Информационные технологии
<<  Информационно-коммуникационные технологии в работе библиотеки Мультимедийная разработка  >>
Мультимедийная разработка учебного занятия
Мультимедийная разработка учебного занятия
Цель урока
Цель урока
Тип урока
Тип урока
Структура
Структура
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ момент
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ момент
2. Изучение нового материала
2. Изучение нового материала
2. Постановка целей и работа с текстом стихотворения до чтения
2. Постановка целей и работа с текстом стихотворения до чтения
4.Работа с текстом во время чтения, его анализ А)Чтение стихотворение
4.Работа с текстом во время чтения, его анализ А)Чтение стихотворение
Б) Работа с текстом после чтения Цель: сравнение предположений детей
Б) Работа с текстом после чтения Цель: сравнение предположений детей
В) Словарная работа Цель: выяснение значения непонятных слов
В) Словарная работа Цель: выяснение значения непонятных слов
Г) Чтение стихотворения по строфам Цель: обучение правильному анализу
Г) Чтение стихотворения по строфам Цель: обучение правильному анализу
Г) Чтение стихотворения по строфам Цель: обучение правильному анализу
Г) Чтение стихотворения по строфам Цель: обучение правильному анализу
Г) Чтение стихотворения по строфам Цель: обучение правильному анализу
Г) Чтение стихотворения по строфам Цель: обучение правильному анализу
Д)Работа над языковыми средствами речи: олицетворениями
Д)Работа над языковыми средствами речи: олицетворениями
3. Физическая разминка
3. Физическая разминка
4. Закрепление изученного материала
4. Закрепление изученного материала
2. Словесное рисование Цель: развитие устной речи
2. Словесное рисование Цель: развитие устной речи
5.Итог урока
5.Итог урока
6. Рефлексия
6. Рефлексия
7. Домашнее задание
7. Домашнее задание

Презентация на тему: «Мультимедийная разработка учебного занятия». Автор: 1. Файл: «Мультимедийная разработка учебного занятия.pptx». Размер zip-архива: 2694 КБ.

Мультимедийная разработка учебного занятия

содержание презентации «Мультимедийная разработка учебного занятия.pptx»
СлайдТекст
1 Мультимедийная разработка учебного занятия

Мультимедийная разработка учебного занятия

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2»

Учебный предмет: литературное чтение Программа «Школа 2100» Тема: С. Есенин «С добрым утром!» Учитель: Полюхович Ольга Петровна

2 Цель урока

Цель урока

Знакомство со стихотворением С. Есенина «С Добрым утром!» Задачи урока: 1. Учить правильному анализу произведения, выразительному чтению стихотворения через использование словесных, наглядных методов обучения 2. Формировать умение видеть образные языковые средства - олицетворения, сравнения 3. Воспитывать чувство прекрасного, наблюдая за картиной пробуждения природы и созданием удивительной атмосферы радости и умиротворения через применение технических средств обучения

3 Тип урока

Тип урока

Изучение нового материала Методы и формы работы на уроке:

словесный ; наглядный ; практический ; работа в паре; фронтальная работа. Оборудование: мультимедийный проектор, слайдовая презентация (портрет С. Есенина, иллюстрация модели обложки, изображение восхода солнца), словарь С. И. Ожегова, изображение крапивы, раздаточный материал. Планируемые результаты: анализ произведения, выразительное чтение стихотворения.

4 Структура

Структура

Этапы урока

Время, минуты

1.

Организационный момент

2

2.

Изучение нового материала 1.Актуализация знаний 2.Постановка цели урока и работа с текстом до чтения 3. Работа с текстом во время чтения, его анализ А)Чтение про себя Б)Вопросы после чтения В)Словарная работа

18

3.

Физическая разминка

3

Г)Чтение стихотворения по строфам Д)Работа над языковыми средствами речи: олицетворения, сравнения

4.

Закрепление изученного материала 1)Выразительное чтение 2)Словесное рисование

8

5.

Итог урока

4

6.

Рефлексия

3

7.

Объяснение домашнего задания

2

5 1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ момент

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ момент

Цель: мотивация учащихся на их активную деятельность на уроке

Деятельность учителя: приветствует учащихся; создает положительный эмоциональный настрой; проверяет готовность детей к уроку.

6 2. Изучение нового материала

2. Изучение нового материала

Учитель. Сегодня мы начинаем изучать новый раздел. -Прочитаем его название. (на интерактивной доске) Ученики. Природа летом. Учитель: О чём мы будем читать в произведениях этого раздела? Ученики. О летней природе.

Актуализация знаний Цель: формирование интереса учащихся к изучению новой темы

7 2. Постановка целей и работа с текстом стихотворения до чтения

2. Постановка целей и работа с текстом стихотворения до чтения

Цель: знакомство с содержанием стихотворения и его автором

Сергей Александрович Есенин

Учитель. Какое по жанру первое произведение в этом разделе? Ученики. Это стихотворение. Учитель. Как называют людей, которые пишут стихи? Ученики. Поэты. Учитель. Прочитайте его имя. Ученики. Поэт Сергей Есенин. Учитель. Прочитайте его название. Дети читают. Учитель. К кому обращено приветствие «С добрым утром!»Предположения детей. Учитель. Посмотрите на зарисовку. О каком утре мы будем читать? Почему? Предположение детей.

8 4.Работа с текстом во время чтения, его анализ А)Чтение стихотворение

4.Работа с текстом во время чтения, его анализ А)Чтение стихотворение

про себя Цель: развитие самостоятельности у детей

Деятельность детей Дети читают стихотворение «С добрым утром!» про себя

9 Б) Работа с текстом после чтения Цель: сравнение предположений детей

Б) Работа с текстом после чтения Цель: сравнение предположений детей

до чтения и после чтения стихотворения

Учитель. Взволновало ли вас это стихотворение? Что вы можете сказать о его мелодии? Ученики. Мелодия светлая, мажорная. Учитель. Всегда ли она одинаково звучит? Ученики. У каждой строфы свое звучание. Учитель. Были ли мы правы в своих предположениях? Ответы детей. Учитель. Будем читать и наблюдать за картинами , которые рисует поэт С. Есенин с помощью слов, попробуем увидеть их краски, услышать звуки природы.

10 В) Словарная работа Цель: выяснение значения непонятных слов

В) Словарная работа Цель: выяснение значения непонятных слов

Учитель. В стихотворении Есенина много трудных и непонятных для вас слов. Значение слов прочитаем с интерактивной доски Ученики читают по цепочке 1.Затон- длинный нетронутый залив реки. 2.Заводь- низкие берега залива. 3.Румянить -покрывать розовым цветом. 4.Брезжить – рассветать, чуть светиться. 5.Плетень – изгородь из сплетённых прутьев и ветвей. 6.Перламутр- ценное вещество с переливчатой окраской, обладающий радужным блеском.

Затон- длинный нетронутый залив реки. Заводь- низкие берега залива.

11 Г) Чтение стихотворения по строфам Цель: обучение правильному анализу

Г) Чтение стихотворения по строфам Цель: обучение правильному анализу

произведения

Учитель. Какую картину вы представили, прочитав 1 строфу? Дети описывают (рисуют) словами картины услышанного. Учитель. Почему поэт говорит про звезды задремали? Ответы детей. Учитель. Отыщите слова-синонимы. Ответы детей. Учитель. Почему поэт говорит о затоне как о зеркале? От чего оно задрожало? Ответы детей. Учитель. В каком темпе нужно читать эти строки? Ученики. Медленно, ведь все только-только просыпается, плавно, задумчиво.

12 Г) Чтение стихотворения по строфам Цель: обучение правильному анализу

Г) Чтение стихотворения по строфам Цель: обучение правильному анализу

произведения

Учитель. Кого напоминают березки во 2 строфе? Ответы детей. Учитель. Какое слово указывает на то, что березки рады утру? Ответы детей. Учитель. Растрепали шелковые косы – как вы это себе представляете? Ответы детей. Учитель. Как поэт относится к березкам? Ответы детей.

13 Г) Чтение стихотворения по строфам Цель: обучение правильному анализу

Г) Чтение стихотворения по строфам Цель: обучение правильному анализу

произведения

Учитель: (после чтения вслух). Что сказочного вы видите перед собой? Ученики. Девушку – модницу крапиву. Учитель: Что такое плетень? Ответы детей Учитель. Изгородь, от слова плести – сплетенная из веток. Какой рисует крапиву поэт? Если бы у нее было личико, какое было бы выражение? Ученики. На лице была бы улыбка. Почему крапива шепчет? Ответы детей. Учитель. Какую интонацию мы выберем для чтения 3 строфы? Ученики. Эмоционально, выделяя голосом, быстрее, чем предыдущие.

14 Д)Работа над языковыми средствами речи: олицетворениями

Д)Работа над языковыми средствами речи: олицетворениями

Цель: развитие умение находить сравнения, олицетворения

Учитель. Автор использует литературный приём олицетворение, чтобы мы могли представить эти образы. Что такое олицетворение? Предположение детей Учитель: Значение слова «олицетворение» мы узнаем из толкового словаря Сергея Ивановича Ожегова. Нам прочитает… Ученик . Олицетворение –это изображение неодушевленного предмета как одушевлённое. Учитель. Найдите и зачитайте олицетворения. Дети зачитывают. -Учитель: В изображении природы Есенин использует богатый опыт народной поэзии. Он часто прибегает к приему сравнение. Так, например, у черемухи ветви, что кудри, ветки березы сравнивает с кистями. Найдите сравнения. Ответы детей

15 3. Физическая разминка

3. Физическая разминка

Цель: снять физическое напряжение, активизировать мыслительную деятельность

Учитель. С добрым утром, глазки! Ученики: (поглаживают веки глаз) Учитель. Вы проснулись? (смотрим в бинокль) Ученики: (повторяют движения) Учитель. С добрым утром, ручки! Ученики: (поглаживают ручки) Учитель. Вы проснулись? Ученики: (хлопают в ладоши) Учитель. С добрым утром, ножки! Вы проснулись? Ученики: (топают) Учитель. С добрым утром, солнце! Ученики: (раскрывают руки навстречу солнцу)

16 4. Закрепление изученного материала

4. Закрепление изученного материала

1.Выразительное чтение стихотворения Цель: развитие навыка выразительного чтения

Учитель. Положите перед собой напечатанный текст стихотворения. Отметим стрелкой рифмующиеся слова. Фронтальная работа. Учитель. Я ещё раз прочитаю стихотворение, а вы, слушая меня, отмечайте логические ударения и паузы . (Ученики отмечают логическое ударение на карточках) Учитель. Прочитайте стихотворение, что у вас получилось? (Учитель открывает запись на интерактивной доске) Учитель. Работаем в парах. Прочитайте выразительно, послушайте друг друга. (Ученики работают в парах.) Учитель. Кто хочет прочитать стихотворение для всех?(Ученик читает выразительно стихотворение)

Карточка С добрым утром! Задремали звезды золотые,/ Задрожало зеркало затона,/ Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона//. Улыбнулись/ сонные березки,/ Растрепали шелковые косы//. Шелестят зеленые сережки,/ И горят серебряные росы./ У плетня заросшая крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь,/ шепчет шаловливо:/ «С добрым утром!»//

17 2. Словесное рисование Цель: развитие устной речи

2. Словесное рисование Цель: развитие устной речи

Учитель. С помощью каких слов и выражений поэт наполняет картину летнего утра красками, делает её не просто цветной, но какой-то драгоценной? Ученики: золотые , зелёные, серебряные, перламутр, румяный. Учитель. Ребята, какую картину вы бы нарисовали к этому произведению? Ответы детей. Учитель. Молодцы!

18 5.Итог урока

5.Итог урока

Цель: развитие навыка выразительного чтения

Учитель. Итак, с каким произведением мы познакомились? Учитель. Утро какой необычной волшебной страны поэт воспевает? Ученики. Нашу Родину, наши места. Учитель. Что можно сказать о настроении поэта? Ученики. Оно светлое, радостное приподнятое. Учитель. Как показывает поэт, что утро, действительно доброе? Ученики. Ласковые слова, краски: золото, серебро, зелень. Всюду улыбка и добро. Учитель. Для Есенина природа – это вечная красота. Родившись в «краю березовом» На рязанской земле, поэт как бы говорит нам:»Остановитесь на мгновение, оглянитесь вокруг себя , на окружающий мир земной красоты». Чему учат книги Есенина? Ученики. Живые картины природы в стихах С. Есенина учат любить и хранить мир, быть добрыми, милосердными, гуманными.

19 6. Рефлексия

6. Рефлексия

Цель: оценивание активности и качества работы на уроке

Учитель. Если вам на уроке было интересно, комфортно, выберите яркие серебряные капли, а если вы испытывали затруднения, то капли с менее бледной окраской. Ученики оценивают свою работу. Учитель. Вы меня тоже очень порадовали своей работой. Молодцы! Какая яркая картина у нас появилась! А появилась она, благодаря какому произведению? Ученики: стихотворению С Есенина «С добрым утром!».

- Все понятно

- Немного затруднялся

Было трудно и непонятно

20 7. Домашнее задание

7. Домашнее задание

1. Выучите стихотворение «C добрым утром» 2. Нарисуйте иллюстрацию к стихотворению. Учитель. Спасибо за работу. Вы все сегодня хорошо поработали. Молодцы! (выставление оценок)

«Мультимедийная разработка учебного занятия»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/multimedijnaja-razrabotka-uchebnogo-zanjatija-169382.html
cсылка на страницу
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Информационные технологии > Мультимедийная разработка учебного занятия