Развитие пространственных представлений у старших дошкольников

Развитие пространственных представлений у старших дошкольников

Автор: Прокопец Елена Вячеславовна Место выполнения : МО, г. Химки, мкр. Сходня, улица Чапаева 26 «А» МБОУ ДОД ДДТ «Шмель»

Цель занятия: закрепление пространственных представлений и

совершенствование умений ориентироваться в пространстве у старших дошкольников. 1) Познавательные: расширять пространственные представления детей о предметах; учить детей ориентировке в трёхмерном пространстве по шести направлениям: вверху – внизу, впереди – позади, слева – справа; учить детей ориентировке в двухмерном пространстве на листе бумаги по четырём направлениям: вверху – внизу; слева – справа; 2) Развивающие: стимулировать развитие внимания и наблюдательности; развивать восприятие пространства через зрительный, слуховой и кинестетический анализаторы; способствовать развитию и закреплению навыков оценки взаиморасположения предметов и их положения относительно человека; 3) Воспитательные: воспитывать навык совместных действий при решении поставленных задач; воспитывать аккуратность и точность при выполнении задания;

Технологии: сотрудничества, игровая, здоровьесберегающая,

информационная, личностно – ориентированный подход. Форма проведения: групповая Методы и приёмы: Вербальные: беседа, чтение стихов, ответы на вопросы. 2. Практические: игровая деятельность, решение проблемной ситуации, работа с раздаточным материалом, динамическая пауза. 3. Визуальные: рассматривание наглядных пособий, показ приёмов работы с раздаточным материалом, просмотр учебной программы, показ движений во время динамической паузы.

Письмо от незнайки

- Ребята, нам пришло письмо от Незнайки, где он пишет, что решил стать поэтом и хочет сочинять стихи. И для начала прислал нам одно стихотворение. Послушаем? -Дед в печи, дрова на печи, На столе сапожки, под столом лепёшки, Овечки в речке, караси у речки, Под столом портрет, над столом табурет. Давайте исправлять ошибки, чтобы было понятно, что хотел сказать Незнайка.

Горизонталь и вертикаль

Демонстрационный лист 1 на доске. -Какие фигуры располагаются вертикально; какие горизонтально? - Какая фигура выше всех; ниже всех? - Какая фигура между; над; под?

Лесной дом

Лист 2. Изображение дерева и его «жителей». Вопросы: - Мимо кого проползёт мишка, если он направится поиграть с аистом? - Мимо кого пролетит мишка, если, побеседовав с белкой, мишка свалится? - Направляясь вверх за червячком, мимо кого пролетит воробей? - Скольких животных напугает сова, когда захочет схватить мышку? - Кто находится на одном уровне?

Что слева, а что справа

Лист 3. Изображение деревни: дом, мельница, дерево, колодец, клумба с цветами, скамейка. Вопросы: - Что находится справа от …? - Что находится слева от …? - Что находится левее от…? - Что находится правее от…?

Динамическая пауза

Мы немного отдохнём

Во саду ли, в огороде у Ивана ослик бродит. Выбирает, выбирает, что сначала съесть - не знает. Наверху созрела слива, а внизу растёт крапива, Мучается бедный ослик, что сначала съесть, что после? Впереди крыжовник зреет, позади малина спеет, Голоден до полусмерти, ослик головою вертит. Слева – свёкла, справа – брюква, Слева – тыква, справа – клюква. Снизу – свежая трава, сверху – сочная ботва.

Закружилась голова, кружится в глазах листва, Выбрать ничего не смог и без сил на землю лёг… Ослик глубоко вздохнул – так голодным и уснул.

Работа с раздаточным материалом

- На какой из картинок одна из птиц летит позади других? - Покажи картинку, на которой один из кораблей плывёт впереди других. - На какой из картинок самолёт летит ниже и позади других? - Покажи картинку, на которой одна из рыб плывёт глубже и впереди других. - На какой картинке кубик находится ближе к пирамиде и впереди неё? - Покажи картинку, на которой корабль находится ближе к маяку и дальше от лодки.

Где яблоко

- Сейчас каждому из вас я раздам пластмассовый кубик и муляж яблока. Я буду показывать вам карточку с заданием, а вы будете располагать яблоко относительно кубика, как показано на карточке. Педагог демонстрирует карточки, дети располагают муляж яблока, согласно заданию. Если кто- то из детей затрудняется с выполнением задания, педагог в индивидуальном порядке ему помогает.