Презентация на тему «Вышивание крестом 3 класс»

Мультимедийная презентация урока по технологии в 3 классе по учебнику:

О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой «Технология. Прекрасное рядом с тобой» (система «Школа 2100») (урок проведён в технологии деятельностного метода)

Сафиханова Галина Михайловна учитель технологии МБОУ «СОШ № 9 г. Нефтеюганска

Твоя мастерская: изготовление мешочка из канвы

Тема урока: учимся вышивать крестом

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: Углубление знаний о вышивке и стремление создавать

прекрасные изделия своими руками. Задачи урока: 1. Освоение приёмов выполнения косой строчки, вышивки крестом по канве. 2. Воспитание усидчивости, аккуратности, точности выполнения разметки и строчек. 3. Научить применять полученные знания на практике. 4. Воспитывать чувство уважения к народному творчеству. 5. Развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач, наблюдательности. 6.Ввести понятия: городская и крестьянская (народная) вышивка. 7.Формирование умений оценивать свою работу.

Литература, развитие речи

Ресурсы: - Учебник «Технология». 3 класс. Стр. 43-44. - Образцы изделий. - Презентация к уроку. - Электронные физкультминутки. - Алгоритм сомооценки. Формы работы: Коллективная, индивидуальна(самостоятельная)

Межпредметные связи:

Предполагаемый результат:

Данный урок обеспечивает умения (способности) учащегося: успешно применять знания, умения и навыки на практике; - выполнять косую строчку, вышивать крестом; - самостоятельно осуществлять деятельность; - использовать необходимые средства и способы необходимые для достижения цели; - контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

I этап

Мотивация к учебной деятельности

Цели: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Ребята, давайте вспомним правила поведения на уроке. -Скажите, а для чего нужно соблюдать эти правила?

Проговаривают стихотворение- правила поведения на уроке Отвечают: Чтобы не потерять время, чтобы всё успеть сделать.

Формируемые УУД: Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (Личностные УУД). Совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Высказывать свои мысли, вступать в беседу. (Коммуникативные УУД).

На уроке я сижу, не стучу и не кричу, руку тихо поднимаю, если спросят

- отвечаю

II этап

Актуализация знаний.

Цели: актуализировать требования к ученикам, создание условий для возникновения у учеников потребности включения в учебную деятельность

Деятельность учителя

Деятельность учеников

– Чтобы узнать, что мы будем сегодня делать на уроке, я загадаю вам загадки.

Отгадывают загадки: - игла , ножницы, нитки, наперсток, пяльцы

Формируемые УУД: Высказывать свои мысли, вступать в беседу. (Коммуникативные УУД). Делать выводы, оперируя с предметами и их образами (Познавательные УУД).

Одноуха, длинный нос, Нет ни глаз и ни волос, Металлическое тело

Не сидит она без дела, Протыкает ткань она. Это швейная.. .

Инструмент бывалый – Не большой, не малый

У него полно забот: Он и режет и стрижет

Чтобы шить иль вышивать, Это нужно в руки взять

Разноцветные катушки У меня есть, у подружки. Вышивали мы открытки, Нам понадобились...

Шью иголкой, вышиваю, Пальцы от иглы спасаю, Колпачок я надеваю, Им я

пальцы защищаю. Колпачок похож на сверток, А зовут его …

Ткань держать устали пальцы, Мне пришли на помощь

..

II этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Для чего нужны эти инструменты? - Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? - Послушайте историю возникновения вышивки.

Отвечают: для вышивания. Отвечают: - Вышивание.

Формируемые УУД: Высказывать свои мысли, вступать в беседу. (Коммуникативные УУД). Делать выводы, оперируя с предметами и их образами (Познавательные УУД).

Давайте и мы постараемся сохранить этот великолепный вид искусства, и

будем радовать не только себя, но и людей, которые смогут полюбоваться вашей работой, вышитой крестом.

.

III этап

Создание проблемной ситуации.

Цели: организовать проблемную ситуацию через наглядное изображение.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Рассмотрим вышивки и определим, где городская, а где – крестьянская (народная). В чём их различие?

Отвечают:

Формируемые УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Договариваться о правилах общения. (Коммуникативные УУД).

IV этап: Постановка проблемы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Рассмотрим образцы изделий (мешочки) – К какому времени их можно отнести? - Поясните свое мнение. Что особенно привлекает ваше внимание? Какие виды строчек вы уже знаете? Вспомните, с помощью каких известных вам строчек вы уже вышивали изделия.

Цели: : организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Отвечают: - К современному… – Вышивка… - Вперед иголку, и …

Формируемые УУД: Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с декоративно-прикладным искусством. (Личностные УУД). Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

V этап

Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Цели: организовать поиск понятий об учебной и творческой задачах, стоящих перед учениками

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Предлагаю открыть учебник на с. 43 и рассмотреть рисунок под пунктом 2. Какая строчка выполняется на первом этапе? - Что происходит на втором этапе? Что получается в результате?

Рассматривают рисунок. Отвечают: косая. Отвечают: игла возвращается по тем же самым точкам назад. Отвечают: крестик.

Формируемые УУД: Находить информацию в учебнике, ориентироваться в своей системе знаний: отделять известное от неизвестного. (Познавательные УУД). Слушать и понимать речь других. Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УДД). Воспитание и уважения к творчеству - как к своему, так и других людей (Личностные УУД)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

-Возьмите материал для упражнения и потренируйтесь в выполнении строчки крестом - Во время вышивания следует помнить о технике безопасности при работе с ножницами, иглами, булавками.

Проговаривают правила безопасной работы с инструментами. Выполняют упражнение

V этап

Формируемые УУД: Проговаривать последовательность действий при выполнении упражнения, использовать учебник. (Регулятивные УУД).

Правила техники безопасности при работе с ножницами, иглами:

1. Хранить иголки в специально отведенном для этого месте: подушечке, игольнице. 2. Не шить ржавой иглой. 3. Шить с наперстком, чтобы не уколоть палец. 4. Ножницы с сомкнутыми лезвиями класть справа кольцами к себе. 5. Передавать ножницы кольцами вперед.

Физминутка

V этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Вернемся к мешочкам. Они небольшие. Как вы думаете, удобно ли на них будет выполнять вышивку, если сначала выкроить, а потом вышивать? Как же тогда поступить? С вышивки и начнем.

Отвечают: – неудобно Отвечают: сначала надо выполнить вышивку, потом – выкроить.

Формируемые УУД: Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

VI

Первичное закрепление.

Цели: организовать первичное применение нового знания

Деятельность учителя

Деятельность учеников

- Рассмотрите образцы рисунков для вышивки, выберете тот, который вам понравился. Возьмите листок клетчатой бумаги и перерисуйте на него рисунок, затем прикрепите бумагу к ткани. Показываю, как заправить ткань в пяльцы. Наблюдаю за ходом работы, оказываю необходимую помощь.

Выбирают понравившиеся образцы, перерисовывают. Закрепляют ткань в пяльцы.

VII

Применение знаний.

Цели: организовать применение нового знания, планирование работы.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

-Рассмотрим инструкционную карту на с. 44 учебника и составим план работы над изготовлением мешочка. Обсуждаю последовательность выкраивания и изготовления мешочка. - Теперь можно приступить к изготовлению мешочка. Наблюдаю за ходом работы, оказываю необходимую помощь.

Обсуждают. Выполняют.

Формируемые УУД: Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному плану, использовать учебник. (Регулятивные УУД). Договариваться о правилах общения. (Коммуникативные УУД). Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач. (Личностные УУД).

VIII

Итог урока. Рефлексия

Цели: организовать рефлексию собственной учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценим свою работу по алгоритму.

Отвечают. Заполняют листы самооценки.

Формируемые УУД: Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Самооценка учебной деятельности - Что научился выполнять на уроке

- Задание выполнено в полном объеме? Без ошибок? Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей? - Как бы ты оценил свою работу на уроке? Теперь я предлагаю вам оценить свою работу по листам самооценки. Подсчитайте знаки, выставьте себе отметки. Если у вас пять знаков «+», то у вас отметка «5», если четыре «+» ,то отметка «4».

IX

Домашнее задание.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

–Запишем домашнее задание.

Записывают домашнее задание в дневнике

Завершить работу- оформить мешочек