Сравнительно-обобщающая таблица

Сравнительно-обобщающая таблица

Этапы составления: 1) выделить существенные признаки (линии), по которым целесообразно провести сопоставление исторических фактов; 2) затем сформулировать их в виде пунктов краткого плана, записать в первую графу таблиц; 3) в соответствующие графы горизонтально заносятся сведения по каждой линии сравнения; 4) формулируется частный вывод о сходстве или различии сравниваемых объектов; 5) итоги всей сравнительной работы сходятся в общем выводе, представляющем собой либо систематизированный перечень сходств и различий, либо оценку значимости/соотношения общего и отличного в сопоставлявшихся объектах.

Был другом царя, своенравным, волевым человеком, мечтавшим о

превосходстве духовной власти над светской

Вмешательство Никона во внутреннюю и внешнюю политику государства

После попытки утвердить господство духовной власти над светской был лишён сана и сослан.

Линии сравнения

Филарет Романов

Никон

Результаты сравнения по каждой линии

1.

Был отцом царя

2.

Принимал государственные решения наравне с царём.

3.

На небольшое время Филарету удалось утвердить превосходство церковной власти над светской, которое закончилось со смертью патриарха.

Сравните промышленное производство в России (типы предприятий,

техническую оснащенность, характер используемой рабочей силы) с начала ХIХ в. до реформ 1860–1870-х гг. и после Великих реформ вплоть до окончания промышленного переворота. Укажите, что было общим (приведите не менее трех общих характеристик), а что — различным (укажите не менее трех различий). Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).

Общее …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

Общее …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

Различия

Различия

…

…

……………………………………….

……………………………………….

……………………………………….

……………………………………….

……………………………………….

_ _ _

_ _ _

………………………………………..

Общее (по ответам): — переход от мануфактуры к фабрике (тип

предприятий); — постепенная замена ручного труда машинным (техническая оснащенность); — переход к труду наемных рабочих (характер используемой рабочей силы); — связь значительной части работников с деревней (характер используемой рабочей силы). Другие общие признаки: — постепенное складывание капиталистического уклада в экономике; — развитие промышленного производства в условиях аграрной страны; — сохранение в стране феодально-крепостнических пережитков, замедлявших ее социально-экономическое развитие.

Различия (в данном случае в ответах представлены только парные

признаки): — «начало внедрения паровых машин на предприятиях» — «в основном завершение технического перевооружения предприятий» (техническая оснащенность); — «на предприятиях, принадлежавших государству, применялся в основном труд крепостных крестьян-отходников, посессионных крестьян, приписных крестьян» — «на государственных предприятиях использовался труд наемных работников» (характер используемой рабочей силы). — «на предприятиях, принадлежавших помещикам, преобладал труд крепостных крестьян, отрабатывающих на производстве барщину, труд наемных работников использовался в отдельных случаях» — «на предприятиях, принадлежащих помещикам, увеличилась численность наемных работников» (характер используемой рабочей силы); — «на мануфактурах, основанных крепостными «капиталистыми» крестьянами, применялся в основном труд крепостных крестьян (помещичьих крестьян)» — «на мануфактурах, основанных в дореформенное время крепостными крестьянами, применялся труд наемных работников» (характер используемой рабочей силы).

Другие критерии для сравнения объектов: 1) масштабы промышленного

производства; 2) география российской промышленности; 3) внешние и внутренние рынки сырья и сбыта промышленной продукции; 4) ведущие отрасли производства; 5) стадии промышленного переворота; 6) роль государства в промышленном развитии страны; 7) формы объединения предприятий; 8) концентрация производства и др.

Алгоритм выполнения С7 1. Внимательно прочитать задание

2. Вычленить объект сравнения и его компоненты (которые будем между собой сравнивать). В данном случае эти компоненты – два периода промышленного производства. 3. Найти логическое или историческое основание и объединить два однородных объекта в единый процесс или явление. В данном случае сравнивали два периода промышленного развития 19 века. 4. Проанализировать логический элемент или событие, разделяющее два компонента сравнительной характеристики, с точки зрения его влияния на них (разница во времени существования, характеристики участников, реформа, война, смена правителя и т.п.). В данном случае – это великие реформы. 5. Указать, сколько общих характеристик требуется выявить в процессе сравнения. В данном случае – три. 6. Указать, сколько различий требуется выявить в процессе сравнения. В данном случае – три.

7. Выделить или сформулировать самостоятельно линии (вопросы для)

сравнения. Это самое трудное! В данном случае линии сравнения были в задании, но мы видели, что их перечень был неполным. Будьте внимательны! В самом задании могут быть перечислены линии сравнения. Если их нет, «допросите» объект сравнения как целое и составляющие его компоненты Типичной ошибкой в экзаменационных работах является выполнение школьниками только части предусмотренных в задании операций: перечисление только сходств или различий. Подойдите к анализу исторического факта диалектически, то есть с противоположных, но взаимосвязанных позиций. 8. Вспомнить, что вам известно по каждому из вопросов сравнительной характеристики, заполнить сравнительную таблицу по направлениям: «Общее» и «Различия». Будьте внимательны! Образец сравнительной таблицы не всегда соответствует количественным параметрам конкретного экзаменационного задания.

Сравните политику московских и тверских князей по отношению к Золотой

Орде в первой половине XIV в. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что – различным (не менее трёх различий). Сравните основные идеологические установки, подходы к партийному строительству, к методам политической борьбы большевиков и меньшевиков в период 1903 -1916 гг. Укажите, что было общим (не менее трех общих характеристик), а что различным (не менее трех различий). Сравните экономические преобразования в сфере промышленности в период «оттепели» и меры экономической реформы под руководством А.Н. Косыгина во второй половине 1960-х гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что -различным (не менее трех различий).

Сравните внешнюю политику СССР в 1945–1953 гг

и в период перестройки (1985–1991 гг.). Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что различным (не менее трех различий). Сравните оценки, которые давали государственной деятельности Петра I западники и славянофилы. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что – различным (не менее трех различий). Сравните последствия (итоги, результаты) Крымской войны 1853–1856 гг. и русско-турецкой войны 1877–1878 гг. для внутреннего и внешнеполитического положения России. Сравните экономическую ситуацию в России в 1870-х гг. и в 1907–1914 гг. Укажите, что было общим (не менее трех общих характеристик), а что различным (не менее двух различий).

Сравните причины, ход и основные результаты Первой российской

революции 1905–1907 гг. и революционных событий февраля 1917 г. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что различным (не менее двух различий). Сравните внешнюю и внутреннюю политику Ивана Калиты и Дмитрия Ивановича Донского. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что – различным (не менее двух различий). Сравните права дворянства (помещиков) и права купечества в первой половине XIX в. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что – различным (не менее трех различий).

Памятка для анализа геополитического положения страны 1. Территория и

природно-климатические зоны. 2. Природные богатства: почвы, полезные ископаемые, леса, реки. 3. Этнический состав населения и его численность, особенности расселения этнических групп на территории страны. 4. Коммуникации: сухопутные и речные, основные средства сообщения внутри страны и с соседними странами. 5. Основные занятия населения. 6. Государства-соседи, протяженность границ, характер пограничных отношений. 7. Внешнеполитические связи и проблемы. Приоритеты внешней политики.

Памятка для анализа экономического развития страны 1

Природно-географическое положение страны и его влияние на условия хозяйствования, специализацию отраслей хозяйства, территориальное распределение предприятий и сельского хозяйства и т.д. 2. Направления государственной экономической политики: цели и методы, роль государства в управлении экономикой. 3. Особенности промышленного развития: специализация регионов, виды, характер, особенности организации производства; формы собственности; уровень концентрации промышленного производства и рабочей силы; типы промышленных предприятий; техническая оснащенность, характер используемой рабочей силы; промышленные достижения и проблемы (виды и объемы промышленной продукции, уровень спроса и предложения на внутреннем и внешнем рынках). 4. Особенности сельского хозяйства: виды производства (земледелие, скотоводство, промыслы); формы собственности на землю; характер используемой рабочей силы; разновидности культур земледелия и скотоводства, орудия труда и сельскохозяйственная техника, культура земледелия, урожайность; объемы производимой продукции и пути ее реализации; уровень спроса и предложения на внутреннем и внешнем рынках; экология сельского хозяйства. 5. Финансовое развитие страны: состояние денежной системы, банки, ростовщичество; финансовая политика государства. 6. Роль экономики в социально7политическом развитии страны. 7. Место страны в мировом производстве.

Памятка для анализа социального положения страны 1. Социальная основа

страны: слои, классы, группы их взаимоотношения. Иерархия(привилегированные и непривилегированные слои общества). 2. Этнический, религиозный состав общества, их положение в стране, взаимоотношения с властью и «другими». 3. Социальная политика государства в отношении конкретных групп и слоев населения. 4. Образ жизни отдельных социокультурных групп.

Памятка для анализа политического положения страны 1. Государственное

устройство, характеристика законодательных, исполнительных и судебных органов власти. 2. Административно-территориальное деление. 3. Местные органы управления и самоуправления. 4. Формы власти: монархия или республика. 5. Политический режим. 6. Основные политические партии и движения. Их место в политической системе государства. 7. Правовая система, гражданские права и свободы. Механизмы воздействия общества на власть или их отсутствие. 8. Характер экономических, социальных, политических и культурных мероприятий государства, их влияние на внутреннее положение страны и международное положение.

Памятка для анализа внешней политики страны 1. Положение страны на

международной арене. 2. Цели и приоритеты внешней политики государства. 3. Основные направления внешней политики, их результаты за определенный промежуток времени. 4. Влияние внутриполитических сил на внешнюю политику государства. Влиятельные (ключевые) фигуры в истории внешней политики государства в определенный период времени. 5. Влияние внешнеполитической деятельности на внутреннее положение в стране.

Памятка для анализа политических партий, движений и их программ 1

Название и время создания партии/движения/программы. 2. Положение в политической системе государства в определенный период времени. 3. Социальная база партии/движения. 4. Основные цели и задачи деятельности/программного документа. 5. Интересы каких социальных групп они выражают? 6. Средства достижения целей/методы реализации программных заявлений. 7. Результаты деятельности в определенный промежуток времени или реализации программы. 8. Исторические оценки значения деятельности политических сил/политической программы.

Памятка для анализа общественных движений (политических, социальных,

национальных) 1. Социальный состав участников. Масштабы движения (численность, география, организованность, влияние на положение в стране и за рубежом). 2. Причины и цели общественного движения, их оформление в программах, воззваниях, публичных выступлениях и т.п. 3. Наиболее яркие представители/участники/лидеры движения. 4. Формы, средства и методы достижения целей, программных требований. Их воздействие на внутреннее положение в стране. 5. Итоги общественного движения, причины успешности или поражения. 6. Исторические оценки значения общественного движения.

Памятка для анализа идейных течений (общественной мысли) 1

Предпосылки возникновения общественных настроений, идей, взглядов. 2. Характеристика идеологов, идейных руководителей: социальное происхождение, образование, взгляды, формы пропаганды своих идей в обществе. 3. Характеристика сущности идейных течений: основные положения, интересы каких слоев общества они выражали, против каких устоев общества выступали, какие формы и средства достижения целей предлагали. 4. Результативность общественных течений, влияние идей и взглядов на общество и власть. 5. Исторические оценки значения идейного течения.

Памятка для анализа войн, сражений, вооруженных конфликтов 1

Участники войны/сражения/конфликта. 2. Причины и повод для вооруженного столкновения между ними. 3. Интересы сторон в насильственном разрешении конфликта. Силы, выступавшие против вооруженных способов разрешения конфликта. 4. Готовность сторон к вооруженному столкновению. Планы осуществления военных операций. 5. Хронологические рамки вооруженного конфликта, этапы вооруженной борьбы. 6. Основные события каждого этапа войны/сражения. 7. Результаты войны (военные, политические, социально-экономические, нравственные и др.). 8. Условия мира. Уроки, последствия и историческое значение войны/сражения/конфликта. 9. Исторические версии причин победы и неудачи той и другой стороны в вооруженном конфликте.

Памятка для анализа культурного развития общества, государства 1

Социально-политические и социально-экономические характеристики общества на данном этапе развития культуры. 2. Ценностные ориентации (морально-этические нормы общества и отдельных социальных групп), их связь с уровнем развития общества, характером государства. 3. Достижения в различных сферах культуры: наука, образование, религия, искусство (художественные стили, характерные для этого периода произведения, и деятели культуры), средства массовой информации, массовая культура. 4. Роль культуры в жизни общества, отдельных социальных групп. 5. Роль государства в культурной жизни страны. 6. Значение культуры данного периода в культурном наследии страны, мира.

Памятка для анализа произведений искусства 1. Автор, время и место

создания произведения. 2. Особенности исторического периода, в котором жил и творил мастер/создано произведение искусства. 3. Цель создания данного произведения. Идеи, взгляды, мировоззрение художника/писателя и т.п., выраженные в произведении. 4. Художественный стиль, в соответствии с которым создано произведение. Его характерные признаки: сюжет, идея, художественные средства их выражения (объемность, пропорциональность, композиция, перспектива, колорит и т.д.). 5. Отношение современников мастера к его произведению/творчеству в целом. 6. Историческая и художественная ценность произведения.

Памятка для анализа деятельности исторических личностей 1

Исторические условия и факторы влияния на мировоззрение и выбор сферы деятельности реального исторического лица или типичного представителя социокультурной группы: историческая обстановка, окружение, условия формирования взглядов и убеждений и т.д. 2. Направленность деятельности на определенные социальные группы / политические или другие организации, сферы экономики. 3. Средства и способы достижения поставленных целей (для реальных исторических лиц). 4. Качества личности, способствовавшие реализации жизненных целей (для реальных исторических лиц). 5. Типичные представления, ценности, интересы, стереотипы, нормы поведения, принятые в данной социальной группе (для обобщенных представителей социальных групп). 6. Результаты деятельности, их последствия (для реальных исторических лиц). 7. Исторические оценки личности современниками и потомками. Причины противоречивых суждений.

Подготовку к заданиям С5 начинайте со сравнения «теоретизированных

фактов». Например: смерды и холопы в Древнерусском государстве; Боярская дума и Земские соборы в середине ХVI–ХVII вв.; положение крестьянства и посадского населения после принятия Соборного уложения; система управления в России в период царствования Алексея Михайловича и после реформ Петра I; положения «Русской Правды» П.И. Пестеля и «Конституции» Н.М. Муравьева; теория официальной народности и взгляды славянофилов; «военный коммунизм» и нэп. Отработав четкость формулировок вопросов и ответов, исчерпанность возможных линий сопоставления, переходите к сравнению более сложных объектов — фактов-явлений и фактов-процессов. Например: Владимиро-Суздальское княжество и Новгородская земля в ХII–ХIV вв.; позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума по вопросу о целях и содержании церковных реформ середины ХVII в.; цели и содержание внутренней политики Александра I в начальный период царствования и в период после Отечественной войны 1812 г.; цели и методы государственной политики в деревне в период нэпа и после сплошной коллективизации.