№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Повышение эффективности уроков профессионально-трудового обучения вспециальной (коррекционной) школе 8 вида на основе использования информационных технологий |
2 |
 |
«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерилоего интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции». В. Сухомлинский. Применение ИКТ на уроках профессионального трудового обучения. |
3 |
 |
Одним из основных направлений информатизации образования являетсяиспользование новых информационных технологий для реализации развивающего обучения и повышения качества обучения. Для школьников с ОВЗ ИКТ приобретают ценность не только как предмет изучения, но и как мощное эффективное средство коррекционного воздействия. |
4 |
 |
Компьютер – всего лишь инструмент, использование которого должноорганично вписываться в систему обучения, способствовать достижению поставленных целей и задач урока. Компьютер не заменяет учителя или учебник, но коренным образом меняет характер педагогической деятельности. Главная методическая проблема преподавания смещается от того, «как лучше рассказать материал», к тому, «как лучше показать». |
5 |
 |
Для применения ИКТ- необходимо: наличие представлений офункционировании ПК и дидактических возможностях ИКТ; овладение методическими основами подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office; использование Интернета и цифровых образовательных ресурсов в педагогической деятельности; формирование положительной мотивации к использованию ИКТ. |
6 |
 |
Применение ИКТ на уроках профессионального трудового обученияС помощью компьютера проведение уроков, самостоятельных и практических работ, а также учет успеваемости становится более эффективным, а огромный поток информации - легкодоступным. При подготовке предметного урока в классе нужно учитывать три составляющие готовности: Готовность класса Готовность учителя применять ИТ на уроке Готовность учащихся к использованию ИТ |
7 |
 |
Компьютерные технологииУсвоение нового материала Повторение пройденного Средства MS office (word, excel, powerpoint ,internet – ресурсы и т.Д.) Закрепление знаний Изложение нового материала Контроль усвоения нового материала Выполнение творческих заданий Демонстрация иллюстраций, опытов, динамических моделей Решение задач (в том числе динамических), выполнение заданий, самостоятельная работа Тестирование учащихся, решение зачётных задач и т.д. (Блиц – опрос, мини-викторина, теоретический опрос, тестирование и т.Д.). |
8 |
 |
Одно из направлений в компьютеризации процесса обучения - этокомпьютерное тестирование. Тестирование является одной из форм контроля знаний, умений и навыков учащихся по отдельной теме или учебной дисциплине. На уроках можно широко использовать тестирование и виде викторины, блиц - опроса, и виде тестов по всем разделам программы. возможность проверки усвоения учебного материала; проверка большого объема учебного материала; объективность оценки результатов выполненной работы; быстрота проверки выполненной работы; удобство обработки результатов работы; оценка достаточно большого количества учащихся |
9 |
 |
Задача тестирования:– Максимально вовлечь учащихся в процесс познания окружающего мира, способствовать формированию познавательного интереса к предмету. |
10 |
 |
На своих уроках применяем: альтернативные тесты тесты множественноговыбора тесты перекрёстного выбора |
11 |
 |
Альтернативные тесты сводятся к тому, что ученик должен ответить напредложенный вопрос «да» или «нет». Например: 1.Пылесос, ведро, швабра– это уборочный инвентарь? Да, нет (верное подчеркнуть) 2.Раковина, унитаз, ванна – это сантехническое оборудование? Да, нет (верное подчеркнуть) |
12 |
 |
Тесты множественного выбора обычно предполагают выбор одного ответа изчисла нескольких предложенных. Например: 1. Холодильник а) для хранения продуктов б) для хранения уборочного инвентаря в) для хранения моющих средств 2. Телефон «03» - это а) скорая помощь б) милиция в) пожарная помощь |
13 |
 |
Тесты на припоминание и дополнение Например: До начала работы проверитисправность утюга. Включать и выключать утюг сухими руками. Следить, чтобы шнур не касался горячей поверхности. По окончании работы выключить утюг из розетки. |
14 |
 |
Организация тестирования на уроках обеспечивает качественное усвоениеучащимися стандарта образования , позволяет формировать учебно-познавательные и информационные компетенции на материале содержания учебного предмета, а также позволяет обеспечить необходимую систематичность и глубину контроля за качеством успеваемости обучающихся. |
15 |
 |
Мультимедийная презентацияМультимедийная учебная презентация в педагогике определяется как электронное учебное пособие, представляющее собой набор слайдов на определенную тему, разработанное с помощью компьютера. Учебная презентация включает в себя тексты, иллюстрации, видеофрагменты, дикторский текст, звуки природы, что способствует активизации учебной деятельности, воспитанию интереса к изучаемому предмету. Мультимедийная презентация используется в различных учебных ситуациях: в процессе рассказа учителя и учащихся, при обобщении и закреплении материала. |
16 |
 |
Для грамотного построения мультимедийной презентации рекомендуемопираться на следующий алгоритм работы: Определить цель и задачи применения презентации на уроке (структурирование сложного теоретического материала; организация итогового повторения и т.д.). Определить жанр презентации (схема, игра и т.д.). Подбор и определение материала. Разработка материала через слайды. Настройка презентации и опробация. Мультимедийная презентация |
17 |
 |
НаглядностьЦветовое и мультимедийное оформление – важное средство организации восприятия информационного материала на уроках труда. На смену магнитам и кнопкам, иллюстрациям на картоне, мелу на доске приходит изображение на экране. Компьютер применять при объяснении нового материала очень эффективно, т.к. доступно и зрительно показывает учащимся необходимые этапы работы. Учащиеся могут в ходе работы обратиться несколько раз к инструкционной карте самостоятельно разобраться в своих ошибках. |
18 |
 |
Следует отметить, что время на предварительную подготовку учителя прииспользовании ИКТ на первом этапе, несомненно, увеличивается, однако постепенно накапливается методическая база, что значительно облегчает эту подготовку в дальнейшем. Современный учитель должен в полной мере использовать те возможности, которые нам предоставляют современные компьютерные технологии, чтобы повысить эффективность педагогической деятельности. |
«Повышение эффективности уроков профессионально-трудового обучения в специальной (коррекционной) школе 8 вида на основе использования информационных технологий» |
http://900igr.net/prezentacija/informatika/povyshenie-effektivnosti-urokov-professionalno-trudovogo-obuchenija-v-spetsialnoj-korrektsionnoj-shkole-8-vida-na-osnove-ispolzovanija-informatsionnykh-tekhnologij-167772.html