Без темы
<<  Особенности исламской экономической модели Особенности потребления пива российскими интернет-пользователями  >>
Особенности надомного обучения школьников с ограниченными
Особенности надомного обучения школьников с ограниченными
Введение
Введение
Что касается обучения детей с умственной отсталостью в так называемых
Что касается обучения детей с умственной отсталостью в так называемых
В 1970 году по инициативе директора института дефектологии АПН СССР
В 1970 году по инициативе директора института дефектологии АПН СССР
Введение
Введение
Цель надомного обучения
Цель надомного обучения
Цель Выявить особенности развития ребёнка, особенности усвоения
Цель Выявить особенности развития ребёнка, особенности усвоения
Наблюдение за детьми в учебной деятельности
Наблюдение за детьми в учебной деятельности
Обучение без принуждения Адаптация содержания, очищение учебного
Обучение без принуждения Адаптация содержания, очищение учебного
Установленные факторы о школьниках с умственными отклонениями
Установленные факторы о школьниках с умственными отклонениями
Особенности организаций образовательно процесса в школе надомного
Особенности организаций образовательно процесса в школе надомного
Индивидуальная карта развития
Индивидуальная карта развития
- Умение записать число; - умение прочитать число; -умение сравнивать
- Умение записать число; - умение прочитать число; -умение сравнивать
Указанные выше особенности приводят к необходимости индивидуального
Указанные выше особенности приводят к необходимости индивидуального
Ежедневная и тщательная подготовка и система работы позволяет достичь
Ежедневная и тщательная подготовка и система работы позволяет достичь
Дети осваивают основы наук
Дети осваивают основы наук
Развитие моторики
Развитие моторики
Приобретение жизненно необходимых навыков
Приобретение жизненно необходимых навыков
Изучение истории города
Изучение истории города
Одним из ключевых моментов является работа с родителями
Одним из ключевых моментов является работа с родителями
Потготовка к самостоятельной жизни
Потготовка к самостоятельной жизни
Работа с детьми во внеурочное время
Работа с детьми во внеурочное время
Учимся видеть красивое
Учимся видеть красивое
Рабочие будни
Рабочие будни
Рабочие будни
Рабочие будни
Участие в концерте
Участие в концерте
Любой человек может стать полноценным членом общества
Любой человек может стать полноценным членом общества

Презентация на тему: «Особенности надомного обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья». Автор: . Файл: «Особенности надомного обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья.ppt». Размер zip-архива: 6438 КБ.

Особенности надомного обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья

содержание презентации «Особенности надомного обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья.ppt»
СлайдТекст
1 Особенности надомного обучения школьников с ограниченными

Особенности надомного обучения школьников с ограниченными

возможностями здоровья.

Учитель надомного обучения Юн Марина Анатольевна Материалы для аттестации на высшую категорию

2 Введение

Введение

В каждой стране есть дети с умственной отсталостью, которые нуждаются в особых формах воспитания и обучения. Вопросы оказания специальной помощи таким детям весьма актуальны. Лица с выраженной степенью интеллектуальной недостаточности являются инвалидами детства; имея грубые нарушения познавательной деятельности, речи и эмоциональной сферы, они не способны к самостоятельной деятельной жизни и требуют постоянного надзора и опеки. Однако при организации специального обучения они усваивают элементарные формы коммуникации, овладевают несложными трудовыми и социальными навыками, т. е. могут быть в определенной степени интегрированы в общество. Раньше воспитание и обучение таких детей в нашей стране осуществлялось в учреждениях системы социального обеспечения и системы просвещения. В детских домах интернатах основное внимание было направлено на выработку у воспитанников элементарных бытовых навыков, был накоплен положительный опыт их трудового обучения. Однако вопросы учебной работы не занимали там надлежащего места.

3 Что касается обучения детей с умственной отсталостью в так называемых

Что касается обучения детей с умственной отсталостью в так называемых

классах с У.О, то здесь наблюдалась обратная картина: наряду с определенными достижениями в овладении детьми минимум общеобразовательных знаний (грамотой, счетом) не решались вопросы их социально-трудовой подготовки. Пребывание детей в этих классах расценивалось скорее как подготовка к дальнейшему обучению их в специальной школе, в классе для детей с легкой умственной отсталостью, если это окажется возможным. Таким образом, происходило не столько собственно обучение и воспитание детей с тяжелой степенью интеллектуальной недостаточностью, сколько выявление среди них страдающих осложненными формами олигофрении в степени дебильности с целью выведения их в соответствующие классы. В итоге было принято решение о закрытии классов для тяжело умственно отсталых детей во вспомогательных школах. Эти дети стали направляться в дома-интернаты Министерства социального обеспечения (в настоящее время – Министерство труда и социального развития).

4 В 1970 году по инициативе директора института дефектологии АПН СССР

В 1970 году по инициативе директора института дефектологии АПН СССР

академика Т.А. Власовой была создана специальная научная группа по разработке проблемы помощи детям с умственной отсталостью. Длительное время руководила этим научным подразделением М.И. Кузьмицкая. В качестве экспериментальных площадок были выбраны специальные школы № 486 г. Москвы и № 14 г. Орла. Все исследования научной группы и связанных с ней педагогических коллективов были направлены на выявление потенциальных возможностей развития детей с интеллектуальной недостаточностью и разработку для них специальных образовательных программ. Исследование познавательной деятельности этой категории проводилось в нескольких направлениях: - изучались особенности их сенсорного, умственного и речевого развития;

5 Введение

Введение

- выявлялись возможности их трудового обучения и социального воспитания. сборников, освещающих особенности детей с интеллектуальной недостаточностью и направления учебно–воспитательной работы с ними. В тоже время была издана Программа обучения умственно отсталых детей (проект). В нее вошли новые дисциплины: «Предметно – практическая деятельность», « Социально – бытовая ориентировка». В 1983 году после многолетней апробации данной программы вышел ее окончательный вариант, утвержденный Министерством просвещения РСФСР.

6 Цель надомного обучения

Цель надомного обучения

Социальная адаптация, трудоустройство и дальнейшее приспособление к жизни.

7 Цель Выявить особенности развития ребёнка, особенности усвоения

Цель Выявить особенности развития ребёнка, особенности усвоения

учебного материала, определить уровень сформированности учебных умений.

Диагностический блок

8 Наблюдение за детьми в учебной деятельности

Наблюдение за детьми в учебной деятельности

Беседы с психологом, медицинскими работниками, родителями.

Методы работы

9 Обучение без принуждения Адаптация содержания, очищение учебного

Обучение без принуждения Адаптация содержания, очищение учебного

материала от сложных подробностей. Одновременное подключение слуха, зрения, моторики, памяти и логического мышления в процессе восприятия материала.

Виды педагогической поддержки

1

2

3

10 Установленные факторы о школьниках с умственными отклонениями

Установленные факторы о школьниках с умственными отклонениями

Предметные восприятия и представления умственно отсталых школьников недостаточно четки, разграничены и динамичны.

Наглядные обобщения недоразвиты.

Речь не может правильно и дифференцированно развиваться на основе получаемых конкретных представлений.

Выявлены также недоразвитие отвлекающей и обобщающей функций слова

11 Особенности организаций образовательно процесса в школе надомного

Особенности организаций образовательно процесса в школе надомного

обучения

Разные сроки освоения образовательных программ, которые могут быть увеличены по сравнению со сроками их освоения в специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Гибкость моделирования учебного плана, который разрабатывается на основе Базисного учебного плана. Возможно изменение учебного плана, как в сторону уменьшения количества недельных часов, так и в сторону их увеличения, что связанно с особенностями развития обучающихся, характером протекания заболевания. Обязательное включение в организацию образовательного процесса в школе надомного обучения родителей обучающихся.

12 Индивидуальная карта развития

Индивидуальная карта развития

Оцениваются ОУУН: - ориентироваться на листе в тетради; - слушать и понимать инструкцию; - работать самостоятельно; -обращаться за помощью; -работать с учебником

13 - Умение записать число; - умение прочитать число; -умение сравнивать

- Умение записать число; - умение прочитать число; -умение сравнивать

числа; - умение решать простые задачи; - умение складывать числа; - умение вычитать числа; - распознавание геометрических фигур; - умение обвести по шаблону; - умение построить по точкам

Индивидуальная карта развития

14 Указанные выше особенности приводят к необходимости индивидуального

Указанные выше особенности приводят к необходимости индивидуального

надомного обучения школьников

15 Ежедневная и тщательная подготовка и система работы позволяет достичь

Ежедневная и тщательная подготовка и система работы позволяет достичь

хороших результатов

16 Дети осваивают основы наук

Дети осваивают основы наук

17 Развитие моторики

Развитие моторики

18 Приобретение жизненно необходимых навыков

Приобретение жизненно необходимых навыков

19 Изучение истории города

Изучение истории города

20 Одним из ключевых моментов является работа с родителями

Одним из ключевых моментов является работа с родителями

21 Потготовка к самостоятельной жизни

Потготовка к самостоятельной жизни

Профориентация: посещение училища №26

22 Работа с детьми во внеурочное время

Работа с детьми во внеурочное время

23 Учимся видеть красивое

Учимся видеть красивое

24 Рабочие будни

Рабочие будни

25 Рабочие будни

Рабочие будни

26 Участие в концерте

Участие в концерте

27 Любой человек может стать полноценным членом общества

Любой человек может стать полноценным членом общества

«Особенности надомного обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/osobennosti-nadomnogo-obuchenija-shkolnikov-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-182931.html
cсылка на страницу

Без темы

778 презентаций
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Без темы > Особенности надомного обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья