Объект
<<  Объекты авторского права Объекты, формы и методы государственного регулирования экономики  >>
Тема исследования: «Объекты живой природы»
Тема исследования: «Объекты живой природы»
Проблема: почему растения – это объект живой природы
Проблема: почему растения – это объект живой природы
Задачи исследования:
Задачи исследования:
Гипотеза: предположим, что для развития растению не нужно создавать
Гипотеза: предположим, что для развития растению не нужно создавать
Ход исследования:
Ход исследования:
Ход исследования:
Ход исследования:
Ход исследования:
Ход исследования:
Ход исследования: Какие же условия необходимы растению для жизни
Ход исследования: Какие же условия необходимы растению для жизни
Вывод:
Вывод:
Источники информации:
Источники информации:

Презентация: «Тема исследования: «Объекты живой природы»». Автор: Бронникова. Файл: «Тема исследования: «Объекты живой природы».ppt». Размер zip-архива: 777 КБ.

Тема исследования: «Объекты живой природы»

содержание презентации «Тема исследования: «Объекты живой природы».ppt»
СлайдТекст
1 Тема исследования: «Объекты живой природы»

Тема исследования: «Объекты живой природы»

Исследование провела: Бронникова Анастасия, ученица 2 класса филиала МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» в селе Староклёнское. Учитель: Умрихина Елена Ивановна

2 Проблема: почему растения – это объект живой природы

Проблема: почему растения – это объект живой природы

В школе на уроках окружающего мира при изучении раздела «Живая и неживая природа» наша учительница рассказывала нам об объектах живой и неживой природы. Мы говорили об их признаках и отличиях.

Живая природа

Умирает

Дышит

Питается

А так ли это? И дома я решила проверить правильность того, о чём говорили в классе, проделав определённую работу.

Размножается

Растёт

Узнали, что для жизни и развития растений нужны определённые условия.

3 Задачи исследования:

Задачи исследования:

Посадить в горшок с землёй горошинку. Поливать и наблюдать за тем, что происходит. Проследить за жизнью растения. Фиксировать происходящие изменения в таблице. Доказать или опровергнуть предположение, что растения –это объект живой природы. Сделать вывод.

4 Гипотеза: предположим, что для развития растению не нужно создавать

Гипотеза: предположим, что для развития растению не нужно создавать

определённых условий.

План исследования: Изучить литературу о растениях. Найти необходимое в Интернете. Наблюдать за развитием растения и описывать происходящее.

5 Ход исследования:

Ход исследования:

Изучение литературы о растениях.

6 Ход исследования:

Ход исследования:

Поиск необходимого материала в Интернете.

Поработав на страничках Интернета, я узнала, что под действием солнечного света происходит огромный процесс работы растений. Можно сравнить этот процесс с работой целой «фабрики». Если посмотреть через микроскоп, поверхность листьев растений пронизана мельчайшими отверстиями, через которые они дышат. Поглощают углекислый газ и выделяют кислород, необходимый всему живому на Земле. Дышат растения не только листьями, но и другими своими частями: корнем, стеблем. Этот процесс называют фотосинтезом. Вот почему растения имеют зеленую окраску.

7 Ход исследования:

Ход исследования:

Наблюдение за развитием растения гороха и описание происходящих с ним изменений.

8 Ход исследования: Какие же условия необходимы растению для жизни

Ход исследования: Какие же условия необходимы растению для жизни

Чтобы ответить на этот вопрос, я использовала семена гороха, с которыми проделала опыт.

5 марта

Сначала я замочила зернышки гороха. Для этого я налила немного воды в блюдце, и положила в него зерна гороха, завернув их во влажную салфетку. Блюдце поместила в теплое место.

6 марта

Через день зерна набухли. Из каждого зернышка появился белый росточек. Я взяла горшочек, папа просверлил на дне отверстия, чтобы поступал воздух, и насыпала в него земли. В этот же день я посадила проросшее зерно в горшочек с землей, полила и оставила его в теплом месте.

10 марта

На пятый день из земли показался росток. Его оболочка осталась в земле. Горшок поставили в светлое и теплое место. Росточек прорастал дальше.

12 марта

Через 2 дня я измерила росток. Длина ростка гороха составила 9 см.

20 марта

Росточек вырос на 17см.

22 марта

Я поместила горшок с росточком в темное, прохладное место и перестала поливать.

26 марта

Земля в горшочке высохла, листочки растения стали подсыхать и портиться.

30 марта

Листочки окрасились в бурый цвет, растение повяло и стало засыхать.

9 Вывод:

Вывод:

Семя гороха взошло, росло, развивалось и погибло. Значит горох – это растение. А растение — объект живой природы. Для развития зерна гороха, т. е.растения, необходимы условия: свет, тепло, вода, воздух. В противном случае растение погибает.

10 Источники информации:

Источники информации:

Большая энциклопедия растений для школьников ОЛ М А, Медиагрупп, Москва, 2007г. Серия «Зеленый дом», Мир вокруг нас, учебник для 2 класса, Плешаков А. А. Сеть Интернет, — «Начальная школа» (http://zanimatika.narod.ru/Nachalka20.htm); Учебник « Мир вокруг нас», А. А. Плешаков для 2 класса, У М К «Перспектива».

«Тема исследования: «Объекты живой природы»»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/tema-issledovanija-obekty-zhivoj-prirody-197037.html
cсылка на страницу

Объект

12 презентаций об объекте
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Объект > Тема исследования: «Объекты живой природы»