<<  Оценка выполнения заданий С2, С4 2.Уровень владения теоретико-литературными знаниями  >>
Оценка выполнения заданий С5

Оценка выполнения заданий С5.1, С5.2, С5.3. Среди пяти позиций, по которым оценивается выполнение задания части 3, первая позиция (содержательный аспект) является главной. Если при проверке экзаменационной работы эксперт по первому (содержательному) аспекту оценивания ответа ставит «0» баллов, задание части 3 считается невыполненным. Задание дальше не проверяется. По четырём другим аспектам (позициям) оценивания (2, 3, 4, 5) в протокол проверки ответов на задания бланка № 2 выставляется «0» баллов. При проверке оценка за первую позицию оценивания задания части 3 ставится в колонку 5 протокола, за вторую позицию – в колонку 6, за третью – в колонку 7, за четвёртую – в колонку 8, за пятую – в колонку 9. При оценке выполнения заданий части 3 следует учитывать объем написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объем не менее 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (подсчет слов включает все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается нулем баллов. При объеме работы от 150 до 200 слов предельное количество ошибок для каждого балльного уровня не меняется. 1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе а) экзаменуемый обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе; формулирует свое мнение с учетом позиции автора, выдвигая необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы и аргументы и делая соответствующие выводы; демонстрирует знание проблематики произведения и умение обосновывать свои суждения; фактические ошибки отсутствуют……………………………………………………………………………………………………………………….3 б) экзаменуемый обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, и предлагает объяснение её смысла, но ограничивается общими тезисами, связанными с проблематикой произведения, не во всех случаях подкрепляя суждения необходимыми доводами и выводами, и / или допускает 1–2 фактические ошибки………………………………………………………………………………………………...2 в) экзаменуемый обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, но объясняет её смысл поверхностно или крайне упрощённо или / и допускает 3–4 фактических ошибки………………………………………………………………………………………………..1 г) экзаменуемый не обнаруживает понимания проблемы, предложенной в вопросе, и / или даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей ………………………………………………………………………………………………………… ..0.

Слайд 29 из презентации «В 2009 году в экзаменационную модель ЕГЭ по литературе введены некоторые изменения»

Размеры: 720 х 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «В 2009 году в экзаменационную модель ЕГЭ по литературе введены некоторые изменения.ppt» можно в zip-архиве размером 51 КБ.

Без темы

краткое содержание других презентаций

«Модели объектов и их назначение» - Материальные модели объектов. Реальный объект. Модель может быть внешне похожей на оригинал. Цели моделирования. Образ объекта в нашей памяти. Свойства объекта. Зачем люди создают модели. Объект, с которого делается модель, называют объектом-оригиналом. Модели реальных объектов. Моделируют люди с целью хранения и передачи информации.

«Виды моделей данных» - Наглядные пособия. Одномоментный срез. Модели. Примеры компьютерных информационных моделей. Имитационное моделирование. Погода. Граф. Этапы моделирования. Свойства и состояние объекта. Дороги. Постановка задачи. Информационные модели в графах. Модель. Моделирование в Интернет. Классификация моделей.

«Модель» - Классификация моделей. Модель, выраженная средствами формального языка (рисунки, тексты, графики, схемы и т.д.). Творческие модели. F=m*a. Модели в проектировании. Проверка усвоения пройденного материала. Объект- Земля. Модель Земли. Задание 1. Земли. Модель материальной точки. Образные модели. Воспитывающие: осуществление эстетического воспитания; способствовать обогащению внутреннего мира школьников.

«Математическая модель» - Физическая модель. Прогноз. Аналитическое решение. При решении научно-технических задач в основном используются вещественные числа. Адекватность модели. 1. Погрешность мат. модели. 3. Погрешности метода. Формулировка математической модели явления. Очень часто истинное значение х неизвестно и приведенные выражения невозможно использовать.

«Понятие модели» - Скорость выполнения поиска. Специальное пустое значение. Типы связей. Иерархическая модель данных. Ловушка разрыва. Характеристики. Элемент данных. Сетевая модель данных. Зависимости между атрибутами. Схема данных. Транзитивная зависимость. Атрибут. Возможность появления «ловушек». Полиморфизм. Тип связи.

«Типы моделей» - Классификация с учетом фактора времени. Имитационные. Виды информационных моделей. Цели моделирования. Учебные. Процесс построения информационных моделей. Математические. Классификация по области знаний. Модель. Научно - технические. Классификация моделей. Табличные. Специальные. Классификация по области использования.

Всего в теме «Без темы» 778 презентаций
Урок

Информатика

130 тем