Текст
<<  Понимание информационных текстов: чего не измеряет PIRLS и PISA Системный подход к организации работы с текстовой информацией на уроках истории  >>
Тест грамотности чтения художественных текстов Г.Н. Кудина, З.Н
Тест грамотности чтения художественных текстов Г.Н. Кудина, З.Н
Предметная основа тестирования грамотности чтения (художественные
Предметная основа тестирования грамотности чтения (художественные
Эпические произведения
Эпические произведения
Лирические произведения
Лирические произведения
Уровни
Уровни
Первый уровень (формальный)
Первый уровень (формальный)
Второй уровень (предметный)
Второй уровень (предметный)
Третий уровень (функциональный)
Третий уровень (функциональный)
Успешность понимания художественных текстов учениками 4-х классов
Успешность понимания художественных текстов учениками 4-х классов
Утро как счастье пришло
Утро как счастье пришло
1 уровень
1 уровень
1 уровень
1 уровень
2 уровень Задание 1
2 уровень Задание 1
2 уровень
2 уровень
2 уровень
2 уровень
3 уровень
3 уровень

Презентация на тему: «Тест грамотности чтения художественных текстов». Автор: Artem Kolesnikov. Файл: «Тест грамотности чтения художественных текстов.ppt». Размер zip-архива: 589 КБ.

Тест грамотности чтения художественных текстов

содержание презентации «Тест грамотности чтения художественных текстов.ppt»
СлайдТекст
1 Тест грамотности чтения художественных текстов Г.Н. Кудина, З.Н

Тест грамотности чтения художественных текстов Г.Н. Кудина, З.Н

Новлянская 26-28 ноября 2009 года п. Бекасово, Московская область

Ежегодный семинар Центра международного сотрудничества по развитию образования

2 Предметная основа тестирования грамотности чтения (художественные

Предметная основа тестирования грамотности чтения (художественные

тексты)

3 Эпические произведения

Эпические произведения

Средства анализа текста

Читательские действия

Отношение автора (рассказчика)

Жанр

Эмоциональный тон текста

Внешние проявления героя: портрет, поступки, действия, речь

Внутренний мир героя: характер, мотивы, причины, цели действий, позиция героя (точка зрения), эмоциональное состояние, настроение

Сюжет – последовательность событий, их развитие, позволяющие герою проявить свои качества.

Художественные детали: пейзаж, интерьер, название и др.

Языковые средства выразительности.

Выявление (нахождение) прямых и косвенных оценок автора (рассказчика) и обоснование своего понимания (текстом)

Определение (узнавание) жанра произведения, «запускающего» определенную читательскую стратегию.

Определение эмоционального тона текста и обоснование своего понимания

Извлечение соответствующих фрагментов текста и их интерпретация (толкование).

Извлечение (выделение, выявление) соответствующих фрагментов текста, установление связей между ними и их интерпретация (толкование)

Выделение последовательности событий, значимых для проявления внутреннего мира героя

Нахождение и интерпретация (толкование) художественных деталей, значимых для проявления а) внутреннего мира героя и б) отношения автора (рассказчика)

Выявление и интерпретация языковых средств художественной выразительности, значимых для проявления а) внутреннего мира героя и б) отношения автора (рассказчика)

4 Лирические произведения

Лирические произведения

Средства анализа текста

Читательские действия

Предмет, вызывающий наиболее сильный эмоциональный отклик рассказчика (лирического героя)

Нахождение по художественной детали предмета, вызывающего наиболее сильный эмоциональный отклик рассказчика (лирического героя).

Ведущий эмоциональный тон

Определение эмоционального тона текста и обоснование своего понимания

Художественные детали

Выделение и толкование (интерпретация) художественных деталей, значимых для выражения настроения

Языковые средства выразительности

Выделение и толкование (интерпретация) средств языковой выразительности, значимых для выражения ведущего настроения и его оттенков.

5 Уровни

Уровни

В соответствии с общей концепцией определения результатов обучения, предложенной П. Г. Нежновым при разработке настоящих контрольно-измерительных материалов, были выделены три способа работы с художественным текстом. Эти способы конкретизируют в предметной области «Грамотность чтения художественных текстов» три качественно разных варианта опосредования – формальный предметный функциональный. В результате этой конкретизации были назначены три уровня читательской компетентности.

6 Первый уровень (формальный)

Первый уровень (формальный)

ориентация на внешне выраженное существенное. Индикатором достижения этого уровня является выполнение заданий, в которых предполагается: Выявлять явно выраженное в тексте, находить отдельные фрагменты текста (обстоятельства, последовательность событий, внешние проявления героя, внутренний мир героя, взаимоотношения героев, отношение рассказчика к героям и пр.). Воссоздавать не сказанное явно, но однозначно подразумеваемое (обстоятельства, последовательность событий, внешние проявления героя, внутренний мир героя, взаимоотношения героев, отношение рассказчика к героям и пр.), восстанавливать легко понимаемые зияния (лакуны). Понимать литературный язык (значения слов, смысл часто встречающихся идиом, фразеологизмов, общеязыковых метафор и п.р.) Узнавать жанр (сказка, рассказ, стихотворение, басня).

7 Второй уровень (предметный)

Второй уровень (предметный)

– ориентация на внешне не выраженное существенное. Индикатором достижения этого уровня является выполнение заданий, в которых предполагается: Воссоздавать целостную картину жизни (соединять, составлять фрагменты текста: выявлять внутренний мир героя, изменения во внутреннем мире героя, расхождения внешнего выражения и внутреннего состояния героя, связь внутреннего состояния героя с внешним миром, восстанавливать трудно заполняемые зияния, эмоциональный тон текста, отношение рассказчика к героям, тематику произведения, главные смыслы произведения и пр.) Интерпретировать внутренние связи в картине жизни (толковать, обосновывать понимание явления и сущности, понимание подтекста) Понимать художественную выразительность языка автора (авторской метафоры, метонимии, оксюморона и т.п.)

8 Третий уровень (функциональный)

Третий уровень (функциональный)

- ориентация на реконструкцию существенного. Индикатором достижения этого уровня является выполнение заданий, в которых предполагается: Реконструировать авторский замысел, авторское намерение (выявлять амбивалентное отношение рассказчика к герою, реконструировать «рассыпанный» текст, исключать фрагменты, не подходящие по смыслу, по эмоциональному тону); Выявлять роль элементов формы для выражения идейно-эмоционального содержания (содержательность художественной формы – роль второстепенно героя в раскрытии авторского замысла, роль художественного приёма – контраст, усиление, портрет, пейзаж и пр.) Реконструировать языковые средства выразительности («раскрывать» роль авторской метафоры, метонимии, оксюморона и пр.)

9 Успешность понимания художественных текстов учениками 4-х классов

Успешность понимания художественных текстов учениками 4-х классов

Род л-ры

Род л-ры

Текст

Текст

% Успешности

% Успешности

% Успешности

I уровень

II уровень

III уровень

Эпос

Эпос

Совесть

80

54

19

Кувшинчик

79

52

15

Лирика

Лирика

Лирика

Лирика

После грозы

78

16

14

Старый скворец

71

47

18

Березы и ели (праздн. настр.)

-

-

22

Березы и ели (тоскливое)

-

-

25

Эпос + Лирика

Все тексты

77

43

19

10 Утро как счастье пришло

Утро как счастье пришло

После грозы и дождя все дорожки в лесу, доступные солнечным лучам, курились. Даже в темном ельнике лучи, пробиваясь сквозь полог косыми столбами, падали внутрь леса, и там, в этих столбах, показывалось наряженное, как в Новом году, деревце, сверкающее огнями всех цветов.

М. Пришвин «После грозы»

11 1 уровень

1 уровень

Задание 2

Все ли дорожки в лесу курились? Ответь на вопрос словами из текста.

Цель

Выявить понимание состояния природы (особенностей картины жизни), явно обозначенного в тексте

Способ

Поиск соответствующего фрагмента текста

Ответ

«Все доступные солнечным лучам»

% Ответов

86%

12 1 уровень

1 уровень

Задание 3

Цель

Выявить понимание смысла общеязыковой метафоры

Способ

Определение смыслы общеязыковой метафоры

Ответ

Ответ 3. «Ветви елей»

% Ответов

69%

Что называется в тексте «пологом», сквозь который пробивались лучи солнца? 1. Облака. 2. Легкую дымку. 3. Ветви елей. 4. Темный лес. Отметь один правильный ответ.

13 2 уровень Задание 1

2 уровень Задание 1

Какое из явлений окружающего мира особо выделено в этом произведении? 1. Все дорожки курились. 2. Лучи, пробиваясь, падали внутрь леса. 3. Деревце сверкало огнями всех цветов. 4. Всё происходило после дождя.

Цель

Выявить понимание главного впечатления, вызвавшего наиболее сильный эмоциональный отклик ЛГ

Способ

Воссоздание целостной картины жизни, выделение акцентируемого явления природы

Ответ

Ответ 3. «Деревце сверкало огнями всех цветов».

% От-в

6%

14 2 уровень

2 уровень

Задание 4

Какие слова наиболее точно характеризуют эмоц. тон (настроение) произведения? Удивленный. 2. Восхищенный. 3. Спокойный. 4. Любование. 5. Праздничный. Отметь все правильные ответы.

Цель

Выявить понимание настроения ЛГ

Способ

Воссоздание целостной картины жизни, выбор адекватных тексты эмоц. модальностей из числа предложенных.

Ответ

Не менее двух ответов – 1,2,4,5

% От-в

14%

15 2 уровень

2 уровень

Задание 5

Почему сверкало деревце?

Цель

Выявить понимание причинно-следственных связей между явлениями окружающего мира, отраженного в тексте

Способ

Воссоздание картины жизни, установление связей между явлениями окружающего мира

Ответ

Капли дождя сверкали в солнечных лучах. (и т.п. ответы)

% От-в

28%

16 3 уровень

3 уровень

Задание 6

Зачем (для чего, с какой целью) последнее предложение начинается со слова «даже»? Для того, чтобы…..

Цель

Выявить понимание роли языкового средства выразительности (усиления) в реализации авторского замысла

Способ

Воссоздание целостной картины жизни, реконструкция авторского намерения

Ответ

Чтобы подчеркнуть необычность явления и/или выразить удивление и восхищение ЛГ (и т.п.ответы)

% От-в

14%

«Тест грамотности чтения художественных текстов»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/test-gramotnosti-chtenija-khudozhestvennykh-tekstov-264007.html
cсылка на страницу

Текст

15 презентаций о тексте
Урок

Информатика

130 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по информатике > Текст > Тест грамотности чтения художественных текстов