Программирование
<<  Порядок разработки адаптированных образовательных программ О порядке разработки индивидуальных планов профессионального развития государственных гражданских служащих  >>
Разработка примерной адаптированной
Разработка примерной адаптированной
Тезис 1
Тезис 1
Тезис 2
Тезис 2
Тезис 3
Тезис 3
Тезис 4
Тезис 4
Тезис 5
Тезис 5
Тезис 6
Тезис 6
Тезис 7
Тезис 7
Тезис 8
Тезис 8
Структура примерной адаптированной образовательной программы:
Структура примерной адаптированной образовательной программы:
Тезис 9
Тезис 9
Тезис 10
Тезис 10
Тезис 11
Тезис 11
Тезис 12
Тезис 12
7. Психологическое состояние
7. Психологическое состояние
Тезис 13
Тезис 13
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Разработка примерной адаптированной». Автор: Svetlana. Файл: «Разработка примерной адаптированной.ppt». Размер zip-архива: 86 КБ.

Разработка примерной адаптированной

содержание презентации «Разработка примерной адаптированной.ppt»
СлайдТекст
1 Разработка примерной адаптированной

Разработка примерной адаптированной

Образовательной программы

Ивченко Олег Владимирович, директор МКОУ «Кириковская СОШ»

2 Тезис 1

Тезис 1

В каждой школе, где в классах есть дети с ограниченными возможностями здоровья существует проблема: - «Что делать с таким ребенком на уроке?», - «Как его учить?», - «Чему учить?», - «Для чего учить?».

3 Тезис 2

Тезис 2

Данные вопросы возникают вследствие того, что как правило учитель в силу различных причин не знает особенности детей с ограниченными возможностями здоровья и не имеет представления об их обучении и воспитании.

4 Тезис 3

Тезис 3

Ребенок с ограниченными возможностями здоровья – это ребенок с особыми образовательными потребностями. Поэтому обучать его как и всех детей с нормой развития, тем более требовать от него тоже самое, не имеет никакого смысла.

5 Тезис 4

Тезис 4

Обучать такого ребенка тем не менее нужно, хотя бы потому что этого требует закон. И более того, необходимо в соответствие с законом. Поэтому первый вопрос, на который нужно ответить: «Чему учить ребенка с ограниченными возможностями здоровья?»

6 Тезис 5

Тезис 5

7 Тезис 6

Тезис 6

Ст.2 Федерального закона «Об образовании в Российской федерации» 273-ФЗ от 29.12.2012г.: 28) «Адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц»

8 Тезис 7

Тезис 7

Формулировка понятия «Адаптированная образовательная программа» в законе «Об образовании» по сути регламентирует и процесс создания данной адаптированной образовательной программы и ее структуру.

9 Тезис 8

Тезис 8

Ст.2 Федерального закона «Об образовании в Российской федерации» 273-ФЗ от 29.12.2012г.: 9) «Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно – педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, иных компонентов, а также оценочных и методических материалов»

10 Структура примерной адаптированной образовательной программы:

Структура примерной адаптированной образовательной программы:

Пояснительная записка к АОП, состоящая из комплекса основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно – педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящем Федеральным законом, форм аттестации. Рабочие программы по каждому предмету в их более или менее устоявшемся смысле (пояснительная записка, КТП, результаты, контроль, способы измерения) и проч.

11 Тезис 9

Тезис 9

Если с рабочими программами, как со структурными элементами образовательной программы все более или менее понятно, то возникает вопрос: «Кто даст нам стандарт, под который необходимо адаптировать образовательную программу?»

12 Тезис 10

Тезис 10

Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) Апрель-май - специалисты ПМПк организуют консилиум, на котором обследуют ребенка с ОВЗ, отслеживают динамику развития и эффективность обучения детей в соответствии с их возможностями, дают рекомендации по дальнейшему обучению и воспитанию. Все вместе это составляет «образовательный стандарт», необходимый для разработки адаптированной образовательной программы.

13 Тезис 11

Тезис 11

За создание адаптированной образовательной программы несут ответственность: Классный руководитель – разрабатывает паспорт адаптированной образовательной программы, данные для которого берет у председателя ПМПк. Учителя - предметники на основании данного паспорта отбирают материал для рабочей программы. Каждый учитель – предметник создает рабочую программу по своему предмету. Очень важно!!! Специалисты ПМПк не разрабатывают адаптированную образовательную программу. Это не входит в их обязанности.

14 Тезис 12

Тезис 12

Пояснительная записка адаптированной образовательной программы состоит из: - Название, автор и год издания программы (при­мерной, авторской), на основе которой составлена Адаптированная образовательная программа. - Цель и задачи АОП. Особенности класса, в котором будет реализован данная АОП. Если педагогу известно об индивидуальных особенностях конкретного учаще­го/учащихся, то это также указывается: материалы, отраженные в заключениях ПМПк, рекомендации специалистов, входящих в ПМПк, общие рекомендации ПМПК и включает в себя следующие части: 1. Фамилия, имя, отчество обучающегося. 2. Дата рождения. 3. Класс. 4. Заболевания. 5. Социальное положение. 6. Состояние речи.

15 7. Психологическое состояние

7. Психологическое состояние

8. Состояние развития учебных навыков. 9. Сведения о предыдущей коррекционной работе. 10. Рекомендации ПМПк (ПМПК – если ребенок только перешел на адаптированную программу первый год ). -Перечень учебно-методического и программного обеспечения, используемого для достижения пла­нируемых результатов освоения цели и задач АОП -Количество учебных часов, на которое рассчитана АОП. -Характерные для АОП формы организации деятельности обучающихся с ОВЗ -Специфические для АОП формы контроля освоения обучающимися с ОВЗ содержания (текущего, промежуточного, итогового)

16 Тезис 13

Тезис 13

Материал для адаптированной образовательной программы отбирается таким образом, чтобы его содержание не входило в противоречие с возможностями ребенка и рекомендациями специалистов ПМПк.

17 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Разработка примерной адаптированной»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/razrabotka-primernoj-adaptirovannoj-252713.html
cсылка на страницу

Программирование

31 презентация о программировании
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Программирование > Разработка примерной адаптированной