Информационные технологии
<<  Мультимедийная разработка занятия Компьютерные виртуальные технологии в современной науке  >>
Мультимедийная разработка занятия
Мультимедийная разработка занятия
Тема: «Весна идет» Подготовительная группа 6-7 лет
Тема: «Весна идет» Подготовительная группа 6-7 лет
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) обеспечивает
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) обеспечивает
Содержание НОД определено:
Содержание НОД определено:
Образовательная область «Познавательное развитие» (ФГОС ДО)
Образовательная область «Познавательное развитие» (ФГОС ДО)
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (ФГОС
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (ФГОС
Структура занятия на закрепление и развитие знаний, умений и навыков
Структура занятия на закрепление и развитие знаний, умений и навыков
Структура занятия на закрепление и развитие знаний, умений и навыков
Структура занятия на закрепление и развитие знаний, умений и навыков
Цели:
Цели:
Задачи
Задачи
Развивающие: развивать познавательные способности – внимание,
Развивающие: развивать познавательные способности – внимание,
Воспитательные: Воспитывать эстетическое восприятие красоты родной
Воспитательные: Воспитывать эстетическое восприятие красоты родной
I этап
I этап
С целью привлечения внимания детей воспитатель появляется в образе
С целью привлечения внимания детей воспитатель появляется в образе
Дети решают примеры и записывают буквы в ребус
Дети решают примеры и записывают буквы в ребус
Читают получившееся слово
Читают получившееся слово
II этап
II этап
Воспитатель: Я, Весна и со мной произошла неприятность
Воспитатель: Я, Весна и со мной произошла неприятность
Дети отгадывают загадки
Дети отгадывают загадки
3 этап
3 этап
Тихо звучит музыка «Весенняя капель»
Тихо звучит музыка «Весенняя капель»
Воспитатель: А какие признаки весны вы ещё знаете
Воспитатель: А какие признаки весны вы ещё знаете
Воспитатель: Весной облака медленно плывут по небу, словно белые
Воспитатель: Весной облака медленно плывут по небу, словно белые
Воспитатель: Где по вашему появляются первые проталины
Воспитатель: Где по вашему появляются первые проталины
Дидактическая игра «Весенние слова»
Дидактическая игра «Весенние слова»
Дидактическая игра «Весенние слова»
Дидактическая игра «Весенние слова»
Дидактическая игра «Весенние слова»
Дидактическая игра «Весенние слова»
Воспитатель: Назовите второй весенний месяц
Воспитатель: Назовите второй весенний месяц
Дидактическая игра «Первоцветы»
Дидактическая игра «Первоцветы»
Дидактическая игра «Первоцветы»
Дидактическая игра «Первоцветы»
Дидактическая игра «Первоцветы»
Дидактическая игра «Первоцветы»
Дидактическая игра «Первоцветы»
Дидактическая игра «Первоцветы»
Дидактическая игра «Первоцветы»
Дидактическая игра «Первоцветы»
Воспитатель: Что делают в апреле лесные обитатели
Воспитатель: Что делают в апреле лесные обитатели
Дидактическая игра: «Кто, где живет»
Дидактическая игра: «Кто, где живет»
Дидактическая игра: «Кто, где живет»
Дидактическая игра: «Кто, где живет»
Дидактическая игра: «Кто, где живет»
Дидактическая игра: «Кто, где живет»
Воспитатель: назовите третий весенний месяц
Воспитатель: назовите третий весенний месяц
Дидактическая игра «Сажаем деревья и кустарники»
Дидактическая игра «Сажаем деревья и кустарники»
Дидактическая игра «Сажаем деревья и кустарники»
Дидактическая игра «Сажаем деревья и кустарники»
Пальчиковая гимнастика «Весна»
Пальчиковая гимнастика «Весна»
Воспитатель: Вот и пали чары злой зимы
Воспитатель: Вот и пали чары злой зимы
Воспитатель: Послушайте отрывок из стихотворения русского поэта
Воспитатель: Послушайте отрывок из стихотворения русского поэта
Воспитатель: Я предлагаю вам заглянуть в музыкальный альбом «Времена
Воспитатель: Я предлагаю вам заглянуть в музыкальный альбом «Времена
Воспитатель: У поэта А.П. Майкова есть стихотворение: «Подснежник»
Воспитатель: У поэта А.П. Майкова есть стихотворение: «Подснежник»
Воспитатель: Подснежник – очень красивый, нежный, хрупкий цветочек и
Воспитатель: Подснежник – очень красивый, нежный, хрупкий цветочек и
Пластический этюд-импровизация «Весна идет
Пластический этюд-импровизация «Весна идет
Пластический этюд-импровизация «Весна идет
Пластический этюд-импровизация «Весна идет
Воспитатель: Ребята, мы сегодня много говорили о весне, о ее красоте,
Воспитатель: Ребята, мы сегодня много говорили о весне, о ее красоте,
Воспитатель: Да, много известных художников рисовали весну, и у всех
Воспитатель: Да, много известных художников рисовали весну, и у всех
Дети показывают на картинах характерные признаки весны
Дети показывают на картинах характерные признаки весны
Дети показывают на картинах характерные признаки весны
Дети показывают на картинах характерные признаки весны
4 Этап
4 Этап
Воспитатель: Кто сегодня приходил к нам в гости
Воспитатель: Кто сегодня приходил к нам в гости
Через 10 минут организована детская продуктивная деятельность
Через 10 минут организована детская продуктивная деятельность
Дети рисуют восковыми мелками и акварелью
Дети рисуют восковыми мелками и акварелью
Мультимедийная разработка занятия
Мультимедийная разработка занятия
Мультимедийная разработка занятия
Мультимедийная разработка занятия
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые картины у нас
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые картины у нас

Презентация на тему: «Мультимедийная разработка занятия». Автор: sbelova. Файл: «Мультимедийная разработка занятия.pptx». Размер zip-архива: 5169 КБ.

Мультимедийная разработка занятия

содержание презентации «Мультимедийная разработка занятия.pptx»
СлайдТекст
1 Мультимедийная разработка занятия

Мультимедийная разработка занятия

Кравец Натальи Владимировны, воспитателя групп общеразвивающей направленности школы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя образовательная школа № 5»

Югорск 2014 г.

2 Тема: «Весна идет» Подготовительная группа 6-7 лет

Тема: «Весна идет» Подготовительная группа 6-7 лет

Непосредственно образовательная деятельность

3 Непосредственно образовательная деятельность (НОД) обеспечивает

Непосредственно образовательная деятельность (НОД) обеспечивает

интеграцию образовательных областей: - познавательное развитие; - художественно-эстетическое развитие. (ФГОС ДО, приказ министерства образования и науки от 17.10.2013 г. №1155)

4 Содержание НОД определено:

Содержание НОД определено:

ФГОС ДО (приказ Министерства образования и науки от17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования») Комплексной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

5 Образовательная область «Познавательное развитие» (ФГОС ДО)

Образовательная область «Познавательное развитие» (ФГОС ДО)

предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, развитие воображения и творческой активности, формирование первичных представлений о планете Земля, об особенностях ее природы, об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях.

6 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (ФГОС

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (ФГОС

ДО)

Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование элементарных представлений о видах искусства.

7 Структура занятия на закрепление и развитие знаний, умений и навыков

Структура занятия на закрепление и развитие знаний, умений и навыков

1 этап. Организационный Переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция познавательного интереса. 2 этап. Мотивационный Обеспечение мотивации и принятие детьми цели занятия, актуализация опорных знаний

8 Структура занятия на закрепление и развитие знаний, умений и навыков

Структура занятия на закрепление и развитие знаний, умений и навыков

3 этап. Основной Применение разных способов получения и применения информации (проблемно-диалогическая технология, творческие задания, дидактические игры, восприятие музыкальных произведений, поэзии, живописи) 4 этап. Рефлексия Осмысление детьми результатов своей и деятельности.

9 Цели:

Цели:

формирование первичных представлений о планете Земля, об особенностях ее природы, об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование элементарных представлений о видах искусства.

10 Задачи

Задачи

Образовательные: формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе; закреплять представления о взаимосвязи явлений живой и неживой природы, умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. формировать навыки восприятия произведений различных видов искусства, выяснить, как поэты, художники, музыканты отражают весну в своих произведениях.

11 Развивающие: развивать познавательные способности – внимание,

Развивающие: развивать познавательные способности – внимание,

воображение и ассоциативное мышление; развивать творческую активность и эмоциональную отзывчивость.

12 Воспитательные: Воспитывать эстетическое восприятие красоты родной

Воспитательные: Воспитывать эстетическое восприятие красоты родной

природы, художественный вкус; Воспитывать интерес и любовь к музыке и изобразительному искусству.

13 I этап

I этап

Организационный (2 мин) Дидактическая задача: переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней. Форма организации: фронтальная. Методы: сюрпризно-игровой, наглядный, словесный.

14 С целью привлечения внимания детей воспитатель появляется в образе

С целью привлечения внимания детей воспитатель появляется в образе

«Весны», предлагает узнать, кто она, решив примеры.

15 Дети решают примеры и записывают буквы в ребус

Дети решают примеры и записывают буквы в ребус

16 Читают получившееся слово

Читают получившееся слово

17 II этап

II этап

Мотивационный (2 мин) Дидактическая задача: обеспечить принятие детьми цели занятия, актуализировать имеющиеся знания. Форма организации: фронтальная. Методы: словесный, наглядный, игровой.

18 Воспитатель: Я, Весна и со мной произошла неприятность

Воспитатель: Я, Весна и со мной произошла неприятность

Зима удерживает меня в лесу, не хочет она покидать землю, не хочет, чтобы в город приходило весеннее тепло. Что бы справиться с зимой, надо выполнить все весенние задания. Вы сможете выручить меня? Давайте попробуем, отгадайте загадки.

19 Дети отгадывают загадки

Дети отгадывают загадки

20 3 этап

3 этап

Основной - закрепление и развитие, имеющихся у детей знаний, умений и навыков (24 мин) Дидактические задачи : формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе; закреплять представления о взаимосвязи явлений живой и неживой природы, умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. формировать навыки восприятия произведений различных видов искусства, выяснить, как поэты, художники, музыканты отражают весну в своих произведениях. Форма организации: фронтальная. Методы: наглядный , словесный, игровой.

21 Тихо звучит музыка «Весенняя капель»

Тихо звучит музыка «Весенняя капель»

Воспитатель: Ребята, вы слышите, музыка играет? Послушайте музыку внимательно. Дети слушают музыку. Воспитатель: Дети, как вы думаете о каком времени года эта музыка? Дети: О весне. Воспитатель: Почему вы так думаете? Дети: Потому, что в музыке слышна капель, а капель бывает весной. Воспитатель: Правильно, даже музыка может нас настроить на весенний лад.

22 Воспитатель: А какие признаки весны вы ещё знаете

Воспитатель: А какие признаки весны вы ещё знаете

Дети: Снег потемнел, тает, проявляются проталины.. Прилетают птицы, на деревьях появляются почки. Небо стало синим. Появились белые легкие облака.

23 Воспитатель: Весной облака медленно плывут по небу, словно белые

Воспитатель: Весной облака медленно плывут по небу, словно белые

лошадки. Как их называют, вы знаете? А почему их называют кучевыми? Воспитатель: Весенние облака можно назвать небесным ледоходом. Как вы думаете, почему? Дети: Потому, что в этих облаках кристаллики льда. Воспитатель: Какие вы молодцы, назовите первый месяц весны? Дети: Март. Воспитатель: Март – первый месяц весны. В народе его называют капельником, дни со звонкими капелями-солнечниками. Еще март называют протальником. Почему? Дети: В марте появляются первые проталины.

24 Воспитатель: Где по вашему появляются первые проталины

Воспитатель: Где по вашему появляются первые проталины

Дети: В солнечных местах. Возле деревьев. Воспитатель: Март февралю-бокогрею – младший брат. Еще называют месяц март «утром весны», «утром года», «солнечником». Почему? Дети: Солнце поднимается выше и светит ярче, дни становятся длиннее, просыпаются насекомые, оживляются звери и птицы.

25 Дидактическая игра «Весенние слова»

Дидактическая игра «Весенние слова»

Составить слова по первым звукам.

26 Дидактическая игра «Весенние слова»

Дидактическая игра «Весенние слова»

Составить слова по первым звукам.

27 Дидактическая игра «Весенние слова»

Дидактическая игра «Весенние слова»

Составить слова по первым звукам.

28 Воспитатель: Назовите второй весенний месяц

Воспитатель: Назовите второй весенний месяц

Дети: Апрель. Воспитатель: правильно – Апрель-водолей. Солнце, снег и дождь вперемешку. Непостоянен обманщик-апрель: на дню семь погод. Апрель – средний месяц весны. В народе его называют «месяц живой воды». Почему? Дети: Везде тает снег, бегут ручьи. Воспитатель: Какие цветы расцветают в апреле? Дети: Мать-и-мачеха, подснежники.

29 Дидактическая игра «Первоцветы»

Дидактическая игра «Первоцветы»

Воспитатель: Холодный ветер раскидал картинки цветов, вам надо их собрать и сказать их название.

30 Дидактическая игра «Первоцветы»

Дидактическая игра «Первоцветы»

Дети собирают картинки.

31 Дидактическая игра «Первоцветы»

Дидактическая игра «Первоцветы»

Дети собирают картинки.

32 Дидактическая игра «Первоцветы»

Дидактическая игра «Первоцветы»

Дети собирают картинки.

33 Дидактическая игра «Первоцветы»

Дидактическая игра «Первоцветы»

Какие же цветы разбросал ветер? фиалка; медуница; одуванчик; подснежник; ландыш; сон-трава; мать-и-мачеха

34 Воспитатель: Что делают в апреле лесные обитатели

Воспитатель: Что делают в апреле лесные обитатели

Дети: В середине апреля просыпаются и вылезают из берлоги медведи. Выходит из норы барсук, у волчицы появляются волчата. Зайчик меняет белую шубку на серую. Белочка тоже меняет серую шубку на рыжую. На лесных проталинах, на сухих пнях греются на солнце ящерицы.

35 Дидактическая игра: «Кто, где живет»

Дидактическая игра: «Кто, где живет»

Воспитатель: А знаете ли вы, кто, где живет? Девочки возьмите картинки с жилищем, а мальчики – картинки с животными, птицами или насекомыми, найдите пару. Объясните, почему вы встали вместе? (ответы детей)

36 Дидактическая игра: «Кто, где живет»

Дидактическая игра: «Кто, где живет»

Дети выбирают подходящую пару и объясняют свой выбор

37 Дидактическая игра: «Кто, где живет»

Дидактическая игра: «Кто, где живет»

Дети выбирают подходящую пару и объясняют свой выбор

38 Воспитатель: назовите третий весенний месяц

Воспитатель: назовите третий весенний месяц

Дети: май. Воспитатель: март с водой, апрель с травой, а май с цветами. Весна всерьёз принялась за своё третье дело: начала одевать лес. Май так и называют – травень, цветень. Воспитатель: Почему май в народе называют «цветень»? Дети: В мае распускаются лесу ландыши, прострел (сон – трава), медуницы, одуванчик. Расцветают деревья и кустарники: тополь, береза, черемуха, сирень. Цветут плодовые деревья – яблони, вишни, сливы.

39 Дидактическая игра «Сажаем деревья и кустарники»

Дидактическая игра «Сажаем деревья и кустарники»

Посадите хвойные, лиственные деревья и кустарники по своим полянкам

40 Дидактическая игра «Сажаем деревья и кустарники»

Дидактическая игра «Сажаем деревья и кустарники»

На зеленой полянке растут хвойные деревья На красной полянке – лиственные деревья На желтой полянке – кустарники

41 Пальчиковая гимнастика «Весна»

Пальчиковая гимнастика «Весна»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

(1) Стучат всё громче дятлы, (2) Синички стали петь. (3) Встаёт пораньше солнце, И землю стало греть. (4) Бегут ручьи под горку, Растаял весь снежок, (5) А из-под старой травки Уже глядит цветок. (6) Раскрылся колокольчик В тени - там, где сосна, Динь-динь, звенит тихонько, Динь-динь, пришла весна!

42 Воспитатель: Вот и пали чары злой зимы

Воспитатель: Вот и пали чары злой зимы

Теперь на всей земле будет тепло. Ребята, какие чувства, какое настроение возникает у вас при слове «весна»? Дети: Приподнятое, праздничное, веселое, игривое… Воспитатель: Очень любят рисовать картину весны и поэты, и художники, и композиторы. Ребята, я сказала «рисовать». А разве может поэт нарисовать картину? Дети: Варианты ответов. Воспитатель: А если бы он смог нарисовать, то чем? Дети: Словом! Воспитатель? А художник? Дети: Красками! Воспитатель: А композитор? Дети: Звуками!

43 Воспитатель: Послушайте отрывок из стихотворения русского поэта

Воспитатель: Послушайте отрывок из стихотворения русского поэта

Евгения Баратынского «Весна!» прочтет Романчук Яна «Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон! Своей лазурию живой Слепит мне очи он. Весна, весна! Как высоко, На крыльях ветерка, Ласкаясь к солнечным лучам, Летают облака! Шумят ручьи! Блестят ручьи! Взревев, река несет На торжествующем хребте Поднятый ею лед!»

44 Воспитатель: Я предлагаю вам заглянуть в музыкальный альбом «Времена

Воспитатель: Я предлагаю вам заглянуть в музыкальный альбом «Времена

года». Кто его написал, вспомните, пожалуйста? Дети: Пётр Ильич Чайковский Воспитатель: Хотите услышать, какую весну «нарисовал» Пётр Ильич звуками? Воспитатель: Что вы себе представили, когда слушали эту музыку? Какую картину она вам нарисовала? (варианты ответов детей) Воспитатель: Какая была музыка по характеру? Дети: Нежная, тихая, плавная, светлая, иногда взволнованная. Воспитатель: Да, музыка очень трепетная, нежная, плавная, по-весеннему взволнованная. А называется она «Подснежник». Пьеса «Подснежник» написана для месяца «Апрель», ведь именно в апреле распускаются эти первые весенние цветы.

45 Воспитатель: У поэта А.П. Майкова есть стихотворение: «Подснежник»

Воспитатель: У поэта А.П. Майкова есть стихотворение: «Подснежник»

«Голубенький чистый подснежник-цветок, А подле сквозистый последний снежок… Последние слезы о горе былом И первые грезы о счастье ином»

46 Воспитатель: Подснежник – очень красивый, нежный, хрупкий цветочек и

Воспитатель: Подснежник – очень красивый, нежный, хрупкий цветочек и

очень редкий. И, как бы нам не хотелось сорвать их, мы должны помнить, что подснежники занесены в красную книгу, в которой собраны все редкие, исчезающие виды растений и животных. Если вы увидите в лесу подснежники или другие цветы, не срывайте их.

47 Пластический этюд-импровизация «Весна идет

Пластический этюд-импровизация «Весна идет

» Ф. Шопен «Апрель мечты»

48 Пластический этюд-импровизация «Весна идет

Пластический этюд-импровизация «Весна идет

Воспитатель: Как красиво вы изобразили картину весны! Мне очень понравилось, вы прочувствовали музыку и очень ярко передали приход весны в движениях.

49 Воспитатель: Ребята, мы сегодня много говорили о весне, о ее красоте,

Воспитатель: Ребята, мы сегодня много говорили о весне, о ее красоте,

слушали стихи, музыку. Воспитатель: А как еще можно изобразить весну? Дети: Нарисовать ее. Дети показывают на картинах характерные признаки весны

50 Воспитатель: Да, много известных художников рисовали весну, и у всех

Воспитатель: Да, много известных художников рисовали весну, и у всех

весна разная: она и яркая, бурная, и многоводная, и солнечная, и радостная и грустная. Ребята, вы знаете, что художники, которые пишут о природе, называют пейзажистами, а их картины – пейзажами? Художников, изображающих природу, очень много, это И.И. Левитан, И. Шишкин, А.К. Саврасов, Юон и др. Воспитатель: Давайте полюбуемся этими замечательными картинами (под музыку Ф. Шопена «Нежный аромат весны»).

51 Дети показывают на картинах характерные признаки весны

Дети показывают на картинах характерные признаки весны

52 Дети показывают на картинах характерные признаки весны

Дети показывают на картинах характерные признаки весны

53 4 Этап

4 Этап

Рефлексия (2 мин.)

Дидактическая задача: осмысление детьми результатов своей и деятельности, установление правильности и осознанности представлений детей об характерных признаках весны; весенних изменениях в природе. Форма организации: фронтальная Метод: словесный.

54 Воспитатель: Кто сегодня приходил к нам в гости

Воспитатель: Кто сегодня приходил к нам в гости

Дети: Весна. Воспитатель: Скажите, что мы сегодня с вами делали, чтобы весна пришла к нам поскорее и чтобы создать весёлое весеннее настроение. Дети: Читали стихи, рассматривали картины, слушали музыку. Воспитатель: А вы хотели бы отобразить свое весеннее настроение в рисунках? Предлагаю вам отдохнуть и нарисовать свою весну в подарок любимым мамам и папам.

55 Через 10 минут организована детская продуктивная деятельность

Через 10 минут организована детская продуктивная деятельность

Рисование восковыми мелками и акварелью под музыку «Весна» А.Вивальди, «Весенние воды» С. Рахманинова.

56 Дети рисуют восковыми мелками и акварелью

Дети рисуют восковыми мелками и акварелью

57 Мультимедийная разработка занятия
58 Мультимедийная разработка занятия
59 Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые картины у нас

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые картины у нас

получились. Солнышко ярко светит, на деревьях появились первые листочки, расцвели первые цветы, прилетели птицы, звери проснулись после зимней спячки.

«Мультимедийная разработка занятия»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/multimedijnaja-razrabotka-zanjatija-255822.html
cсылка на страницу

Информационные технологии

33 презентации об информационных технологиях
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Информационные технологии > Мультимедийная разработка занятия