№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Критика - изучение или обсуждение чего-либо с целью поиска недостатковС.И.Ожегов Критическое мышление - это умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу и умение обосновать ее, способность выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику. Критическое мышление - это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. |
2 |
 |
РкмчпРазвитие Критического Мышления через Чтение и Письмо |
3 |
 |
ТРКМЧП разработана учеными и преподавателями Хобарт&Вильям СмитКолледж и Университета штата Северная Айова (США) Дженни Л. Стил, Кертис С. Мередит, Чарльзом Темплом и Скоттом Уолтером. С 1996 года ТРКМЧП распространяется совместно Институтом «Открытое общество», Международной Читательской Ассоциацией и Консорциумом «За демократическое образование» и прошла апробацию в школах многих стран. В России она появилась в 1997 году. |
4 |
 |
Цель данной технологииРазвитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни: - умение принимать взвешенные решения; - работать с информацией; -анализировать различные стороны явлений и т. п. |
5 |
 |
Задачи технологии РКМЧП:Формирование нового стиля мышления; развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности; развитие аналитического, критического мышления; формирование культуры чтения; стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, пуск механизмов самообразования и самоорганизации. |
6 |
 |
-Получение новой информации; -корректировка учеником поставленныхцелей обучения. |
7 |
 |
Вызов функции:Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, стимулирование интереса к новой теме). Информационная (вызов на «поверхность» имеющихся знаний по теме. Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями). |
8 |
 |
Осмысление содержания функции:Информационная (получение новой информации по теме). Систематизационная (классификация полученной информации). Мотивационная (сохранения интереса к изучаемой теме). |
9 |
 |
Рефлексия функции:Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации). Информационная (приобретение нового знания). Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля). Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса). |
10 |
 |
Приемы РКМЧП:Кластер |
11 |
 |
Таблица «З-Х-У»Таблица «Н-С-О» Знаю Хочу узнать Узнал Наблюдаю Спрашиваю Отвечаю |
12 |
 |
Пример кластера |
13 |
 |
Метод «Чтение с остановками» :Обсуждение названия произведения. Почему рассказ построен именно так? Как будут развиваться события дальше? |
14 |
 |
Дерево предсказаний |
15 |
 |
Чтение с разметкой – «Инсерт»«V» - уже знал «+» - новое для меня «--» - думал по- другому «?» - не понял, есть вопросы |
16 |
 |
Синквейн 1 строка - 1 существительное (тема) 2 строка - 2прилагательных (раскрывающие тему) 3 строка - 3 глагола (описывающие действия по теме) 4 строка - предложение (отношение к теме) 5 строка - 1 слово-резюме (синоним темы) |
17 |
 |
СуществительноеОдушевлённое, неодушевлённое. Называет, отвечает, обозначает. Существительные изменяются по родам, числам, падежам. Часть речи. |
18 |
 |
Таблица тонких и толстых вопросовТонкие вопросы Толстые вопросы Кто будет героем произведения? К какому жанру относится произведение? Какие чувства вызвал у вас этот отрывок? |
19 |
 |
Двойной дневникЧто привлекло мое внимание в тексте? Мои комментарии |
20 |
 |
Изменила отношение детей к уроку литературного чтенияИзменила у учащихся отношение к собственным ошибкам и затруднениям, возникающим в ходе работы над художественным текстом. Мотивирую учащихся к дальнейшей деятельности. Создаю атмосферу доверия, сотрудничества в системе «учитель – ученик – класс» |
«Критика - изучение или обсуждение чего-либо с целью поиска недостатков» |
http://900igr.net/prezentacija/informatika/kritika-izuchenie-ili-obsuzhdenie-chego-libo-s-tselju-poiska-nedostatkov-192829.html