстрирует владение системой приемов и технологий целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению нестандартных профессиональных задач, полностью аргументируя выбор предлагаемого варианта решения.

ВЛАДЕТЬ: способами выявления и оценки индивидуально-личностных, профессионально-значимых качеств и путями достижения более высокого уровня их развития. Код В2(УК-5(6))

Не владеет способами выявления и оценки индивидуально-личностных, профессионально-значимых качеств и путями достижения более высокого уровня их развития.

Владеет информацией о способах выявления и оценки индивидуально-личностных, профессионально-значимых качеств и путях достижения более высокого уровня их развития, допуская существенные ошибки при применении данных знаний.

Владеет некоторыми способами выявления и оценки индивидуально-личностных и профессионально-значимых качеств, необходимых для выполнения профессиональной деятельности, при этом не демонстрирует способность оценки этих качеств и выделения конкретных путей их совершенствования.

Владеет отдельными способами выявления и оценки индивидуально-личностных и профессионально-значимых качеств, необходимых для выполнения профессиональной деятельности, и выделяет конкретные пути самосовершенствования.

Владеет системой способов выявления и оценки индивидуально-личностных и профессионально-значимых качеств, необходимых для профессиональной самореализации, и определяет адекватные пути самосовершенствования.

Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере реализации программы аспирантуры: - формирование компетенции проверяется в рамках научно-исследовательской работы (научные исследования)

33 Матрица соответствия планируемых программных (обобщенных) результатов

Матрица соответствия планируемых программных (обобщенных) результатов

обучения по ООП подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре компетенциям выпускника

34 Требуемые компетенции выпускников Планируемые результаты обучения по

Требуемые компетенции выпускников Планируемые результаты обучения по

образовательной программе аспирантуры

УК-1 Способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

УК-2 Способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки

УК -3 Готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач

УК – 4 Готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языке

УК-5 Способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития

ОПК в соответствии с ФГОС

ПК Формируется организацией по направленности

Знать методы научно-исследовательской деятельности (З 1)

З 1.УК-1 ЗНАТЬ: методы критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методы генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

З 1.УК-2 ЗНАТЬ: методы научно-исследовательской деятельности

З 1.УК-4 ЗНАТЬ: методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках

З 1.УК-5 ЗНАТЬ: содержание процесса целеполагания профессионального и личностного развития, его особенности и способы реализации при решении профессиональных задач, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда.

35 Знать основные концепции современной философии науки, основные стадии

Знать основные концепции современной философии науки, основные стадии

эволюции науки, функции и основания научной картины мира (З 2)

З 2.УК-2 ЗНАТЬ: основные концепции современной философии науки, основные стадии эволюции науки, функции и основания научной картины мира

Знать особенности представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме (З 3)

З 3.УК-3 ЗНАТЬ: особенности представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме при работе в российских и международных исследовательских коллективах

З 3.УК-4 ЗНАТЬ: стилистические особенности представления результатов научной деятельности в устной и письменной форме на государственном и иностранном языках

36 Требуемые компетенции выпускников Планируемые результаты обучения по

Требуемые компетенции выпускников Планируемые результаты обучения по

образовательной программе аспирантуры

УК-1 Способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

УК-2 Способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки

УК -3 Готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач

УК – 4 Готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языке

УК-5 Способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития

ОПК в соответствии с ФГОС

ПК Формируется организацией по направленности

Уметь анализировать альтернативные пути решения исследовательских и практических задач и оценивать риски их реализации (У 1)

У 1. УК-1-а УМЕТЬ: анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов УК-1-b УМЕТЬ: при решении исследовательских и практических задач генерировать новые идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений

37 Уметь использовать положения и категории философии науки для анализа и

Уметь использовать положения и категории философии науки для анализа и

оценивания различных фактов и явлений (У 2)

У 2. УК-2 УМЕТЬ: использовать положения и категории философии науки для оценивания и анализа различных фактов и явлений

Уметь следовать основным нормам, принятым в научном общении, с учетом международного опыта (У 3)

У 3. УК-3 УМЕТЬ: следовать нормам, принятым в научном общении при работе в российских и международных исследовательских коллективах с целью решения научных и научно-образовательных задач

У 3. УК-4 УМЕТЬ: следовать основным нормам, принятым в научном общении на государственном и иностранном языках

38 Уметь осуществлять личностный выбор в различных профессиональных и

Уметь осуществлять личностный выбор в различных профессиональных и

морально-ценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом. (У 4)

У 4. УК-3 УМЕТЬ: осуществлять личностный выбор в процессе работы в российских и международных исследовательских коллективах, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой, коллегами и обществом

У 4. КУ-5 УМЕТЬ: осуществлять личностный выбор в различных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом

Уметь формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, этапов профессионального роста, индивидуально-личностных особенностей. (У 5)

У 5. УК-5 УМЕТЬ: формулировать цели личностного и профессионального развития и условия их достижения, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, этапов профессио- нального роста, индивидуально-личностных особенностей

39 Требуемые компетенции выпускников Планируемые результаты обучения по

Требуемые компетенции выпускников Планируемые результаты обучения по

образовательной программе аспирантуры

УК-1 Способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

УК-2 Способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки

УК -3 Готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач

УК – 4 Готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языке

УК-5 Способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития

ОПК в соответствии с ФГОС

ПК Формируется организацией по направленности

Владеть навыками анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в т.ч. междисциплинарного характера, возникающих в науке на современном этапе ее развития (В 1)

В 1. УК-1 ВЛАДЕТЬ: навыками анализа методологических проблем, возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

В 1. УК-2 ВЛАДЕТЬ: навыками анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в т.ч. междисциплинарного характера возникающих в науке на современном этапе ее развития

В 1. УК-3 ВЛАДЕТЬ: навыками анализа основных мировоззренческих и методологических проблем, в.т.ч. междисциплинарного характера, возникающих при работе по решению научных и научно-образовательных задач в российских или международных исследовательских коллективах

В 1. УК-4 ВЛАДЕТЬ: навыками анализа научных текстов на государственном и иностранном языках

40 Владеть технологиями оценки результатов деятельности по решению

Владеть технологиями оценки результатов деятельности по решению

профессиональных задач (В 2)

В 2. УК-1 ВЛАДЕТЬ: навыками критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

В 2. УК-3 ВЛАДЕТЬ: технологиями оценки результатов коллективной деятельности по решению научных и научно-образовательных задач, в том числе ведущейся на иностранном языке

В 2. УК-4 ВЛАДЕТЬ: навыками критической оценки эффективности различных методов и технологий научной коммуникации на государственном и иностранном языках

В 2. УК-5 ВЛАДЕТЬ: способами выявления и оценки индивидуально-личностных, профессионально-значимых качеств и путями достижения более высокого уровня их развития.

Владеть технологиями планирования профессиональной деятельности. (В 3)

В 3. УК-2 ВЛАДЕТЬ: технологиями планирования профессиональной деятельности в сфере научных исследований

В 3.УК-3 ВЛАДЕТЬ: технологиями планирования деятельности в рамках работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач

В 3. УК-5 ВЛАДЕТЬ: приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению профессиональных задач.

41 Владеть различными типами коммуникаций при осуществлении

Владеть различными типами коммуникаций при осуществлении

профессиональной деятельности (В 4)

В 4. УК-3 ВЛАДЕТЬ: различными типами коммуникаций при осуществлении работы в российских и международных коллективах по решению научных и научно-образовательных задач

В 4. УК-4 ВЛАДЕТЬ: различными методами, технологиями и типами коммуникаций при осуществлении профессиональной деятельности на государственном и иностранном языках

42 4) Учебный план

4) Учебный план

Разработчикам программ аспирантуры следует разработать Учебный план (базовый), содержащий перечень, трудоемкость и распределение по периодам обучения дисциплин (модулей), практик, научно-исследовательской работы, промежуточной аттестации обучающихся и государственной итоговой аттестации обучающихся и индивидуальные планы аспирантов. Организация может использовать в образовательном процессе также рабочие учебные планы, составленные по годам обучения (с указанием для каждого элемента образовательной программы: видов и трудоемкости учебных занятий (в часах), включая текущий контроль успеваемости, трудоемкости мероприятий промежуточной аттестации (в часах)). На основании рабочих учебных планов или индивидуальных учебных планов формируется расписание занятий и рассчитывается учебная нагрузка преподавателей.

43 Наименование элемента образовательной программы

Наименование элемента образовательной программы

Наименование элемента образовательной программы

Распределение по периодам обучения*

Распределение по периодам обучения*

Распределение по периодам обучения*

Распределение по периодам обучения*

Распределение по периодам обучения*

Распределение по периодам обучения*

Распределение по периодам обучения*

Распределение по периодам обучения*

ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ, зачетные единицы

1-й семестр

2-й семестр

3-й семестр

4-й семестр

5-й семестр

6-й семестр

Планируемые результаты обучения по элементу образовательной программы (В соответствии с картами компетенций или матрицей результатов обучения)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Базовая часть

Базовая часть

9

Дисциплина (модуль): "История и философия науки«, включая сдачу кандидатского экзамена

Заполняется в соответствии с «картами» универсальных компетенций и отражается в рабочих программах дисциплин (модулей)

Дисциплина (модуль): "Иностранный язык«, включая сдачу кандидатского экзамена

44 *количество семестров определяется сроком обучения **заполняется в

*количество семестров определяется сроком обучения **заполняется в

соответствии с ФГОС ВО, в зависимости от сроков обучения ***должна подтверждать присвоение квалификации по видам деятельности в соответствии с ФГОС ВО

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Вариативная часть

Вариативная часть

Дисциплины (модули) в соответствии с направленностью (профилем) программы, включая сдачу кандидатского экзамена в т.ч.: обязательные для всех обучающихся по выбору обучающегося направленные на подготовку к преподавательской деятельности

21

Заполняется в соответствии с «картами» всех видов компетенций и отражается в рабочих программах дисциплин (модулей)

Научно-исследовательская работа и практика в т.ч.: - педагогическая практика

**

Заполняется в соответствии с «картами» всех видов компетенций и отражается в рабочих программах практик и НИР

Государственная итоговая аттестация (базовая часть программы)***

Государственная итоговая аттестация (базовая часть программы)***

9

Государственный экзамен

Заполняется в соответствии с «картами» общепрофессиональных (и профессиональных по усмотрению организации) компетенций и отражается в программе государственной итоговой аттестации

Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)

Заполняется в соответствии с «картами» всех видов компетенций и отражается в программе государственной итоговой аттестации

Всего

Всего

**

45 5) Календарный учебный график

5) Календарный учебный график

В календарном учебном графике разработчики программы аспирантуры (адъюнктуры) указывают периоды осуществления видов учебной деятельности и период (периоды) каникул.

46 Рабочая программа дисциплины (модуля), связывает результаты обучения

Рабочая программа дисциплины (модуля), связывает результаты обучения

по дисциплине (модулю), критерии, шкалы и процедуры их оценивания (для промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) с Картами компетенций. Рабочая программа дисциплины (модуля) 1. Код и наименование дисциплины (модуля) (в соответствии с учебным планом) 2. Уровень высшего образования – подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре. 3. Направление подготовки___________. Направленность программы _________ (если дисциплина(модуль)относится к вариативной части). 4. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП (относится к базовой или вариативной части ООП) и тип дисциплины (модуля) по характеру ее освоения (обязательна для освоения на определенном периоде обучения (год, семестр – указать) или обязательна для освоения, но на любом периоде обучения) 5. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенциями выпускников) (заполняется в соответствии с картами компетенций)

6) Рабочие программы дисциплин (модулей)

47 Формируемые компетенции (код компетенции)

Формируемые компетенции (код компетенции)

Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю)

З1 (УК-1) Знать___________ У1 (УК-1) Уметь_______

Опк-2

З1( ОПК-2) Знать_____ У1 (ОПК-2) Уметь_______

6. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся: Объем дисциплины (модуля) составляет _______ зачетных единиц, всего _______ часов, из которых ______часов составляет контактная работа аспиранта с преподавателем (_____часов занятия лекционного типа, ______часов занятия семинарского типа (семинары, научно-практические занятия, лабораторные работы и т.п.), ______часов групповые консультации, _____ часов индивидуальные консультации, _____ часов мероприятия текущего контроля успеваемости, _____ мероприятия промежуточной аттестации), ________ часов составляет самостоятельная работа аспиранта. 7. Входные требования для освоения дисциплины (модуля), предварительные условия (если есть).

Ук-1

48 8. Формат обучения (отметить, если дисциплина (модуль) или часть ее

8. Формат обучения (отметить, если дисциплина (модуль) или часть ее

реализуется в форме электронного (дистанционного) обучения, если дисциплина (модуль) может быть освоена в другой организации при реализации образовательной программе в сетевой форме)) 9. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и виды учебных занятий (в соответствии с п.6)

49 В том числе

В том числе

В том числе

В том числе

В том числе

В том числе

В том числе

В том числе

Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины (модуля), форма промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)

Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины (модуля), форма промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)

Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины (модуля), форма промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)

Всего (часы)

Всего (часы)

Всего (часы)

Контактная работа (работа во взаимодействии с преподавателем), часы из них (в соответствии с п.6)

Контактная работа (работа во взаимодействии с преподавателем), часы из них (в соответствии с п.6)

Контактная работа (работа во взаимодействии с преподавателем), часы из них (в соответствии с п.6)

Контактная работа (работа во взаимодействии с преподавателем), часы из них (в соответствии с п.6)

Контактная работа (работа во взаимодействии с преподавателем), часы из них (в соответствии с п.6)

Контактная работа (работа во взаимодействии с преподавателем), часы из них (в соответствии с п.6)

Самостоятельная работа обучающегося, часы

Занятия лекционного типа

Занятия семинарского типа

Групповые консультации

Индивидуальные консультации

Учебные занятия, направленные на проведение текущего контроля успеваемости коллоквиумы, практические контрольные занятия и др)*

Всего

Всего

Тема 1

Тема...

Промежуточная аттестация___________ (указывается форма проведения)**

Ххх

Х

*Текущий контроль успеваемости может быть реализован в рамках занятий семинарского типа, групповых или индивидуальных консультаций ** Промежуточная аттестация может проходить как в традиционных форма (зачет, экзамен), так и в иных формах (балльно-ретинговая система, портфолио и др.)

50 10

10

Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплине (модулю). Перечень компетенций выпускников образовательной программы с указанием результатов обучения (знаний, умений, владений), характеризующих этапы их формирования, описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования (приводятся полные «карты компетенций», в формировании которых участвует дисциплина (модуль) или дается ссылка на них) Описание шкал оценивания (при использовании традиционных форм аттестации (зачет, экзамен) шкалы оценивания могут быть «зачет-незачет», «зачет с оценкой», «оценка» по пятибалльной шкале), при использовании балльно-рейтинговой системы оценивания или других систем– могут быть использованы другие шкалы оценивания, но при этом должны быть описаны принципы выставления баллов и дальнейшего перевода этих баллов в традиционные шкалы оценивания «зачет-незачет», «зачет с оценкой», «оценка» по пятибалльной шкале) Процедуры оценивания результатов обучения по дисциплине (модулю). Процедуры оценивания результатов обучения по дисциплине (модулю) зависят от тога какая форма промежуточной аттестации используется - традиционная (зачет, экзамен) или иная (балльно-рейтинговая система, портфолио и др.). 11. Ресурсное обеспечение: Перечень основной и дополнительной учебной литературы, Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» Перечень используемых информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса, включая программное обеспечение, информационные справочные системы (при необходимости) Описание материально-технической базы. 12. Язык преподавания. 13. Преподаватель (преподаватели).

51 7) Рабочие программы практик

7) Рабочие программы практик

8) Рабочие программы научно-исследовательской работы (научные исследования)

9) Программа и процедуры проведения Государственной итоговой аттестации (ГИА)

10) Описание примерных условий организации образовательной деятельности по соответствующему направлению подготовки в аспирантуре и примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательных программ в рамках направления подготовки

Форма рабочей программы научно-исследовательской работы (научные исследования) может быть аналогична форме Рабочей программы дисциплины (модуля).

Форма программы практики может быть аналогична форме Рабочей программы дисциплины (модуля).

52 Рекомендации по формированию общепрофессиональной компетенции

Рекомендации по формированию общепрофессиональной компетенции

"Готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования"

Присвоение квалификации "Исследователь. Преподаватель-исследователь" предполагает готовность выпускника аспирантуры внедрить результаты своих исследований в образовательный процесс на уровне высшего образования. В проекте профессионального стандарта "Преподаватель" в качестве трудовой функции выпускника аспирантуры определена разработка научно-методического обеспечения реализации курируемых учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей). Таким образом, выпускник аспирантуры должен знать современные требования, предъявляемые к учебно-методическому обеспечению преподаваемого курса, уметь разрабатывать рабочую программу дисциплины, оценивать уровень ее освоения обучающимися (бакалавры, специалисты, магистры) и быть готовым к ее преподаванию на уровне высшего образования. Для решения этих задач рекомендуется установить общий минимальный объем зачетных единиц, обеспечивающих формирование данных компетенций, не менее 12 з.е., в том числе не менее 9 з.е. на педагогическую практику (из расчета 1 день в неделю в течение семестра, включая разработку рабочей программы дисциплины и соответствующих оценочных средств, а также их апробацию в учебном процессе) и 3 з.е. на теоретический курс. Проверку сформированности данной компетенции рекомендуется осуществлять в рамках государственного экзамена ГИА. Государственный экзамен может проходить в форме презентации, разработанной рабочей программой дисциплины, соответствующих оценочных средств и результатов апробации. Минимальные требования к планируемым результатам обучения и критериям их оценивания предложены в соответствующей карте компетенции.

53 Карта компетенции

Карта компетенции

Шифр и название КОМПЕТЕНЦИИ: ОПК - Готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ Общепрофессиональная компетенция выпускника программы аспирантуры по направлению подготовки ______________________________ Компетенция соотносится со следующими трудовыми функциями из профессиональных стандартов

Профессиональный стандарт «Преподаватель (педагогическая деятельность в профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании)» (в проекте)

J.01.8 Разработка научно-методического обеспечения реализации курируемых учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей).

54 Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно,

Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно,

обучающийся, приступивший к освоению программы аспирантуры должен: ЗНАТЬ: основные тенденции развития в соответствующей области науки УМЕТЬ: осуществлять отбор материала, характеризующего достижения науки с учетом специфики направления подготовки ВЛАДЕТЬ: методами и технологиями межличностной коммуникации, навыками публичной речи

Пороговый (входной) уровнь знаний, умений, опыта деятельности, требуемый для формирования компетенции

55 Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и

Планируемые результаты обучения для формирования компетенции и

критерии их оценивания

Планируемые результаты обучения (показатели освоения компетенций)

Планируемые результаты обучения (показатели освоения компетенций)

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

Критерии оценивания результатов обучения

1

2

3

4

5

ЗНАТЬ: нормативно-правовые основы преподавательской деятельности в системе высшего образования

Отсутствие знаний

Фрагментарные представления об основных требованиях, предъявляемых к преподавателям в системе высшего образования

Сформированные представления о требованиях, предъявляемых к обеспечению учебной дисциплины и преподавателю, ее реализующему в системе высшего образования

По усмотрению организации

По усмотрению организации

УМЕТЬ: осуществлять отбор и использовать оптимальные методы преподавания

Отсутствие умений

Отбор и использование методов, не обеспечивающих освоение дисциплин

Отбор и использование методов преподавания с учетом специфики преподаваемой дисциплины

По усмотрению организации

По усмотрению организации

ВЛАДЕТЬ: технологией проектирования образовательного процесса на уровне высшего образования

Не владеет

Проектирует образовательный процесс фрагментарно

Проектирует образовательный процесс в рамках дисциплины

По усмотрению организации

По усмотрению организации

Рекомендации по проверке сформированности компетенции по мере реализации программы аспирантуры: - формирование компетенции проверяется в рамках государственного экзамена.

56 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Исследовательской работы знакомая незнакомка»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/issledovatelskoj-raboty-znakomaja-neznakomka-235048.html
cсылка на страницу

Текст

15 презентаций о тексте
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Текст > Исследовательской работы знакомая незнакомка