Критика - изучение или обсуждение чего-либо с целью поиска недостатков

Критика - изучение или обсуждение чего-либо с целью поиска недостатков

С.И.Ожегов

Критическое мышление - это умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу и умение обосновать ее, способность выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику. Критическое мышление - это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю.

Ркмчп

Развитие Критического Мышления через Чтение и Письмо

ТРКМЧП разработана учеными и преподавателями Хобарт&Вильям Смит

Колледж и Университета штата Северная Айова (США) Дженни Л. Стил, Кертис С. Мередит, Чарльзом Темплом и Скоттом Уолтером. С 1996 года ТРКМЧП распространяется совместно Институтом «Открытое общество», Международной Читательской Ассоциацией и Консорциумом «За демократическое образование» и прошла апробацию в школах многих стран. В России она появилась в 1997 году.

Цель данной технологии

Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни: - умение принимать взвешенные решения; - работать с информацией; -анализировать различные стороны явлений и т. п.

Задачи технологии РКМЧП:

Формирование нового стиля мышления; развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности; развитие аналитического, критического мышления; формирование культуры чтения; стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, пуск механизмов самообразования и самоорганизации.

-Получение новой информации; -корректировка учеником поставленных

целей обучения.

Вызов функции:

Мотивационная (побуждение к работе с новой информацией, стимулирование интереса к новой теме). Информационная (вызов на «поверхность» имеющихся знаний по теме. Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями).

Осмысление содержания функции:

Информационная (получение новой информации по теме). Систематизационная (классификация полученной информации). Мотивационная (сохранения интереса к изучаемой теме).

Рефлексия функции:

Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации). Информационная (приобретение нового знания). Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля). Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса).

Приемы РКМЧП:

Кластер

Таблица «З-Х-У»

Таблица «Н-С-О»

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Наблюдаю

Спрашиваю

Отвечаю

Пример кластера

Метод «Чтение с остановками» :

Обсуждение названия произведения. Почему рассказ построен именно так? Как будут развиваться события дальше?

Дерево предсказаний

Чтение с разметкой – «Инсерт»

«V» - уже знал «+» - новое для меня «--» - думал по- другому «?» - не понял, есть вопросы

Синквейн 1 строка - 1 существительное (тема) 2 строка - 2

прилагательных (раскрывающие тему) 3 строка - 3 глагола (описывающие действия по теме) 4 строка - предложение (отношение к теме) 5 строка - 1 слово-резюме (синоним темы)

Существительное

Одушевлённое, неодушевлённое. Называет, отвечает, обозначает. Существительные изменяются по родам, числам, падежам. Часть речи.

Таблица тонких и толстых вопросов

Тонкие вопросы

Толстые вопросы

Кто будет героем произведения? К какому жанру относится произведение?

Какие чувства вызвал у вас этот отрывок?

Двойной дневник

Что привлекло мое внимание в тексте?

Мои комментарии

Изменила отношение детей к уроку литературного чтения

Изменила у учащихся отношение к собственным ошибкам и затруднениям, возникающим в ходе работы над художественным текстом. Мотивирую учащихся к дальнейшей деятельности. Создаю атмосферу доверия, сотрудничества в системе «учитель – ученик – класс»