Шаблоны для презентаций
<<  Шаблон тренажера Макет крепости  >>
Тренажер-шаблон
Тренажер-шаблон
Тема (вступление), проблема
Тема (вступление), проблема
Комментарий проблемы по тексту
Комментарий проблемы по тексту
Позиция автора, согласие-несогласие, своя позиция
Позиция автора, согласие-несогласие, своя позиция
Литературный аргумент
Литературный аргумент
Аргумент на основе жизненного опыта
Аргумент на основе жизненного опыта
Заключение
Заключение
(1)Когда-то существовало государство, где "слабость" в человеке
(1)Когда-то существовало государство, где "слабость" в человеке
5)Значительно позже я задал себе один вопрос: почему же история Спарты
5)Значительно позже я задал себе один вопрос: почему же история Спарты
(10)В этой стране с бюрократической планомерностью сразу после
(10)В этой стране с бюрократической планомерностью сразу после
(19)От знаменитого государства, кроме памяти о воинской доблести, не
(19)От знаменитого государства, кроме памяти о воинской доблести, не
(31)Спартанцы умели защищаться - но что им было защищать
(31)Спартанцы умели защищаться - но что им было защищать
(38)Конечно, реальная Спарта была обычней, будничней легендарной и не
(38)Конечно, реальная Спарта была обычней, будничней легендарной и не
41)Воспитание воли и решительности - задача важная, но далеко не
41)Воспитание воли и решительности - задача важная, но далеко не
Тема 1
Тема 1
Тема 2
Тема 2
Тема 3
Тема 3
В предложенном мне тексте Жуховицкого поднимается тема воспитания
В предложенном мне тексте Жуховицкого поднимается тема воспитания
Комментарий проблемы по тексту
Комментарий проблемы по тексту
Противоречие возникает в рассуждениях автора, когда он задается
Противоречие возникает в рассуждениях автора, когда он задается
Позиция автора, согласие-несогласие, своя позиция
Позиция автора, согласие-несогласие, своя позиция
Литературный аргумент
Литературный аргумент
Аргумент на основе жизненного опыта
Аргумент на основе жизненного опыта
Заключение
Заключение
Вариант для высокой оценки
Вариант для высокой оценки
Тренажер-шаблон
Тренажер-шаблон

Презентация на тему: «Тренажер-шаблон». Автор: . Файл: «Тренажер-шаблон.ppt». Размер zip-архива: 129 КБ.

Тренажер-шаблон

содержание презентации «Тренажер-шаблон.ppt»
СлайдТекст
1 Тренажер-шаблон

Тренажер-шаблон

Ольга Михайловна Кылосова Учитель русского языка и литературы НОУ «Школа «Альфа и Омега»

2 Тема (вступление), проблема

Тема (вступление), проблема

В предложенном мне тексте российской писательницы Н.Горлановой поднимается тема любви к родине. Эта тема актуальна, потому что все мы дети какой-то страны, и абсолютное большинство из нас любит место, где прошло детство, где живут друзья и близкие. Автор, на мой взгляд, поднимает в тексте такую проблему: что помогает человеку, расстающемуся с родиной, пережить эту разлуку?

3 Комментарий проблемы по тексту

Комментарий проблемы по тексту

Писатель рассказывает о судьбе учительницы Елены Николаевны. Факт обращения к подобной судьбе не случаен, потому что неординарным людям всегда живется непросто. Н.Горланова помогает нам понять особенности личности Елены Николаевны: особая искренность, одаренность, теплые взаимоотношения с учениками. Автор сопереживает героине рассказа в тот момент, когда она вынуждена покинуть родину, пытается понять, что дало Елене Николаевне силы выжить, сочувствует в момент трагического финала: необъяснимого ухода из жизни. Н.Горланова заставляет нас еще и еще раз задуматься о судьбах людей, которые по разным причинам оказывались вдали от родины

4 Позиция автора, согласие-несогласие, своя позиция

Позиция автора, согласие-несогласие, своя позиция

Писательница приходит к выводу, что выжить учительнице помогала глубокая внутренняя связь с родиной: перечитывание любимых авторов, письма к ученикам. Я согласен с позицией автора, потому что, действительно, сохранение родного языка, письма близких, воспоминания помогают людям, находящимся вдали от родины, сохранить связь с ней.

5 Литературный аргумент

Литературный аргумент

Свою позицию я хотел бы подтвердить строчками из стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Русский язык»: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык…». Здесь писатель, много времени проводивший вдали от России, говорит о русском языке как о живительном источнике, который давал силы жить, думать о судьбе родины, творить.

6 Аргумент на основе жизненного опыта

Аргумент на основе жизненного опыта

Немало подтверждений своей позиции я нахожу и в истории литературы, в судьбах писателей. А.И. Солженицын, высланный из страны, не порывает связи с ней, потому что, создавая свои произведения, все время обращается к истории России, думает над будущим России сегодня. Писатель находился далеко от родины, но всегда ощущал с ней внутреннюю связь.

7 Заключение

Заключение

Возвращаясь к проблеме, хочу сказать: осознание общности со своей культурой, с родным языком может помочь человеку не потерять себя вдали от родины.

8 (1)Когда-то существовало государство, где "слабость" в человеке

(1)Когда-то существовало государство, где "слабость" в человеке

начинали искоренять даже не с колыбели, а прямо с момента рождения. (2)Помню, как восхищала меня в детстве суровая и гордая романтика Древней Спарты. (З)Мне нравилось всё в этой удивительной стране: и то, что слабых детей сбрасывали со скалы, и что мать-спартанка провожала сына на войну не слезами, а прекрасной афористичной фразой: "Со щитом или на щите", и что маленький спартанец, пронёсший в школу под рубахой живого лисёнка, не плакал и не кричал, когда зверёк вгрызался в его тело. (4)Мальчик умер - но молча!

9 5)Значительно позже я задал себе один вопрос: почему же история Спарты

5)Значительно позже я задал себе один вопрос: почему же история Спарты

была такой бедной - войны да восстания рабов? (б)Почему государство, где основной доблестью считалась стойкость, всё-таки не сумело выстоять? (7)Почему спартанцы, которых готовили к борьбе, и только к борьбе, всё равно потерпели в этой борьбе поражение? (8)Постепенно я понял: всё было закономерно. (9)Мужественная Спарта погибла от собственной бездарности.

10 (10)В этой стране с бюрократической планомерностью сразу после

(10)В этой стране с бюрократической планомерностью сразу после

рождения убивали гениев. (11)В пропасть швыряли слабосильных и нестандартных, то есть тех, кто в дальнейшем просто вынужден был бы противопоставить безукоризненной мужественности окружающих мощь разума и силу духа. (12)Тех, кого непосильная тяжесть меча поневоле отталкивала бы к резцу, линейке и перу. (13)Тех, для кого "выжить" означало бы - "изобрести". (14)Со скалы сбрасывали не только будущих учёных и поэтов, но и полководцев. (15)Хилый Суворов и маленький Наполеон полетели бы в пропасть на общих основаниях. (16)Кстати, убивая больных, спартанцы попутно убивали талант в здоровых. (17)Ничто так не стимулирует прогресс, как забота о слабом. (18)Избавляясь от слабых и калек, спартанцы избавлялись от прогресса.

11 (19)От знаменитого государства, кроме памяти о воинской доблести, не

(19)От знаменитого государства, кроме памяти о воинской доблести, не

осталось ничего: ни мудрых стихов, ни статуй, ни научных законов. (20)Неинтересная была страна. (21)Нам известно из легенд, что спартанки, матери и жёны, умели отказываться от любви. (22)Умели ли они любить - легенды об этом молчат. (23)Холодная была страна. (24)История юного героя, убитого лисёнком, говорит, увы, не только о мужестве мальчика. (25)Этот смельчак был ещё и трус. (26)Боли не испугался, смерти не испугался - испугался общественного мнения. (27)Конечно, любое общество без общественного мнения разваливается. (28)Но ведь общество, где против общественного мнения не восстают, перестаёт развиваться, загнивает и тоже разваливается. (29)В Спарте боялись общественного мнения. (З0)Робкая была страна.

12 (31)Спартанцы умели защищаться - но что им было защищать

(31)Спартанцы умели защищаться - но что им было защищать

(32)Нелюбимых жён и нелюбящих матерей? (ЗЗ)Право сбрасывать со скалы? (34)Свободу? (35)Но ведь и свобода нужна человеку не сама по себе, а как средство развития личности. (З6)Там, где личность не развивается, свобода постепенно отмирает за ненадобностью. (37)Насколько же ярче и богаче была история Афин, где детей растили для всего многообразия жизни!

13 (38)Конечно, реальная Спарта была обычней, будничней легендарной и не

(38)Конечно, реальная Спарта была обычней, будничней легендарной и не

столь разительно отличалась от Афин. (39)Но и этого различия оказалось достаточно, чтобы Спарта умерла, не оставив после себя ничего, кроме славы, а Афины заложили фундамент современной культуры. (40)Кстати, напряжённая духовная жизнь, бурное развитие науки и искусства нисколько не мешали афинянам быть мужественными: ведь борьбу греков против персидских завоевателей возглавили именно Афины.

14 41)Воспитание воли и решительности - задача важная, но далеко не

41)Воспитание воли и решительности - задача важная, но далеко не

единственная. (42)Прежде всего человека нужно воспитать человечным -иначе он всю жизнь будет бороться только за себя. (По Л.А. Жуховицкому)

15 Тема 1

Тема 1

Тема исторической памяти. Проблема:какую память оставили после себя великие древние государства? Авторская позиция: В течение долгих веков сохраняются, наряду с памятью о военной доблести, достижения науки, произведения искусства, отражающие "напряжённую духовную жизнь" людей; если Спарта не оставила после себя ничего, кроме славы, то "Афины заложили фундамент современной культуры".

16 Тема 2

Тема 2

Тема воспитания подрастающего поколения Проблема: как следует воспитывать детей, на какие качества личности следует обращать большее внимание? Позиция автора: Человечность - качество более важное, чем воля и решительность; человека нужно воспитывать человечным, тогда он будет заботиться о старших, защищать слабых, любить ближних.

17 Тема 3

Тема 3

-Тема закономерностей исторического развития государства. -Проблема: почему погибло такое сильное в военном отношении государство, как Спарта? -Позиция автора: Спарта сама погубила себя, избавляясь от слабых членов общества и тем самым препятствуя прогрессу, развитию человеческой личности.

18 В предложенном мне тексте Жуховицкого поднимается тема воспитания

В предложенном мне тексте Жуховицкого поднимается тема воспитания

Эта тема актуальна, потому что каждое общество так или иначе задумывается, каким будет его следующее поколение. Автор, на мой взгляд, поднимает в тексте такую проблему: как следует воспитывать детей, на какие качества личности следует обращать большее внимание?

19 Комментарий проблемы по тексту

Комментарий проблемы по тексту

Писатель рассказывает об античном государстве – Спарте, которое известно в истории своей боевой славой. Он не случайно обращается к примеру убийства слабых детей и к истории спартанского мальчика, принесшего в школу лисёнка. Автор также цитирует знаменитую фразу спартанок, провожавших своих детей на войну: «Со щитом или на щите». Всё это помогает нам понять особый, ни с чем не сравнимый дух государства.

20 Противоречие возникает в рассуждениях автора, когда он задается

Противоречие возникает в рассуждениях автора, когда он задается

вопросом, почему Спарта не оставила никакого следа в истории, кроме собственной воинской славы. Автор пытается понять причины и обращается к анализу системы воспитания спартанцев. Эта система, которая воспитывала героев, вызывает у автора разочарование, потому что в ней не было места личностям, творческим людям, гениям, вообще индивидуальности. На мой взгляд, автор считает :«Воспитание воли и решительности – задача важная, но далеко не единственная. Прежде всего человека нужно воспитать человечным…»

21 Позиция автора, согласие-несогласие, своя позиция

Позиция автора, согласие-несогласие, своя позиция

Я согласен с позицией автора, потому что, действительно, никакие другие качества не сделают человека человеком, если в нем нет человечности.

22 Литературный аргумент

Литературный аргумент

Свою позицию я хотел бы подтвердить примером из произведения Максима Горького «Старуха Изергиль». В «Легенде о Ларре» речь идёт о юноше, которого воспитали в гнезде орла. Сильный, красивый он легко идёт на убийство, никому не сочувствует, никого не жалеет. Он вообще не способен договориться с людьми. В нем не воспитано главное чувство, которое делает человека человечным – человечность.

23 Аргумент на основе жизненного опыта

Аргумент на основе жизненного опыта

Немало подтверждений своей позиции я нахожу и в истории (не обязательно в истории: в повседневной жизни, в семейной жизни,…………). Вспоминается такой пример__________________. Рассказанный мною случай, на мой взгляд, подтверждает мысль о том, что______________________.

24 Заключение

Заключение

Возвращаясь к проблеме, хочу сказать (повторить, привести высказывание ит.д.)______________________________.

25 Вариант для высокой оценки

Вариант для высокой оценки

26 Тренажер-шаблон
«Тренажер-шаблон»
http://900igr.net/prezentacija/informatika/trenazher-shablon-70587.html
cсылка на страницу
Урок

Информатика

130 тем
Слайды