Звук
<<  Сети звукового и телевизионного вещания 9. Арифметические цифровые устройства  >>
Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
Из истории
Из истории
Составляющие «фонематического слуха»
Составляющие «фонематического слуха»
Актуальность проблемы
Актуальность проблемы
На самом деле причиной пропусков, перестановок букв в словах,
На самом деле причиной пропусков, перестановок букв в словах,
Логопедическая работа по развитию языкового анализа и синтеза
Логопедическая работа по развитию языкового анализа и синтеза
Развитие фонематического анализа и синтеза
Развитие фонематического анализа и синтеза
Звуковая сторона языка – основа подготовки детей к обучению грамоте
Звуковая сторона языка – основа подготовки детей к обучению грамоте
Дети знакомятся с материализованными моделями слов - схемами
Дети знакомятся с материализованными моделями слов - схемами
Определение места гласного звука в слове;
Определение места гласного звука в слове;
Задания для узнавания звука:
Задания для узнавания звука:
Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
Игры для определения места звука в словах
Игры для определения места звука в словах
Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
Обучение звуковому анализу и синтезу происходит на основе слов
Обучение звуковому анализу и синтезу происходит на основе слов
Развитие слогового анализа и синтеза
Развитие слогового анализа и синтеза
Определение количества слогов в названии картинок с помощью схем
Определение количества слогов в названии картинок с помощью схем
Развитие анализа предложений на слова
Развитие анализа предложений на слова
Составление предложений с определенным словом
Составление предложений с определенным словом
Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
Выводы
Выводы
Используемая литература:
Используемая литература:
Презентацию подготовила учитель- логопед ДОУ-д/с №3 Антонова С.А. г
Презентацию подготовила учитель- логопед ДОУ-д/с №3 Антонова С.А. г

Презентация: «Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза». Автор: User. Файл: «Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза.pptx». Размер zip-архива: 9261 КБ.

Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза

содержание презентации «Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза.pptx»
СлайдТекст
1 Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза

Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза

2 Из истории

Из истории

Впервые Л. С. Выготский ввел понятия «фонема», доказав, что единицей развития детской речи является - фонема. С точки зрения этой новой фонетики, развитие детской речи происходит путем развития системы фонем, а не путем накопления отдельных звуков. Фонема – это не просто звук, а значащий звук. Л.С. Выготский обратил внимание и на восприятие фонем. Он считал, что «всякая фонема воспринимается и воспроизводится только на фоне человеческой речи». Основной закон восприятия фонем – закон восприятия звучащей стороны речи.

3 Составляющие «фонематического слуха»

Составляющие «фонематического слуха»

Л.С. Выготским был введен термин «фонематический слух», который включает в себя 3 речевые операции:

4 Актуальность проблемы

Актуальность проблемы

Одной из проблем первоклассников является нарушение письма (дисграфия). Очень многие считают дисграфические ошибки нелепыми, обвиняют детей в невнимательности, небрежности.

5 На самом деле причиной пропусков, перестановок букв в словах,

На самом деле причиной пропусков, перестановок букв в словах,

перестановки и выпадения слогов, появление лишних букв или слогов в слове, не дописывание букв или слогов является несформированность фонематического восприятия и связанного с ним анализа и синтеза слова.

6 Логопедическая работа по развитию языкового анализа и синтеза

Логопедическая работа по развитию языкового анализа и синтеза

Проводится по нескольким направлениям

Развитие слогового анализа и синтеза

Развитие анализа предложений

Развитие фонематического анализа и синтеза

7 Развитие фонематического анализа и синтеза

Развитие фонематического анализа и синтеза

Умение слушать и выделять звуки, определять их последовательность предупреждают многие трудности обучения письму и чтению.

8 Звуковая сторона языка – основа подготовки детей к обучению грамоте

Звуковая сторона языка – основа подготовки детей к обучению грамоте

9 Дети знакомятся с материализованными моделями слов - схемами

Дети знакомятся с материализованными моделями слов - схемами

Они учатся выделять все звуки в слове и составлять звуко-слоговую схему слова.

10 Определение места гласного звука в слове;

Определение места гласного звука в слове;

Выделение согласного звука из ряда звуков;

Выделение гласного звука из ряда звуков;

Выделение первого гласного звука в слове;

Логопедическая работа по формированию фонематического анализа и синтеза проводится с учётом сложности различных форм звукового анализа и синтеза.

Выделение первого согласного звука в слове

Определение места согласного звука в слове.

Выделение последнего согласного звука в слове;

11 Задания для узнавания звука:

Задания для узнавания звука:

Хлопни в ладоши, если в слове слышится заданный звук . Подними флажок, если в слове услышишь заданный звук . Отбери картинку, в названии которой слышится заданный звук . Найди на сюжетной картинке слова, в которых слышится заданный звук . Придумай слово, которое начинается с заданного звука

12 Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
13 Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
14 Игры для определения места звука в словах

Игры для определения места звука в словах

1. Игра “Поезд”. Дети раскладывают картинки по вагончикам в зависимости от того, где слышится звук. 2. Игра “ Закрой фишкой”. 3. Игра “Светофор”. 4. Игра “Волшебный домик”. Обучение звуковому анализу и синтезу происходит на основе слов возрастающей степени слоговой трудности.

15 Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
16 Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
17 Обучение звуковому анализу и синтезу происходит на основе слов

Обучение звуковому анализу и синтезу происходит на основе слов

возрастающей степени слоговой трудности:

Односложных, состоящих из обратных слогов (уп); двусложных, состоящих из двух гласных(ау); односложных слов с закрытым слогом (кот); двусложных, первый из которых состоит из одного гласного (осы); двусложных без стечения согласных (ноты); двусложных закрытым и открытым слогом (утка); многосложных ( кумушка); односложных со стечением согласных ( квас, бант).

18 Развитие слогового анализа и синтеза

Развитие слогового анализа и синтеза

Называние гласных звуков слова. Для этого задания подбираются слова, произношение которых не отличается от написания. Выделение гласных звуков с использованием соответствующих букв разрезной азбуки. Раскладывание картинок под гласными буквами (односложные слова). Раскладывание картинок под определенным сочетанием гласных букв (двусложные слова). На начальном этапе обучения работа строится с опорой на наглядные средства обучения. Дети отхлопывают, отстукивают слово по слогам, определяют количество слогов в произнесенном слове.

19 Определение количества слогов в названии картинок с помощью схем

Определение количества слогов в названии картинок с помощью схем

Выкладывание под каждой картинкой схемы, которая соответствует количеству слогов в слове. Раскладывание картинок в два ряда под соответствующими схемами в зависимости от количества слогов в их названиях. Составление слова из слогов, данных в разбивку, с опорой на соответствующие картинки. Придумывание слов с определенным количеством слогов.

20 Развитие анализа предложений на слова

Развитие анализа предложений на слова

Для развития умения определять количество, последовательность и место слова в предложении используются такие задания: Составление предложений по сюжетной картинке и определение количества слов в нем. Придумывание предложений с определенным количеством слов. Распространение предложений путем увеличения количества слов. Составление предложений из слов, данных вразбивку ( все слова даны в правильной форме).

21 Составление предложений с определенным словом

Составление предложений с определенным словом

Составление графической схемы предложения. Придумывание предложений по графической схеме. Определение последовательности слов в предложении. Выбор карточки, соответствующей количеству слов в предложении.

22 Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
23 Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза
24 Выводы

Выводы

Исследователи, занимающиеся проблемами психологической готовности детей к овладению грамотой, отмечают неумение детей 6—7-летнего возраста произвести звуковой анализ слова. Мы сталкиваемся со своеобразным парадоксом: с одной стороны, доказанная многочисленными исследованиями возможность очень тонкого различения ребенком звуковых комплексов, формирующаяся уже к 2 годам, и, с другой стороны, неумение ребенка старшего дошкольного возраста «услышать» отдельный звук в слове. Возникает вопрос: можно ли считать эти две способности ребенка характеристикой одного и того же процесса? Физиологи ,лингвисты и логопеды пришли к выводу, что четырёх и пятилетних детей нужно обучать звуковому анализу, делая его предметом специальных занятий, т. е. включая в учебную деятельность.

25 Используемая литература:

Используемая литература:

1. Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. - М.: Просвещение, 1964. – 91с. 2. Винарская Е.Н. Нейролингвистический анализ звуковой стороны речи. // Язык и человек. - М.: Изд-во МГУ, 1970. – С.55-62. 3. Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. – М.: Акцидент, 1995. – 64с. 4. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. // Сенсорное воспитание дошкольников. - М., 1963. - С.213-227. Александрова Т.В. «Живые звуки, или Фонетика для дошкольников» - 2005 г. 5. Игры в логопедической работе с детьми. (Под ред. Селиверстова В./I.) – М., 1974 , с. 15–32. 6. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.

26 Презентацию подготовила учитель- логопед ДОУ-д/с №3 Антонова С.А. г

Презентацию подготовила учитель- логопед ДОУ-д/с №3 Антонова С.А. г

Люберцы

«Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/logopedicheskaja-rabota-po-razvitiju-zvukovogo-analiza-i-sinteza-210638.html
cсылка на страницу
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Звук > Логопедическая работа по развитию звукового анализа и синтеза