<<  С5 Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки  >>
Комментарий эксперта

Комментарий эксперта. 1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе Экзаменуемый обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, и предлагает объяснение её смысла, но ограничивается общими тезисами, связанными с проблематикой произведения. Выпускник не даёт прямого ответа на вопрос, в чём он видит причины трагического одиночества Базарова: в нём самом (в его теории) или в общественной среде, называя обе причины. Но в пятом абзаце, где говорится о влиянии среды, эта мысль не развивается. Выпускник не объясняет, почему Базаров отказывается от искусства, любви, любования природой, в чём ложность его мировоззренческих позиций, какой жизненный путь он выбрал для себя. Позиция автора по отношению к герою также не прокомментирована. В сочинении допущены две фактические ошибки: любимая женщина Базарова (фамилия Одинцова не указана) названа “единомышленницей”, а сам герой — “лишним человеком”. Оценка — 2 балла. 2. Уровень владения теоретико-литературными знаниями Экзаменуемый при анализе произведения не показывает знания теории литературы, не использует литературоведческих терминов. Оценка — 0 баллов. 3. Обоснованность привлечения текста произведения Экзаменуемый почти не привлекает текста произведения для доказательства своих мыслей, ограничиваясь общими рассуждениями и пересказом без необходимых комментариев. В работе использована всего одна цитата, остальные мысли выпускника текстом не подтверждаются. Оценка — 1 балл. 4. Последовательность и логичность изложения Части высказывания логически связаны между собой, мысль развивается от части к части, но есть нарушения логики внутри смысловых частей высказывания. Так, в четвёртом абзаце истоки одиночества Базарова выпускник пытается объяснить тем, что сам Тургенев не принадлежал ни к одному из социальных лагерей его времени, отождествляя тем самым героя и автора. Действительно, Тургенев не относил себя к либералам 1860-х годов, утверждая прогрессивность либерализма в 1840-е годы, однако Базаров — выразитель идей революционеров-демократов. Нарушена внутренняя логика и в таком утверждении: “Хотя известно, что талантливые люди всегда одиноки, Евгения поймут потомки”. Во-первых, Базаров одинок не только потому, что талантлив; во-вторых, его не понимали герои романа, его образ вызвал неоднозначную оценку у читателей и в критике, поэтому утверждение, что его однозначно “поймут потомки”, не обосновано. Финальная часть сочинения не является обобщением рассуждений автора работы, так как из сочинения не следует, что Базарова можно отнести к галерее “лишних людей”, непонятых обществом, разочаровавшихся в жизни и не способных к полезной деятельности. Базаров, в отличие от них, — натура деятельная, готовая “к горькой, бобыльной жизни” во имя общественных преобразований. Оценка — 2 балла. 5. Следование нормам речи В работе допущено 3 речевых недочёта: Неверное употребление слова “менталитет”. Необоснованные речевые повторы слова “одиночество” в первом абзаце и слов “произошли — происходил” в пятом абзаце. Оценка — 2 балла. Общая оценка за работу — 7 баллов.

Слайд 15 из презентации «В 2009 году в экзаменационную модель ЕГЭ по литературе введены некоторые изменения»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «В 2009 году в экзаменационную модель ЕГЭ по литературе введены некоторые изменения.ppt» можно в zip-архиве размером 51 КБ.

Без темы

краткое содержание других презентаций

«Принципы построения математических моделей» - Ферментативная реакция. Ингибирование. Уравнение Михаэлиса-Ментен. Варианты. Графическое выражение. Точка. Устойчивость состояния равновесия. Концентрация фермент-субстратного комплекса. Сравнение конкурентного и неконкурентного ингибитора. График зависимости скорости реакции. Величина. Конкурентное ингибирование.

«Классификация моделей» - Что такое моделирование? Сетевые. Группа объектов с одинаковым набором характеристик. По области использования. Табличные. Можно ли один объект описать с помощью разных моделей? По фактору время. Зачем создавать модель, а не изучать оригинал? Классификация -. Модель – это… Иерархические. Объекты входящие в класс называются экземплярами класса.

«Типы моделей» - Табличные. Специальные. Графические. Классификация по области знаний. Классификация моделей. Модель. Научно - технические. Виды информационных моделей. Имитационные. Опытные. Процесс построения информационных моделей. Цели моделирования. Классификация с учетом фактора времени. Классификация по области использования.

«Модели объектов и их назначение» - Материальные и информационные модели. Модель может быть внешне похожей на оригинал. Объект может быть моделью, если является упрощённым подобием объекта – оригинала. Испытание объекта-оригинала. Глобус. Текст. Реальный объект. Элементный состав. Упрощённое подобие объекта. Необходимость показать, как будет выглядеть объект.

«Виды моделей данных» - Наглядные пособия. Анализ объекта. Информационные модели в графах. Информационные модели. Информационные знаковые модели. Классификация моделей. Модель. Имитационное моделирование. Свойства и состояние объекта. Кружки. Граф. Элементы системы. Системы. Центральное место. Вопросы для обсуждения. Иерархический граф.

«Имитационные модели» - Имитационные модели. Рандомизация. Имитационные модели рождаемости. Демографические модели. Имитация других событий. Имитация изменений состава домохозяйства. Имитация рождаемости. Этапы микроимитации. Проблемы в микроимитации. Метод Монте-Карло. «Балансирование» числа событий в процессе имитации. Изучение влияния образования на уровень рождаемости.

Всего в теме «Без темы» 778 презентаций
Урок

Информатика

130 тем