Урок бальмонт снежинка

Доклад по самообразованию на тему: Использование технологии

критического мышления на уроках в начальной школе. (из опыта работы) Учитель МАОУ СОШ № 46 с УИОП : Карибова Н.В.

Использование технологии критического мышления на уроках (из опыта

работы)

На уроках с использование критического мышления учитель сознательно перестает быть «обладателем вечных истин» и центральной фигурой в классе. Он способен учиться у своих учеников, его точка зрения не единственная, а лишь одна из возможных, сосуществующая на равных с другими. На таких уроках каждый может быть творцом и мыслителем.

Технологические этапы

1 фаза ВЫЗОВ Задачи: Пробуждение имеющихся знаний и интереса к получению новой информации; помочь учащимся самим определить направление в изучении темы

3 фаза РЕФЛЕКСИЯ Задачи: Помочь учащимся самостоятельно обобщить изученный материал и самостоятельно определить направления дальнейшем изучении материала

2 фаза ОСМЫСЛЕНИЕ Задачи: Помочь активно воспринимать изучаемый материал и соотнести старые знания с новыми

Приемы ТРКМ:

1. «Верные, неверные высказывания» 2. Игра «Верите ли вы?» или «Данетка» 3. «Дерево предсказаний» 4. «Чтение с остановками» 5. «Кластеры» 6. «Инсерт» 7. Таблица «ЗХУ» 8. «Толстые и тонкие вопросы» 9. «Зигзаг» 10. «Синквейн» 11. Диаграмма Венна 12. Шкала чувств. 13. Приём- составление из частей целого

Окружающий мир

Тема «Леса России» Приём- диаграмма Венна

Лиственные Хвойные

Имеют хвою ( иголки) Вечно зелёные Иголки колючие

Имеют листья Листья растут и опадают Осенью меняют цвет

Деревья имеют ствол, корень, ветки

Математика

Тема : «Геометрические фигуры: Квадрат , прямоугольник Приём- диаграмма Венна

Квадрат Прямоугольник

4 стороны попарно равны (противоположные) 4 угла прямые

4 стороны равные 4 угла прямые

Геометр. фигуры 4 стороны 4 угла это прямоугольник

Русский язык

Тема «Имя существительное как часть речи» Приём «Шкала чувств»

Шкала

Добрых чувств

Злых чувств

Доброта

Злость

Красота

Уродство

Сострадание

Вежливость

Грубость

Сочувствие

У норы добычи ждет, притаившись, серый кот

Мышь осталась без хвоста, вырываясь от кота

Она теперь и за версту не приблизится к коту

Крыса старая и та , видя грозного кота

Удерет в нору под дом, чтоб не встретиться с котом

Там дрожит и в темноте вспоминает о коте

Тема : Падеж имен существительных Прием : Составление из частей целого

Литературное чтение

К. Бальмонт «Снежинка» Приём «Синквейн»

Построение синквейна

I В 1 строчке тема называется одним словом (существительным) II 2 строке описание темы в 2 словах(прилагательных) III 3 строке – это описание действий в рамках этой темы ( 3 словами – глаголы) IV 4 – фраза из 4 слов , показывающая отношение к теме ( предложение) V 5 – это синоним из 1 слова, который повторяет суть темы (существительное)

Пример

1 Снежинка 2 холодная, легкая, белая 3 летит, кружится, падает 4 Легкая снежинка кружится в воздухе. 5. Звезда кристальная

1.Снежинка 2.пушистая, ажурная, крохотная 3.спускается, проносится,

скользит 4 Снежинка спускается с неба. 5. Белые мухи.

Чтение с остановками

1. Краткая информация о личности автора 2. Обсуждение названия произведения 3. Выделение в тексте 3 – 4 остановки – в зависимости от размера текста 4. После каждого фрагмента ученики высказывают предположения о дальнейшем развитии сюжета

Инсерт

«V» - уже знал «+» - уже знал «+» - новое «-» - новое «-» - думал иначе «?» - есть вопросы «?» - есть вопросы

Тонкие и толстые вопросы

Толстые? Тонкие? Объясните, почему...? Кто? Почему Вы думаете..? Что? Почему Вы считаете ..? Когда? В чем различие ...? Может..? Предположите, что будет если...? Согласны ли вы..? Докажите, что…? Верно ли..?

Если вы не увлечены своим предметом, не горите желанием сообщить

учащимся некоторые потрясающие данные и подробности- вам никогда не провести интересный урок.