Информация
<<  Информация вокруг нас В мире информации  >>
Кто владеет информацией, тот владеет миром
Кто владеет информацией, тот владеет миром
В одном из рассказов Джека Лондона главного персонажа называли «Время
В одном из рассказов Джека Лондона главного персонажа называли «Время
«Информационные технологии –
«Информационные технологии –
Классификация информационных технологий обучения:
Классификация информационных технологий обучения:
Обучение на базе компьютера – всевозможные формы передачи знаний
Обучение на базе компьютера – всевозможные формы передачи знаний
Использование информационных технологий является неотъемлемой частью
Использование информационных технологий является неотъемлемой частью
В курсе физики неизменно присутствуют темы, требующие не только
В курсе физики неизменно присутствуют темы, требующие не только
Информационные технологии предоставляют возможность решать эту
Информационные технологии предоставляют возможность решать эту
В своей работе я использую такой компонент информационных технологий,
В своей работе я использую такой компонент информационных технологий,
Некоторые модели позволяют наблюдать, одновременно с ходом
Некоторые модели позволяют наблюдать, одновременно с ходом
Использование компьютерных моделей в работе открывает новые
Использование компьютерных моделей в работе открывает новые
Закрепление материала во второй половине урока так же можно проводить
Закрепление материала во второй половине урока так же можно проводить
С использованием компьютера совсем иначе выглядит порой утомительный
С использованием компьютера совсем иначе выглядит порой утомительный
При использовании кабинета информатики, где учащиеся работают с
При использовании кабинета информатики, где учащиеся работают с
Недостатком использования компьютерного курса я считаю отсутствие
Недостатком использования компьютерного курса я считаю отсутствие
В процессе преподавания с использованием мультимедийных курсов
В процессе преподавания с использованием мультимедийных курсов
При регулярной работе с компьютерным курсом из придуманных заданий
При регулярной работе с компьютерным курсом из придуманных заданий
Еще до появления новой информационной технологии эксперты, проведя
Еще до появления новой информационной технологии эксперты, проведя
При использовании компьютерных технологий прослеживаются все этапы
При использовании компьютерных технологий прослеживаются все этапы
Объяснение нового материала Применение презентаций с видеофрагментами
Объяснение нового материала Применение презентаций с видеофрагментами
Привлекаю учащихся к созданию проектов
Привлекаю учащихся к созданию проектов
На уроках повторения – обобщения привлекаю учащихся к созданию
На уроках повторения – обобщения привлекаю учащихся к созданию
Ещё один приём- применение электронных учебников и программ
Ещё один приём- применение электронных учебников и программ
Репетитор Физика 1C Мультимедийный электронный учебник для школьного
Репетитор Физика 1C Мультимедийный электронный учебник для школьного
Открытая физика I, II Новое поколение программы «Физика на Вашем PC»,
Открытая физика I, II Новое поколение программы «Физика на Вашем PC»,
Компьютер предоставляет возможность ученику или учителю активно
Компьютер предоставляет возможность ученику или учителю активно
ЭУ используется как средство контроля усвоения учащимися понятий
ЭУ используется как средство контроля усвоения учащимися понятий
Использование новых технологий в учебном процессе приводит к:
Использование новых технологий в учебном процессе приводит к:
Решение задач по теме «Расчёт давления в твёрдых телах и жидкостях»
Решение задач по теме «Расчёт давления в твёрдых телах и жидкостях»
Задачи урока(физика)
Задачи урока(физика)
Задачи урока(информатика)
Задачи урока(информатика)
Компетенции, формируемые на уроке:
Компетенции, формируемые на уроке:
Этапы урока
Этапы урока
Этапы урока
Этапы урока
Большую роль в современном уроке играет компьютер, который позволяет
Большую роль в современном уроке играет компьютер, который позволяет

Презентация: «Кто владеет информацией, тот владеет миром». Автор: User. Файл: «Кто владеет информацией, тот владеет миром.ppt». Размер zip-архива: 2107 КБ.

Кто владеет информацией, тот владеет миром

содержание презентации «Кто владеет информацией, тот владеет миром.ppt»
СлайдТекст
1 Кто владеет информацией, тот владеет миром

Кто владеет информацией, тот владеет миром

2 В одном из рассказов Джека Лондона главного персонажа называли «Время

В одном из рассказов Джека Лондона главного персонажа называли «Время

не ждет». Считаю, что в современном обществе эта фраза приобрела особую актуальность. Подумайте, прежде чем промедлить или сделать шаг назад в любой из сфер вашей жизни: личной, учебной, трудовой… Каждый миг жизни важен и по-своему бесценен

3 «Информационные технологии –

«Информационные технологии –

это совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте». ( И.Г.Захарова)

4 Классификация информационных технологий обучения:

Классификация информационных технологий обучения:

Компьютерное программное обучение – обеспечивает реализацию механизма с помощью соответствующих компьютерных программ. Изучение с помощью компьютера – самостоятельная работа по изучению нового материала с помощью различных средств, в том числе и компьютера. Изучение на базе компьютера – использование программных средств, обеспечивающих эффективную самостоятельную работу обучаемых.

5 Обучение на базе компьютера – всевозможные формы передачи знаний

Обучение на базе компьютера – всевозможные формы передачи знаний

обучаемым. Оценивание с помощью компьютера – передача знаний, при наличии специальной системы оценки качества усвоения знаний. Компьютерные коммуникации – программные средства информационных технологий обучения и образовательных технологий выстраиваются в качестве подсистем.

6 Использование информационных технологий является неотъемлемой частью

Использование информационных технологий является неотъемлемой частью

современного образования. Уровень программного обеспечения сейчас позволяет внедрять информационные технологии в преподавание большинства дисциплин. Целью при этом в первую очередь является повышение качества знаний учащихся, качества самих уроков.

7 В курсе физики неизменно присутствуют темы, требующие не только

В курсе физики неизменно присутствуют темы, требующие не только

повышенного внимания при восприятии, но и незаурядного воображения (например, электростатика, электромагнитные колебания, квантовая физика). Поэтому у многих учащихся либо формируется искаженное, неполное представление о физическом явлении, либо учащийся уходит с урока вообще толком не разобравшись в предложенном материале. Самостоятельная проработка им темы дома, как правило, не приводит к улучшению понимания и учащийся идет дальше по программе, механически усваивая материал.

8 Информационные технологии предоставляют возможность решать эту

Информационные технологии предоставляют возможность решать эту

проблему. Кроме того, в условиях тенденции к сокращению учебных часов по предмету приходится давать всё больше обзорных уроков, где простой рассказ преподавателя оказывается малоэффективным. В сочетании же с информационными технологиями уроки (и учащиеся) значительно выигрывают. Информационные технологии придают урокам разнообразие, формируют благоприятную эмоциональную атмосферу. Что ценно, открывается возможность проводить интегрированные уроки, например физики и информатики, привлекать учащихся, интересующихся компьютерами, к реальной деятельности в области информационных технологий

9 В своей работе я использую такой компонент информационных технологий,

В своей работе я использую такой компонент информационных технологий,

как компьютерные модели компьютерного курса «Открытая физика 2.5» («ФИЗИКОН»). Компьютерный курс прошел сертификацию в институте информатизации образования России в качестве учебного пособия для учащихся школ, лицеев, гимназий, колледжей. Данный курс является мощным средством интенсификации занятий, повышения интереса учащихся к физике. «Открытая физика 2.5» содержит огромное количество интерактивных компьютерных моделей, которые позволяют наблюдать и управлять поведением объектов, изменяя начальные условия экспериментов, проводить разнообразные физические опыты.

10 Некоторые модели позволяют наблюдать, одновременно с ходом

Некоторые модели позволяют наблюдать, одновременно с ходом

эксперимента, построение графических зависимостей от времени ряда физических величин, описывающих эксперимент. Наглядность всегда играет существенную роль при усвоении нового материала, задействовать зрительную память, зрительное восприятие учащихся – одна из задач преподавателя. Компьютерная демонстрация, таким образом, служит ярким дополнением к рассказу учителя, позволяя представить материал в высшей степени наглядно.

11 Использование компьютерных моделей в работе открывает новые

Использование компьютерных моделей в работе открывает новые

возможности перед учителем. При изложении материала можно делать акцент не на подробное устное всестороннее объяснение хода процесса, его закономерностей, что традиционно отнимает большую часть времени урока, а на пояснение и комментарии к наблюдаемой картине, причем, изменяя различные параметры в программе, интерактивно можно влиять на развитие процесса, выявляя важные моменты и закрепляя их повтором. Таким образом, формируется правильное восприятие учащимися рассматриваемой темы. Особенно эффективно применять компьютерные модели в сочетании с традиционным физическим экспериментом, когда сначала демонстрируется само физическое явление на приборах, а потом дается компьютерная демонстрация, где это же явление представлено как взгляд изнутри.

12 Закрепление материала во второй половине урока так же можно проводить

Закрепление материала во второй половине урока так же можно проводить

с использованием компьютерных моделей, вызывая учащихся к доске с просьбой изменить соответствующие параметры программы, с целью добиться какого-либо эффекта, или фронтально опрашивая учащихся и тут же проверять их ответ на компьютерной модели. Следует подчеркнуть сокращение времени на рутинное, порой неоднократное рисование схем на доске.

13 С использованием компьютера совсем иначе выглядит порой утомительный

С использованием компьютера совсем иначе выглядит порой утомительный

опрос домашнего задания. Программы выполнены с условием простоты их использования, и ученик, минимально владеющий хотя бы «мышкой», может сопровождать свой ответ действиями с компьютерной моделью

14 При использовании кабинета информатики, где учащиеся работают с

При использовании кабинета информатики, где учащиеся работают с

компьютером непосредственно, можно устраивать «быстрые» зачеты по теме, давая каждому задание на компьютере и тут же его оценивать, так как время на подготовку ответа в этом случае требуется минимальное. С другой стороны важно не увлекаться такого рода занятиями, оставляя учащимся возможность домысливать ответы на вопросы самостоятельно, когда происходит решение задач. Но, как показывает мой опыт, учащиеся, присутствовавшие на уроке с компьютерной моделью, в дальнейшем лучше ориентируются по теме, без труда решают качественные задачи, задачи на построение.

15 Недостатком использования компьютерного курса я считаю отсутствие

Недостатком использования компьютерного курса я считаю отсутствие

задачников к моделям. Отсутствие локальной сети и/или проекционной техники в учебном учреждении делает использование компьютерных моделей затруднительным, преподаватель может в таком случае работать лишь с небольшой группой учащихся, которых можно рассадить вблизи монитора.

16 В процессе преподавания с использованием мультимедийных курсов

В процессе преподавания с использованием мультимедийных курсов

"Физикона" можно использовать следующие виды заданий для учащихся к компьютерным моделям:

Ознакомительное задание. Компьютерные эксперименты. Экспериментальные задачи. Неоднозначные задачи. Расчётные задачи с последующей компьютерной проверкой. Задачи с недостающими данными Творческие задания. Проблемные задания. Исследовательские задания. Качественные задачи.

17 При регулярной работе с компьютерным курсом из придуманных заданий

При регулярной работе с компьютерным курсом из придуманных заданий

имеет смысл составить компьютерные лабораторные работы, в которых вопросы и задачи расположены по мере увеличения их сложности. Это занятие достаточно трудоёмкое, но именно такие работы дают наибольший учебный эффект.

18 Еще до появления новой информационной технологии эксперты, проведя

Еще до появления новой информационной технологии эксперты, проведя

множество экспериментов, выявили зависимость между методом усвоения материала и способностью восстановить полученные знания некоторое время спустя. Если материал был звуковым, то человек запоминал около 1/4 его объема. Если информация была представлена визуально – около 1/3. При комбинировании воздействия (зрительного и слухового) запоминание повышалось до половины, а если человек вовлекался в активные действия в процессе изучения, то усвояемость материала повышалось до 75%.

19 При использовании компьютерных технологий прослеживаются все этапы

При использовании компьютерных технологий прослеживаются все этапы

урока: проверка знаний, объяснение нового материала, закрепление материала На уроках я широко использую презентации. Проверка знаний Например на уроке в 7 классе по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»- идёт с применением сказки о Иване – Крестьянском сыне , который пошёл выручать дочь царя - Настасью – Премудрую, которая хорошо физику знала. Учащиеся активно помогают Ивану преодолевать встречаемые трудности, решая задачи разного типа. Или в 10 классе на уроке по повторению «Свойств агрегатных строений вещества» сначала выполняют тест с выбором ответов, а затем с удовольствием помогают путешествовать из царства газов в царство жидкости и далее в царство твердых тел

20 Объяснение нового материала Применение презентаций с видеофрагментами

Объяснение нового материала Применение презентаций с видеофрагментами

даёт высокую степень наглядности. Например: при изучении в 8 классе темы «Магнитное поле»; при изучении темы «Плавание тел» в 7 классе смотрим видеофрагмент погружения модели подводной лодки.

21 Привлекаю учащихся к созданию проектов

Привлекаю учащихся к созданию проектов

Каждый учащийся 8 класса выполняет в течение года презентацию по заданной теме. В этом году предполагаем с учащимися 10 класса выступить на конференции «Мир вокруг нас» с проектами исследовательского характер.

22 На уроках повторения – обобщения привлекаю учащихся к созданию

На уроках повторения – обобщения привлекаю учащихся к созданию

презентаций обобщающего характера, которые они демонстрируют перед одноклассниками. Например, при повторении в 10 классе темы «Силы природы» учащиеся 10 класса представили свои презентации: «Сила упругости», «Сила всемирного тяготения», «Сила трения», «Сила тяжести и вес» В нынешнее время, время вхождения в нашу жизнь информационных и коммуникационных технологий, просто необходимо использование новых технологий в обучении, ориентированных на развитие творческих способностей учащихся.

23 Ещё один приём- применение электронных учебников и программ

Ещё один приём- применение электронных учебников и программ

ЭУ часто дополняет обычный, а особенно эффективен в тех случаях, когда он: обеспечивает практически мгновенную обратную связь; помогает быстро найти необходимую информацию (в том числе контекстный поиск), поиск которой в обычном учебнике затруднен; существенно экономит время при многократных обращениях к гипертекстовым объяснениям; наряду с кратким текстом - показывает, рассказывает, моделирует и т.д. (именно здесь проявляются возможности и преимущества мультимедиа-технологий) позволяет быстро, но в темпе наиболее подходящем для конкретного индивидуума, проверить знания по определенному разделу .

24 Репетитор Физика 1C Мультимедийный электронный учебник для школьного

Репетитор Физика 1C Мультимедийный электронный учебник для школьного

курса физики, содержащий демонстрацию физических явлений методами компьютерной анимации, компьютерное моделирование физических закономерностей, видеоматериалы, демонстрирующие реальные физические опыты, набор тестов и задач для самоконтроля, справочные таблицы и формулы. Многие темы в 9 -10 классах изучаем с применением этого программного продукта. Например «Законы динамики» в 9 классе, «Основы МКТ» в 10 классе.

25 Открытая физика I, II Новое поколение программы «Физика на Вашем PC»,

Открытая физика I, II Новое поколение программы «Физика на Вашем PC»,

в котором используется интерфейс Netscape. Содержит сборник компьютерных экспериментов по всем разделам школьного курса физики. Для каждого эксперимента представлены компьютерная анимация, графики, численные результаты, пояснение физики наблюдаемого явления, видеозаписи лабораторных экспериментов, вопросы и задачи. Применение этого программного продукта активизирует познавательный интерес обучающихся. Чаще его использую на уроках в 7-8 классе. Например при изучении в 7 классе темы «Газы и их свойства» или в 8 классе при изучении тем «Электризация тел», «Электрические явления» .

26 Компьютер предоставляет возможность ученику или учителю активно

Компьютер предоставляет возможность ученику или учителю активно

подключаться к демонстрациям, ускоряя, замедляя или повторяя, по мере необходимости, изучаемый материал, управлять и моделировать сложными физическими процессами, систематизировать, классифицировать и фиксировать на экране монитора, или с помощью проектора необходимую информацию и т.п. Например на уроке новый материал изучается обычным способом, а при закреплении все учащиеся 5-7 мин. под руководством учителя соотносят полученные знания с формулой параграфа. В рамках комбинированного урока с помощью электронного учебника осуществляется повторение и обобщение изученного материала (15-17мин.). В рамках применения информационных технологий использую дифференцированный подход к обучению

27 ЭУ используется как средство контроля усвоения учащимися понятий

ЭУ используется как средство контроля усвоения учащимися понятий

Тогда в состав электронного учебника входит система мониторинга. Процент правильно решённых задач даёт ученику представление о том, как он усвоил учебный материал, при этом он может посмотреть, какие структурные единицы им усвоены не в полной мере, и впоследствии дорабатывать этот материал. Таким образом, ученик в какой-то мере может управлять процессом учения. На современном этапе применяются различные методы тестирования и я использую обучающие и контрольные тесты с применением оболочки «Kom Test » .Обучающиеся с удовольствием работают по тестам: 8 класс –»Электрический ток», «Световые явления»; 10 класс- «Газовые законы». Единственным неудобством является необходимость заниматься в компьютерном классе. Применение такого способа контроля очевидно, объективно и эффективно если тест обобщающий и содержит большой объём.

28 Использование новых технологий в учебном процессе приводит к:

Использование новых технологий в учебном процессе приводит к:

изменению стиля работы преподавателя, решаемых им задач; развитию новых педагогических методов и приемов; структурным изменениям в педагогической системе.

29 Решение задач по теме «Расчёт давления в твёрдых телах и жидкостях»

Решение задач по теме «Расчёт давления в твёрдых телах и жидкостях»

Работа с электронными таблицами.

Бинарный урок по физике и информатике. 7 класс

30 Задачи урока(физика)

Задачи урока(физика)

Отработка практических навыков расчёта давления в твёрдых телах и жидкостях Совершенствование умений переводить текст из одной формы записи в другую (задачу сформулированную на естественном языке и решённую , записать и решить с помощью электронных таблиц) Совершенствование навыков оформления задач по физике

31 Задачи урока(информатика)

Задачи урока(информатика)

Отработка навыков составления решения задач в ЭТ, запуска на исполнение, просмотра результатов Развитие навыков счёта. Совершенствование умений переводить текст из одной формы записи в другую Формирование культуры работать с ЭТ – единого стиля записи программы, чтобы она была понятна и удобна для чтения другим пользователям Повышение мотивации учащихся за счёт интеграции с другими предметами

32 Компетенции, формируемые на уроке:

Компетенции, формируемые на уроке:

Информационная –умение самостоятельно интерпретировать и анализировать полученную информацию с позиции решаемой задачи Информационно-технологическая – готовность пользователя воспроизводить, совершенствовать средства и способы получения информации в электронном виде, пользоваться современными КТ Проблемная –умение находить альтернативные пути и средства решения задач, оценивать необходимость и масштабы привлечения внешних ресурсов; в случае появления затруднений формулировать , осмысливать их и принимать решение о выборе других путей и средств

33 Этапы урока

Этапы урока

1. Повторение изученного материала по физике и информатике Учащиеся выполняют электронное тестирование – 7 минут – 14 вопросов по курсу физики и информатики (ЭТ, оценка по выполнению теста)

34 Этапы урока

Этапы урока

2. Решение расчётных задач с использованием ЭТ 3. Физкультминутка 4. Самостоятельное решение расчётных задач 5. Подведение итогов урока 6. Домашнее задание

35 Большую роль в современном уроке играет компьютер, который позволяет

Большую роль в современном уроке играет компьютер, который позволяет

учителю, достичь более высокого уровня наглядности, расширяет возможности активизации деятельности учащихся Возможности информационно-вычислительной техники освобождают время для исследований, творчества, новых идей, общения, расширяют спектр использования моделирующих систем.

«Кто владеет информацией, тот владеет миром»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/kto-vladeet-informatsiej-tot-vladeet-mirom-152595.html
cсылка на страницу
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Информация > Кто владеет информацией, тот владеет миром